張華強

摘 要：小學數(shù)學是小學階段教育的重要組成部分，是學生進行后續(xù)數(shù)學學習的基礎。探究小學數(shù)學的教學策略，為教師有序開展教學實踐活動提供了方法論支持，有助于提高小學數(shù)學的教學效率。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；合作探究

一、創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，針對抽象的數(shù)學知識，若教師采用灌輸式的教學方法，會使學生產生抵觸心理。因此，教師要認真分析學生的學情，改進數(shù)學教學的方法。創(chuàng)設課堂教學的情境，能起到調動學生學習積極性的作用，恰當?shù)恼n堂教學情境，能使學生在心理上產生共鳴，積極投入到課堂教學活動中。

例如，在學習新人教版四年級上冊的“平行四邊形和梯形”時，教師可以通過創(chuàng)設故事情境來幫助學生理解其概念和特征。教師：一天超級偵探小熊維尼去圖形王國做客，遇到國王與一個大臣在爭論，國王說：“正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形?！贝蟪颊f：“正方形是特殊的長方形也是特殊的平行四邊形?！彼麄兊降渍l說的對誰說的錯？為了解決這個難題，維尼邀請我們一起加入他的超級偵探隊。接下來我們一起去探究什么樣的圖形是平行四邊形吧！這樣教師就通過一個有趣的故事情境，成功地導入了新知識。

通過教師的講解和引導，學生理解了平行四邊形和梯形的概念。接下來教師還可以創(chuàng)設游戲情境，幫助學生鞏固對平行四邊形和梯形的認識。教師可以邀請兩個同學上臺參加游戲，兩名同學在規(guī)定的時間里，在黑板上寫出生活中哪些物品是梯形，哪些物品是平行四邊形，游戲時間結束時，寫出答案最多的學生獲勝。教師還可以在大屏幕上放映生活中的各種物品，讓學生在這些物品中找出梯形和平行四邊形，看誰找得又多又快。對于在游戲中勝出的學生，教師可以提出口頭表揚，或者獎勵學生一些小獎品，增加學生學習數(shù)學的成就感。通過游戲，學生在融洽、快樂的氛圍中鞏固了知識，提高了數(shù)學學習的效率。

二、鼓勵學生自主合作探究

國內外很多教育專家認為，學生應該通過主動探究來實現(xiàn)知識的構建，而不是通過教師的講解。新課程標準也強調了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探究能力的重要性。因此，在課堂教學實踐中，教師要鼓勵學生自主學習、合作探究。例如，在教學“角的度量”時，教師可以按如下方式組織學生來探索新知。

1.認識角的計量單位

教師：量角器是什么形狀的？學生：半圓。教師：從0開始到180為止，這個半圓被平均分成了多少份？學生：180份。教師：對，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說，計量角的單位是“度”，可以用一個小圓圈“°”來表示。

2.認識量角器的結構

首先，讓學生找到量角器上的一個小圓點，并告訴學生這是量角器的中心。然后引導學生觀察量角器的刻度，提問學生共有多少圈刻度，外圈和內圈的刻度是如何進行排列的？從左邊0°刻度線起，找出外圈的10°、30°、90°、120°、180°刻度線，然后依次找出外圈50°的刻度線，找出90°的刻度線，找出外圈125°的刻度線。從右邊起，內圈的刻度怎樣找呢？表示出內圈0°、45°、80°、90°、140°、180°的刻度線。

3.學生合作探究

按照教師布置的問題和任務，學生拿出自己的量角器，自主學習，合作探究問題的答案，總結量角的方法和角的大小變化規(guī)律。（角的大小與邊的長短沒有關系，角的大小取決于兩條邊張開的大小程度，兩條邊張開的程度越大，角也就越大，兩條邊張開的程度越小，角也就越小。）

三、實施生活化教學

生活化教學，就是教師根據學生的認知水平和生活經驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活呈現(xiàn)數(shù)學知識，加深學生對知識的理解，提高學生在生活中運用數(shù)學知識的能力。

例如，在學習新人教版小學數(shù)學四年級“大數(shù)的認識”時，為幫助學生明晰數(shù)的概念，感受大數(shù)的意義，教材為我們列舉出了生活中的很多例子，有自然科學知識（如：一個人血管總長度、地球赤道長度、光的傳播速度等）、愛國教育（如：算盤的發(fā)明等）等。用源于現(xiàn)實世界的豐富素材為載體呈現(xiàn)數(shù)學知識，使學習內容生動、鮮活、現(xiàn)實，讓學生在了解大數(shù)的廣泛應用的同時，豐富他們對大數(shù)的感受，并使學生在學習數(shù)的認、讀、寫等知識的同時受到愛國教育，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。在教學中教師要注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，結合學生的生活經驗和已有知識，設計富有情趣的教學流程與習題，使學生在生活中學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視數(shù)學知識的課外延伸，加強數(shù)學知識的實用性和開放性，提高學生解決生活中數(shù)學問題的能力。

教學實踐證明，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，鼓勵學生自主合作探究，實施生活化教學，是小學數(shù)學教學的有效策略。通過采用以上教學方法，能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生主動探究數(shù)學知識，有助于全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇文磊.小學數(shù)學教育教學策略研究[J].亞太教育，2015（10）：34.

[2]焦嬌.淺談小學數(shù)學課堂教學策略[J].學周刊，2014（2）：205.

編輯 溫雪蓮endprint