白彤

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，我國也逐漸加入國際化的發(fā)展行列?！耙粠б宦贰闭叩奶岢黾訌?qiáng)了我國與絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上周邊國家的經(jīng)貿(mào)合作與文化交流。但是經(jīng)濟(jì)與文化的交流必須以語言為依托，“一帶一路”上的大部分國家使用的語言都是使用范圍比較局限的小語種，因此為了推動我國與“一帶一路”周邊國家的經(jīng)貿(mào)合作與文化交流，就必須注重對“多語種+”人才的培養(yǎng)?；诖耍瑢⒔Y(jié)合“一帶一路”的發(fā)展背景，從“多語種+”人才的發(fā)展現(xiàn)狀和“多語種+”人才在多國經(jīng)貿(mào)合作中的作用兩個角度分析“多語種+”人才的重要性，并提出對于“多語種+”人才培養(yǎng)的對策與建議，可為國際經(jīng)貿(mào)的合作提供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”； “多語種+ ”；國際經(jīng)貿(mào)合作

中圖分類號：F74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.04.018

1引言

隨著我國國際化進(jìn)程的不斷加快，我國與國際上的其他國家交流日漸頻繁，尤其是在“一帶一路”政策的推動下，我國與眾多國家的經(jīng)貿(mào)合作日益密切。在這個過程中，我國國際交往的很多問題也逐漸凸顯出來，首當(dāng)其沖的就是語言交流問題。語言是一切合作與交流的根基，長期以來，英語一直是我國學(xué)校外語教學(xué)中必不可少的課程，但是我國“一帶一路”上合作的大多數(shù)國家英語普及度不高，這就為我國借助“一帶一路”政策加速國際化發(fā)展的腳步帶來了一定的困難。在這樣的環(huán)境背景下，“多語種+”人才的概念逐漸誕生，多語種意味著至少掌握兩門以上的外語語種，“+”不是普通意義上的融合相加，而是在交流的基礎(chǔ)上與各國實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。如果能夠突破語言交流的障礙，我國與國際上其他國家的經(jīng)貿(mào)合作就會提高效率，培養(yǎng)“多語種+”人才已經(jīng)成為推進(jìn)我國“一帶一路”政策必不可少的環(huán)節(jié)。

2“一帶一路”背景下的“多語種+”人才

2013年9月習(xí)近平主席在訪問哈薩克斯坦等國家時相繼提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，這一構(gòu)想旨在加強(qiáng)我國與世界各國的經(jīng)貿(mào)合作和文化交流，促進(jìn)各國之間的和平發(fā)展與友好往來。與我國合作的“一帶一路”上的眾多國家使用的都是應(yīng)用范圍不廣泛的小語種，造成我國企業(yè)在與多國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交涉時因?yàn)檎Z言不通導(dǎo)致雙方在溝通過程中無法確切捕捉到彼此想要表達(dá)的意思。在這種情況下，如果能夠找到精通一國語言并且在多個專業(yè)領(lǐng)域擁有較強(qiáng)的專業(yè)知識，熟悉和了解兩國風(fēng)土人情、政策國情以及文化背景，并且能夠精確傳達(dá)雙方意見的綜合性人才就顯得尤為有利。這也意味著，“一帶一路”背景下需要的“多語種+”人才必須擁有三個方面的能力，包括對語種的精通、對專業(yè)知識的掌握和綜合素質(zhì)的發(fā)展這里的“+”就是語言與專業(yè)知識以及人才綜合素質(zhì)的結(jié)合。傳統(tǒng)的僅僅對于語言要求較高的小語種人才已經(jīng)不再適用于“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，全面發(fā)展的語言人才才是未來推動“一帶一路”經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的核心力量，掌握豐富經(jīng)濟(jì)知識的“多語種+”人才，將是“一帶一路”經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的紐帶、橋梁。

3“一帶一路”建設(shè)的“多語種+”人才發(fā)展現(xiàn)狀

3.1“多語種+”人才匱乏

長期以來，英語一直是我國學(xué)校教育中強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的語言，為了跟隨時代的步伐，大部分人都在英語學(xué)習(xí)中投入了很大的精力，法語、西班牙語、德語、阿拉伯語等小語種的學(xué)習(xí)卻少有人問津，這與我國的教育環(huán)境有著很大的關(guān)系，但是最終的結(jié)果卻是造成我國小語種人才匱乏，“多語種+”人才幾乎是不存在的，從目前高校外語教育研究的數(shù)據(jù)表明，涉及“一帶一路”沿線國家的200多種語言，全國所有高校外語專業(yè)只開設(shè)了20種語言專業(yè)，其中11種語言在讀學(xué)生不超過100人，這樣的現(xiàn)狀對“一帶一路”政策的推進(jìn)是很不利的。

