韋洪偉

【摘要】魏書生老師是我國知名的教育改革家，在教學(xué)、管理等諸方面有許多獨(dú)到見解，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，在實(shí)踐層面“以魏為師”已蔚然成風(fēng)。筆者拜讀魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》一書，把其中的觀點(diǎn)運(yùn)用到語文課堂教學(xué)中，收獲頗多。

【關(guān)鍵詞】以魏為師 自主學(xué)習(xí) 閱讀習(xí)慣

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）52-0128-02

一、關(guān)于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在我們學(xué)校，老師上課要用自主學(xué)習(xí)單，這份單據(jù)是用來學(xué)生們課前預(yù)習(xí)，如果學(xué)生們能夠充分利用自主學(xué)習(xí)單，上課的效率就能提高很多。這時(shí)，我想到了魏老師書中講的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的潛能。要使教學(xué)過程充滿“活力”和“快樂”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識，有開發(fā)智力。魏書生讓學(xué)生去自學(xué)并不是讓學(xué)生漫無目的的自學(xué)，而是引導(dǎo)讓學(xué)生畫語文知識樹、定目標(biāo)等具體做法，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)既有據(jù)可循又有目標(biāo)。

我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的，只有對教材非常熟練的把握和吃透，才能讓你的每一堂課更符合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生更喜歡你的課，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力才能成為可能，真正做到“授之以漁”。結(jié)合我們班實(shí)際情況，我們班47名同學(xué)，共分八個(gè)小組，每個(gè)小組有一二三四五六號組成，只有八組沒有六號，這個(gè)號也是每個(gè)小組學(xué)習(xí)成績的排號，這樣每個(gè)組的學(xué)習(xí)情況就均衡了，上課時(shí)每個(gè)小組合作完成以下內(nèi)容：首先要求學(xué)生有感情地朗讀課文（每個(gè)同學(xué)自由讀課文），解決生字詞。生字詞的要求是二類字注音，一類字注音、組詞。其次是小組合作完成課后題。第三是運(yùn)用課堂全解，具體運(yùn)用方法是，課文作者介紹和導(dǎo)讀，默讀。字詞句按小組號輪流個(gè)讀。多音字、近反義詞按號個(gè)讀。詞語解釋默讀。句解、段意按號個(gè)讀，知識結(jié)構(gòu)圖，齊讀。第四是完成課堂全解的課后題，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，開始我是安排學(xué)生小組合作運(yùn)用課堂全解，結(jié)果是學(xué)生不知道怎么運(yùn)用，有的在看，有的就直接跳過這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)時(shí)我考慮對于五年級的學(xué)生還是要把具體實(shí)行的方法給具體化，所以就有了后邊的這個(gè)方法，實(shí)行了兩篇課文后，學(xué)生就能自己在小組內(nèi)完成自主學(xué)習(xí)了，這樣自學(xué)能力就有了。

同時(shí)在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于競爭的精神，正確評價(jià)并平靜接納別人和自己的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。在教學(xué)中，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。在課堂上多給學(xué)生提供評價(jià)別人和被人評價(jià)的機(jī)會。比如，學(xué)生的書寫、朗讀、口述、作文等都可以由學(xué)生參與評判。鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織各種形式的語言競賽，比如作文、朗讀、演講、辨論等競賽。對于課文的教學(xué)通過常用的合作學(xué)習(xí)形式如：四人小組研討式活動(dòng)?？梢栽谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，理解、歸納、掌握教學(xué)內(nèi)容。多人小組合作學(xué)習(xí)，能為學(xué)生充分提供表現(xiàn)的機(jī)會、合作的機(jī)會和競爭的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)都是在每周一下午最后一節(jié)班會課進(jìn)行，我們都是這樣，班長石榮凡和姚心宇主持，把比賽的內(nèi)容寫成紙條，編上號，每組抽出三號或其他號上講臺比賽，同時(shí)告訴大家這次由每個(gè)組的哪個(gè)號來當(dāng)評委，評委打分后，由我們班裁判厲秋涵和劉美琪進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分高的三個(gè)小組獲得獎(jiǎng)狀，得分高的同學(xué)每一循環(huán)的前三名獲得家庭作業(yè)面抄券或作業(yè)本。每次進(jìn)行活動(dòng)都是抽兩個(gè)組，因?yàn)榭紤]到每個(gè)組的學(xué)習(xí)差的都是五六號，所以抽的時(shí)候都是在一二三組中抽一個(gè)號，在四五六組中抽一個(gè)號，這樣就比較均衡，能代表全組的水平。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)的效率和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成

魏書生認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的效率感、學(xué)習(xí)高效日、當(dāng)日事當(dāng)日畢等具體的做法都是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。而在我們小學(xué)階段更應(yīng)注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生必備素質(zhì)，也是小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使之受益終生。

通過讀魏老師的學(xué)習(xí)效率，結(jié)合我們班實(shí)際，我先進(jìn)行了一分鐘朗讀，其中一次是這樣的。我讓學(xué)生打開《再見了，親人》這一篇課文，當(dāng)時(shí)有同學(xué)一分鐘最多讀了280多個(gè)字，而有的同學(xué)只讀了110讀個(gè)字，我就讓學(xué)生在讀到的地方做出標(biāo)記，下次再進(jìn)行時(shí)看看有沒有提高，結(jié)果是幾天以后再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生的讀的字?jǐn)?shù)更多了，讀的最少的也都到了180多個(gè)字，這時(shí)我就給孩子們講學(xué)習(xí)效率，只要我們讀書時(shí)全身心投入，集中精力，學(xué)習(xí)效率是很高的。后來我們還進(jìn)行了一分鐘寫字。幾次活動(dòng)下來，孩子們的上課效率得到了很大提高。同時(shí)考慮到五年級考試課外閱讀增大了，我們就實(shí)行培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，我要求每個(gè)孩子帶一本課外書來，每天中午1：30～2：00，就是我們班的讀書時(shí)間，這半個(gè)小時(shí)我就坐在教室里和孩子們一起讀，當(dāng)然我讀的是魏老師的書。漸漸的一周、兩周，孩子們很自覺的加入讀書中，有的同學(xué)讀完后就問我“老師，我的讀完了，我能在家里多帶本書嗎？”，后來很多同學(xué)帶來了第二本，第三本，班級書櫥里擺放的書越來越多，這時(shí)孩子們又想看其他同學(xué)帶來的書，這時(shí)我們推選我們班林選民當(dāng)圖書管理員，把所有的圖書編上上號，從51001開始編號，其他同學(xué)想看書時(shí)就去林選民那里登記，這樣讀書好的好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了，當(dāng)課下走到我們班教室時(shí)便能看到很多同學(xué)正端著課外書在看呢！

以上就是我“師魏”的一些具體做法，在以后的學(xué)習(xí)中，我想我會學(xué)到更多。正如魏老師所言——只要我們用心去愛事業(yè)，愛學(xué)生，愛平凡的課堂，我們的教育教學(xué)一定會創(chuàng)造奇跡。endprint