張玲

【摘要】語文新課程標準的實施，使我們的語文課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。在二十幾年語文教學(xué)工作中，經(jīng)歷過各種教學(xué)思潮的課改之路，如“目標教學(xué)"、“以學(xué)生為中心的教學(xué)法"，“高效課堂"，“夢想課堂"等，都折射出課堂教學(xué)改革的艱辛與陣痛，因此，人們自然會把目光投向提高語文課堂教學(xué)的有效性，工具性上來，促使語文教學(xué)的目標的改革，就是通過能促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)有效的語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0089-02

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！比魏胃母锒际鞘芤欢ǖ臅r間、空間、人文環(huán)境的影響。同樣在語文教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的求異思維，鼓勵他們敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。這對學(xué)生的獨立思考問題，分析問題的能力是大有好處的。下面就小學(xué)語文有效教學(xué)方式、方法談三點體會。

一、面向全體學(xué)生，創(chuàng)新課堂設(shè)計技巧

首先，教師要從實際出發(fā)，進行有效的課堂問題的設(shè)計。所謂從實際出發(fā)，就是教師在教學(xué)中不僅要重視教材的實際內(nèi)容，要了解學(xué)生，掌握他們的實際認識水平。而且要精準把握《小學(xué)語文課程標準》，達到語文教學(xué)的目標。通常情況下，教師應(yīng)該努力做到以下幾點：一是激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，營造語文學(xué)習(xí)氛圍；二是抓住課堂教學(xué)時機，注意量力而行；三是要分清學(xué)生層次，注重難易適中的廣度。

在小學(xué)語文教學(xué)中，有效的問題，對于準確了解教育對象，開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，都有著積極的作用。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須掌握課堂提問這一技巧，精心設(shè)計課堂提問，所提問題要與學(xué)生的生活實際相符合，從學(xué)生熟悉的生活體驗中感知語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師可以在小組學(xué)習(xí)階段參與到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交流共同探討，可以以提問的形式為小組合作創(chuàng)設(shè)情景。

二、激勵所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新合作方法

1.要明確學(xué)習(xí)的目標任務(wù)

教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候任務(wù)要明確，要求要合理，合作學(xué)習(xí)的問題要有價值，問題的難度要符合小學(xué)生的年齡特點，要廣而不泛，散而不亂，能使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗到合作的快樂。

2.要讓每個學(xué)生都參與其中

在日常教學(xué)中，由于一些學(xué)生的性格特點總是不愿表達，只愿做忠實的聽眾而人云亦云；有些學(xué)生反而天生善于表現(xiàn)，他們的意見往往會成為小組內(nèi)的終端意見。這些現(xiàn)象的發(fā)生都對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負面影響，使合作不夠全面，學(xué)生參與率不高。針對這些情況，教師應(yīng)該予以及時調(diào)控，在了解每個學(xué)生的情況下對小組成員進行合理搭配，并在每次活動的過程中使每個學(xué)生都有具體任務(wù)。例如：有些簡單的問題，就讓一些膽小的，不善于表現(xiàn)的孩子來回答，以便提高自信心。如有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有信心，孩子也不自信，上課總不出聲。我就讓他說預(yù)習(xí)課文后知道了有幾個自然段，簡單的詞語也讓他來讀。漸漸的使學(xué)生有了學(xué)習(xí)信心，積極參與到小組學(xué)習(xí)之中。

3.評價要多元化，具有激勵作用

討論結(jié)束后，教師不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報，更應(yīng)該注重對過程的評價。評價時，要針對學(xué)生的學(xué)情，評價應(yīng)以激勵為主，再針對一些不足之處提出建議，讓學(xué)生對合作的過程充滿信心和興趣。

三、充分展示，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的高效性

學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率只有通過課堂展示才能得到體現(xiàn)，使我們的課堂真正實現(xiàn)高效。

1.要設(shè)計好學(xué)生的學(xué)案。

合作展示是培養(yǎng)學(xué)生能力，樹立學(xué)生自信心的有效途徑。合作展示的內(nèi)容是由教師確定的，所以教師要在準確解讀教材，了解學(xué)生，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進行自我加工提煉形成，在自己心中目標明確、重點突出、條理清晰、方式靈活、切合實際的學(xué)案。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)一些有價值的問題，激勵學(xué)生參與對問題的探究。這些問題的設(shè)計要能夠引發(fā)學(xué)生進行積極的思考，能夠激發(fā)學(xué)生探索的熱情，他們的思維活躍起來，積極性和主動性也得到了應(yīng)有的發(fā)揮。

2.展示的形式要多樣

學(xué)生表達能力的影響因素是多方面的。如口頭才能要求語言簡短、靈活、貼近生活；書面表達，要求語言精煉，有條理；表演才能是學(xué)生用姿體語言如手勢、表情、姿態(tài)等體態(tài)語言表達內(nèi)心活動。

3.展示中要師生互動，增進師生的親和力

課堂展示應(yīng)該尊重每個學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在這一環(huán)節(jié)中要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，在學(xué)生質(zhì)疑過程中，掌握有利時機乘機點撥，要點在學(xué)生不懂或者似懂非懂之處，對學(xué)生的疑問，耐心引導(dǎo)，集大家的智慧進行釋疑。對難度較大的問題，要鼓勵學(xué)生動手，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體查找資料加以研究，對范圍過大的問題，要把它分解成若干個小問題，以便讓學(xué)生逐步把握問題的實質(zhì)。一堂課是否高效，不在于形式上有多少學(xué)生發(fā)言，而是在于學(xué)生的思維被真正激活，語文情感得到愉悅，語文能力得到提升。

如針對一個片斷，一件小事，一個現(xiàn)象等生活中能引起人們關(guān)注共鳴的事件開展口語競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高口頭表達能力。

作為一名小學(xué)語文老師，在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生們有益的熏陶和引導(dǎo)，積極培養(yǎng)他們的良好的閱讀習(xí)慣，努力提高他們的閱讀品位。使學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及語文能力會在潛移默化中提高。

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