3.2應(yīng)用型語言人才缺乏

我國對于語言的教學(xué)基本停留在課本上，沒有一個可以練習(xí)語言的環(huán)境在一定程度上影響了語言人才的語言實(shí)踐應(yīng)用能力，即便是英語的學(xué)習(xí)，很多人從小學(xué)學(xué)到大學(xué)，也無法用英語和外國人流暢地溝通?？上攵瑢τ诒揪拖∪钡男≌Z種人才來說，語言的應(yīng)用能力也無法得到練習(xí)和提高。這樣的人才在與“一帶一路”國家合作的過程中，是否能夠與對方正常溝通都是個問題，更不用說談?wù)摻?jīng)濟(jì)合作這樣深入的話題了。

3.3綜合型“多語種+”人才短缺

“一帶一路”背景下需要的小語種人才不僅僅要精通一門或多門外語語言，更重要的是要能夠結(jié)合一個國家的國情和文化背景，在相應(yīng)的專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的所長，為兩國企業(yè)之間的合作創(chuàng)造一個良好的溝通與合作環(huán)境。這就要求“一帶一路”背景下的“多語種+”人才應(yīng)該是“語言技能+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”全方位發(fā)展的復(fù)合型人才，但是這樣的人才目前來看，在我國仍然處于短缺的狀態(tài)。

4“多語種+”人才在多國經(jīng)貿(mào)合作中的作用

“一帶一路”政策的提出加深了我國與多國之間進(jìn)出口貿(mào)易的合作，“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施后，相關(guān)國家的承包工程項(xiàng)目已經(jīng)突破了3000個，僅2015年我國企業(yè)就對絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的49個周邊國家進(jìn)行了直接投資，投資總額同比增長了近20%。但是在經(jīng)濟(jì)往來過程中，語言溝通問題也逐漸凸顯了出來。語言是我國與多國之間進(jìn)行交往與合作的根本所在?；诖耍岸嗾Z種+”人才在“一帶一路”戰(zhàn)略中就扮演著重要的角色。

4.1“多語種+”人才為國際交往營造了和諧的環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合作

“多語種+”人才作為復(fù)合型的人才，不僅要求精通小語種語言，也要求深入了解交往國的政策國情、發(fā)展的基本情況以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在與合作國交流的過程中，一方面可以避免談?wù)撘恍┟舾械脑掝}，另一方面，也可以更容易明白對方的需求與想法。以支付寶的全球化為例，很多沒有接觸過移動支付的國家在使用支付寶之前難免會有很多的疑慮和擔(dān)憂，不知道支付寶到底是一款怎樣的軟件，也不知道使用的過程中會不會有很大的風(fēng)險，如果有一個“多語種+”人才能夠?qū)⒅Ц秾毜木唧w情況介紹給支付寶的推廣合作國以后，就能夠減少很多人的疑慮和擔(dān)憂。當(dāng)對方發(fā)現(xiàn)我們的誠意后，也會更愿意嘗試和使用我們的產(chǎn)品和服務(wù)。endprint

4.2“多語種+”人才能夠加深國與國文化交流，推動經(jīng)濟(jì)合作

不同國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣有著很大的差別，語言的交流不僅僅是表達(dá)的方式，更多的是文化與文化之間的交流與傳播。以宗教色彩比較強(qiáng)的阿拉伯國家為例，他們在飲食和一些工藝品的修飾上都有自己的禁忌。他們的一些工藝品都是帶有強(qiáng)烈的宗教文化色彩的，我國在與阿拉伯國家的商品交易中融合著文化的傳播。如果是“多語種+”人才在這個過程中充當(dāng)交流大使的話，無疑會達(dá)到事半功倍的效果，在加深國與國之間文化交流的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了我國與其他國家的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

4.3“多語種+”人才打通了國與國交往的信任渠道

“多語種+”人才是綜合素養(yǎng)很強(qiáng)的全方位人才，他們懂得國際交往的規(guī)則，他們在專業(yè)技能和交際能力上都有著優(yōu)秀的表現(xiàn)。俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，“多語種+”人才與普通的小語種人才相比，會事先了解好一切，在與合作國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)往來時，他們會更容易明白對方想表達(dá)的意思，對方國家也會因?yàn)槠鋵ψ约簢一蚱髽I(yè)狀況的了解而產(chǎn)生好感，因此更容易與交往國建立起相互信任的渠道。讓對方能夠放下戒備心理，明白我國“一帶一路”政策的初衷，就是為了共同發(fā)展與進(jìn)步，帶動全世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是和我國處在相同發(fā)展階段的發(fā)展中國家。

綜上所述，“多語種+”人才對于“一帶一路”政策的推動具有十分重要的意義，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的時代背景下，交流與合作才是發(fā)展的主流，結(jié)合我國“一帶一路”的發(fā)展背景，掌握多種語言的“多語種+”人才成為國際經(jīng)濟(jì)合作中的核心資源，為推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了活力。

