王瑞雪

【摘要】在中職英語教學(xué)中，要注重介紹英語詞語的社會文化意義，并通過跨文化交際，了解西方人的社會態(tài)度。在中職英語課堂中我們從加強視覺信息的輸入，創(chuàng)設(shè)英語文化氛圍，加強 審美教育三方面來培養(yǎng)學(xué)生的文

化素質(zhì)和修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】視覺信息 文化氛圍 審美教育 文化素養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0074-01

英語學(xué)科具有很強的人文性。中職英語教學(xué)不僅是一個掌握語言基本技能的過程，更是一個了解文化、提高素質(zhì)、拓寬思維的過程。學(xué)習(xí)外國語言，掌握其技能，了解其文化，可以使學(xué)生更直接、更迅速、更全面、更頻繁地接觸、體驗兩種不同文化的沖突和融合.因此，在中職英語教學(xué)中，要注重介紹英語詞語的社會文化意義，并通過跨文化交際，了解西方人的社會態(tài)度。在鼓勵學(xué)生了解英漢兩種語言的差異過程中，減少對英語語言社會文化的迷惑與反感。那么如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，淺談幾種嘗試做法。

一、加強視覺信息的輸入，展示文化層面

視覺信息不僅生動形象.符合中職學(xué)生的生理和心理特點，有助于中職學(xué)生對文字信息的理解和對知識點的長時記憶。而且視覺信息本身可以傳遞大量的信息。中職英語新教材中穿插大量圖片，包括動植物和人物圖片、標(biāo)志性建筑物、自然風(fēng)光圖、電影劇照、故事插圖、民俗舞蹈圖等，賞心悅目，扣人心弦，很容易吸引學(xué)生的注意力，并傳遞了大量的非文字文化信息。教師可利用這些插圖很自然地引領(lǐng)學(xué)生走進英語國家的文化世界里。另外。教師還可以借助多媒體設(shè)備和豐富的影視資源，讓學(xué)生通過“視”“聽”體驗英語國家的文化。例如，中職英語教材Unit 4 Weather and Climate講解時，我充分利用多媒體技術(shù)，上新課之前先讓學(xué)生了解中國的地理位置、自然風(fēng)光、氣候條件、風(fēng)土人情等。激起學(xué)生對政治和文化的興趣和好奇心，然后自然地導(dǎo)入新課教學(xué)。視覺信息提高了學(xué)生對文化的敏感性和鑒賞力以及熱愛世界的情感態(tài)度.使文化滲透更為形象直觀。

二、創(chuàng)設(shè)英語文化氛圍，激起中職學(xué)生對文化的興趣

英語學(xué)習(xí)要了解英語國家的文化和社會的行為規(guī)范，了解英語國家的文化與本民族文化的差異，同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和中職學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。對中外文化的學(xué)習(xí)和比較，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語、積累文化知識、培養(yǎng)跨文化意識、形成跨文化交際能力，而且能使學(xué)生提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)建立在對本國文化深刻理解與認(rèn)識基礎(chǔ)上的愛國主義精神，從而具備良好的思想品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，提高文化素養(yǎng)。

在日常生活中，教師可以在具體培養(yǎng)中職學(xué)生的語言技能時適當(dāng)滲透外國文化。例如，日常見面時打招呼，中國人習(xí)慣問：“你吃飯了嗎？ ”（Have you had your dinner？）如果你跟英語國家的人這樣說，他們就會認(rèn)為你想請他們吃飯。因為英語國家的人們打招呼通常是以天氣、健康狀況、交通、體育及興趣愛好為話題的。同時年齡、婚姻狀況等是隱私，特別對女士是不能隨便問及這些問題的，否則會被視為沒禮貌，甚至是冒犯。在商店、郵局、餐廳等服務(wù)場所，服務(wù)人員對顧客的招呼是“Can Ihelp you？”。例如英語中時間的表示法習(xí)慣上由小到大，即分、時、日、月、年；而漢語則是從大處著眼，由大到小了解稱呼、打電話、道謝、恭維、贊揚、告別、致歉等方面與我們不同的語言使用規(guī)則，讓學(xué)生知道并學(xué)會得體地交際。

三、加強審美教育，提高學(xué)生的審美能力

審美教育是提高學(xué)生精神面貌和文化素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它貫穿在一切學(xué)科及其教學(xué)的全過程。在中職英語教學(xué)中，英語的語音、書寫、課文內(nèi)容等等均含有美的因素。通過教師良好的教學(xué)安排及精心設(shè)計，調(diào)動一切審美手段可以促進學(xué)生增強審美意識，使其如身臨其境，融入教材。教學(xué)過程中，可以從以下幾方面著手操作：

1.讓學(xué)生感受語音、語調(diào)的韻律美

如在教學(xué)sit down的讀音時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)失去爆破音的讀法。這樣讀出來不僅彌補了缺陷，反而一個停頓卻為音律增色不少，猶如“此時無聲勝有聲”。體現(xiàn)韻律美還有一個最重要的方面就是輕重音。多音節(jié)的單詞有輕重音之分，英語句子也是如此，這樣讀起來能顯示出抑揚、強弱的變化，猶如樂曲中每個小節(jié)的節(jié)拍，讓人聽起來感到美的享受。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟構(gòu)詞美

根據(jù)詞義構(gòu)造合成詞是英語構(gòu)詞的一大特色。如super（杰出的，超級的），market（市場），合成詞supermarket（超市）；又如superhuman（超人的），superstar（超級名星），basketball（籃球），blackboard（黑板）等等。引導(dǎo)學(xué)生感悟構(gòu)詞美，不僅能幫學(xué)生輕松地掌握單詞，擴大詞匯量，而且也有利于激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，增強學(xué)好英語的信心。

3.挖掘英語教材內(nèi)容中的意蘊美

在中職英語課文內(nèi)容里塑造了不少感人的人物形象，因此在英語教學(xué)中對學(xué)生加強審美意境的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感受美的同時，會自然而然地提高審美能力，進一步地提高自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

總之，中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)教育的渠道很多，這需要我們在日常教學(xué)中不斷地探索，發(fā)現(xiàn)，與總結(jié)。有一點是肯定的，如果沒有文化素質(zhì)和修養(yǎng)的中職英語教學(xué)，那一定是干巴巴的語言教學(xué)，不可能體現(xiàn)英語學(xué)科的人文性。全新理念的教材，體現(xiàn)了英語學(xué)科對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成所取的重要作用，體現(xiàn)了教育的人文精神，符合當(dāng)今社會的特點。因此，在中職英語教學(xué)中，我們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。

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