代振峰

摘 要：教師是學生的典范，是學生成長路上的引路人，作為班主任，更應該擔負起這一重要責任。學生管理是班級管理的基礎，教師應該以人為本，讓學生做班級管理的主人，實現自我管理和高效管理。

關鍵詞：班主任；學生管理；班級管理

班主任工作繁瑣而復雜，要做好班主任，教師需要管理好班級的各項事務，處理好與科任教師以及家長之間的關系，而要做到這些，需要有堅定的后盾做保障，那就是擁有令學生崇拜的人格魅力、管理手段，并且教師要處理好與科任教師的關系，要會使用現代信息技術。

一、人格魅力護航，使學生親其師，信其道

學為人師，身正為范?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！绷己玫娜烁聍攘Πê芏喾矫?，其中就有良好的道德品質和為人處世的態(tài)度。良好的人格魅力可以使人產生崇拜感和信任感。班主任的人格魅力表現在氣質親切、管理有效和有適合自己的管理風格上。初中學生處于青春期，叛逆心理比較強，還沒有形成良好的人生觀和世界觀，辨別是非的能力弱，對外界事物充滿好奇心，易受外界不良環(huán)境的影響。使學生擁有良好的價值判斷能力是教會學生保護自己、避免誤入歧途的首要任務。班主任要采用適合自己的管理方式來管理學生，首先應該使自己的行為符合道德規(guī)范，并用這種規(guī)范行為來潛移默化地影響學生，使學生認為自己的行為也應該做到像老師那樣規(guī)范，并從中學會一些為人處世的道理，和同學和睦相處。

二、管理手段有效，使班級井然有序

教學是學校最重要的任務，班級井然有序是教學活動順利進行的有效前提。班級的井然有序離不開有效的教學管理，所以，班主任要采用有效的管理手段。

學生是學習的主人，也是管理的主人。班主任可以在開學時讓學生制定班規(guī)，包括衛(wèi)生、學習、生活等方面，讓學生成立班規(guī)小組，如衛(wèi)生組、學習組、生活組……組內人員負責記錄學生學習、衛(wèi)生、生活等方面的行為以及成績，一周一總結，一周后組長做匯報，一月一評價，選出優(yōu)秀組，給予獎勵，如頒發(fā)小紅旗或者獎狀等，對做得不好的小組進行批評和鼓勵，找出不足，使學生改正。采取累積加分法，這一次比上一次做得好的小組給予加分獎勵，這一次沒有上一次做得好的小組則減分，人人監(jiān)管，大家共管，讓學生自己管理自己，他們才能心服口服。

另外這種方法還可以使班級的問題學生得到有效管理。轉化問題學生是班主任最頭疼的事情。一個好的班級需要良好的學習風氣和班級凝聚力。問題學生叛逆心理強，以自我為中心，厭學，容易沾染外界不良習氣，影響班級管理質量。班主任在制訂班規(guī)時可以讓問題學生參與其中，使問題學生感覺到自己受重視，自己也可以融入班集體的管理中管理其他學生，將其注意力轉移到班級管理上，使他們認識到自己的不良行為會影響所在組的榮譽和班集體榮譽，并且也認識到人人都會犯錯，只要改正錯誤就是好孩子，消除其自卑感，增強其班級凝聚力。班主任還要歸正其行為，使問題學生實現轉化，進而愛上學習，愛上班級，使學生關系更加和諧。

三、協調好科任教師之間的關系

管理好班級離不開科任教師的配合和協助，科任教師主要負責教學工作，班主任需要與科任教師進行有效溝通，讓科任教師在授課過程中適當融入德育、情感教育等內容，使學生受到心靈熏陶和情感教育，方便班主任的德育管理。

四、運用現代信息技術，實現家校合力共管

家長是孩子的第一任老師，管理學生是學校的責任，也是家長的責任。隨著信息技術的高速發(fā)展，智能手機、電腦應運而生，人與人之間的交流也越來越方便，這為班主任工作增添了助力。以往教師和家長只能通過家訪、開家長會等形式進行交流，在信息技術的幫助下，現在班主任可以通過微信、QQ、微博等和家長進行溝通。我們通過組建家校交流群，讓家長及時了解學生在校的學習情況，提出管理孩子的疑惑，和班主任共同交流，班主任認真給予解答，提供教育孩子的良策，使學生在學校和家里都可以得到良好的教育。班主任遇到問題也可以和家長溝通，讓家長配合自己管理好學生，使學生向更好的方向發(fā)展。家長與家長之間也可以互相借鑒經驗，共同思考解決問題的辦法，實現家校共教育，使師生關系更和諧。

總之，班主任工作千頭萬緒，做好班主任工作很難，需要班主任以身作則，樹立威信，要求學生做到的自己首先做到，想學生所想，一切為了學生，為了學生一切；認真學習管理方法，吸收先進的管理理念和優(yōu)秀班主任的管理經驗，了解自己的管理風格，與時俱進，使自己的管理方式更高效；與科任教師共同管理學生，向科任教師了解學生的學習情況，以使管理有的放矢，對癥下藥；緊跟時代潮流，學會使用現代信息技術，與家長保持緊密聯系，實現家校共管。只有這樣，班主任工作才能有效進行，才能處理好班主任、學生、科任教師、家長之間的關系，實現班級的有效管理。

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編輯 李博寧endprint