5培養(yǎng)“多語種+”人才的對策與建議

目前，根據(jù)我國高校小語種學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，我國對于小語種學(xué)習(xí)的重視程度不夠高，因此各大高校開設(shè)的小語種專業(yè)有限，英語一直以來作為公認(rèn)的最實(shí)用和最重要的外語語種，占據(jù)了語言學(xué)習(xí)者的大部分時間和精力。但是在“一帶一路”的背景下，我國必須開始重視對稀缺“多語種+”人才的培養(yǎng)，主要有以下幾種對策。

5.1引進(jìn)外教，強(qiáng)化小語種課程的學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)不僅是對于語言表達(dá)的學(xué)習(xí)，更多的是對于一個國家文化的學(xué)習(xí)，人們主動學(xué)習(xí)一門語言，大多由于對一個國家的文化產(chǎn)生了興趣。如果我國開設(shè)的小語種專業(yè)課程能夠引進(jìn)當(dāng)?shù)赝饨汤蠋熯M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會學(xué)習(xí)到更地道純正的口語，也能夠?qū)ν鈬幕懈钊氲牧私?。同時，我國高校也應(yīng)該增加小語種課程的開設(shè)，教育部門也可以鼓勵學(xué)生從小學(xué)習(xí)第二外語，在學(xué)習(xí)形式上可以鼓勵學(xué)生以輔修或者選修等各種形式進(jìn)行小語種學(xué)習(xí)。

5.2高校與“一帶一路”外企合作，為小語種人才提供鍛煉機(jī)會

語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用，但是就目前來看，大部分語言人才的語言應(yīng)用能力都不夠高，這與學(xué)生們沒有鍛煉的環(huán)境有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)小語種專業(yè)的學(xué)?？梢耘c“一帶一路”發(fā)展上的企業(yè)進(jìn)行合作，定期在學(xué)校開展招聘會或者發(fā)布實(shí)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生們能夠走出去，通過在企業(yè)實(shí)習(xí)等方式在實(shí)際溝通的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)和應(yīng)用能力。

5.3“多語種+”人才的專業(yè)培訓(xùn)

我國在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易中扮演著重要的角色，高?？梢约訌?qiáng)對“多語種+”人才的專業(yè)知識培養(yǎng)，以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識為例，學(xué)校可以為學(xué)生設(shè)定一定的考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生專業(yè)水平達(dá)到一定程度才可圓滿畢業(yè)，重視學(xué)生國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)知識素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)小語種與貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)知識的結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，讓學(xué)生深入了解世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，以深圳市互聯(lián)網(wǎng)多語種問稅平臺為例，為了解決在稅務(wù)咨詢過程中外籍納稅人士的需要，深圳市運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，建立了多語言納稅咨詢服務(wù)體系，開發(fā)多語種服務(wù)特色項(xiàng)目，為在華的外資企業(yè)、外籍友人以及擬投資境外的納稅人搭建起具有國際范的多語種稅務(wù)咨詢服務(wù)渠道，這一舉措將多語種與稅務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了良好的對接。

5.4從高中開始介入“多語種+”人才培養(yǎng)

外語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，我國可以從高中開始介入對“多語種+”人才的培養(yǎng)，從高中開始就開設(shè)“國際班”，讓學(xué)生很早就開始接觸和學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易知識。眾所周知的是，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，如果只是以選修的形式估計(jì)大部分學(xué)生都不會選擇學(xué)習(xí)多語種，所以雖然不能要求所有的同學(xué)都這樣，但是學(xué)校可以要求國際班的學(xué)生進(jìn)行多種語言的學(xué)習(xí)，這些學(xué)生可以通過自主招生的形式進(jìn)行升學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以為“多語種+”人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，高中可以增開多語種課程班，并且定期進(jìn)行考核，將多語種課程與其他課程同等對待，將學(xué)生考核的成績列入考生綜合素質(zhì)測評中，從而加強(qiáng)學(xué)生的多語種學(xué)習(xí)能力。

總之，培養(yǎng)“多語種+”人才與“一帶一路”政策背景二者是不可分割的關(guān)系，我國必須認(rèn)準(zhǔn)當(dāng)前的形勢，加強(qiáng)和加快對“多語種+”人才的培養(yǎng)，為“一帶一路”的發(fā)展儲備人才競爭力。

6結(jié)論

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，各國之間的文化和經(jīng)濟(jì)往來變得更加緊密。中國“一帶一路”政策的提出，是關(guān)系到世界眾多國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。這對于我國未來的發(fā)展而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，也是未來很長一段時間內(nèi)為之奮斗的大目標(biāo)。“多語種+”人才在推動我國與其他國家的經(jīng)濟(jì)和文化合作與交流的過程中起著核心的作用，相當(dāng)于我國與國際上其他國家之間交往的紐帶。在這個知識與創(chuàng)新推動的社會背景下，人才成為國家與國家，企業(yè)與企業(yè)之間競爭的核心力量，“多語種+”人才更是如此，相比之下，“多語種+”人才的培養(yǎng)更加艱巨與困難，但是其創(chuàng)造的價值和在國際交往中產(chǎn)生的作用是巨大的。

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