沈紅燕

摘 要：作為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目之一，小學(xué)音樂可以陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添樂趣。隨著多媒體輔助教學(xué)的逐步推進(jìn)，小學(xué)音樂教學(xué)也開始重視對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將圖像、聲音、文字等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，使小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)和具體，提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；多媒體技術(shù)；有效運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教學(xué)中，尤其是在新課程改革實(shí)施后，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓多媒體技術(shù)得以在小學(xué)音樂教學(xué)中大展拳腳。作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢(shì)，它打破了時(shí)間和空間的束縛，通過形象、生動(dòng)的表現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。但是在日常教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)仍存在著一些缺點(diǎn)和不足，因此必須對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用進(jìn)行深入探究。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)音樂課堂通常以教師為中心，教學(xué)的方式也與其他科目大同小異，這不僅使學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，更讓小學(xué)音樂課程變得可有可無，失去了原本的教學(xué)目的?，F(xiàn)如今，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在小學(xué)音樂課堂中僅憑一個(gè)錄音機(jī)和一盤磁帶來輔助教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須提高對(duì)新型科技設(shè)備的應(yīng)用程度，促使小學(xué)音樂教學(xué)模式發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變，從而活躍小學(xué)音樂課堂氣氛，并且明確學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榱烁鼮橹庇^的影像和聲音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更為透徹。

1.重整教學(xué)知識(shí)

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)知識(shí)的掌握較為緩慢，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，使其充滿童真童趣，讓演唱和欣賞中都帶有兒童特色，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全方位發(fā)展。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)中使用電子教材，將從校園網(wǎng)絡(luò)歸納的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材進(jìn)行重整，在向?qū)W生展示的過程中，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.增強(qiáng)課堂感染力

音樂課堂既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的演唱和音符的組合，更要讓學(xué)生明白樂曲想表達(dá)的中心思想。小學(xué)生雖然理解能力較差，但是對(duì)聲音和色彩較為敏銳，多媒體技術(shù)能夠?qū)嬅媾c聲音進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生營造一個(gè)濃厚的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在畫面和聲音的雙重感官中，更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，感受音樂的魅力。

3.深化德育

小學(xué)音樂具有綜合性，它融合了藝術(shù)性與思想性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。所以在小學(xué)音樂課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，深化對(duì)學(xué)生的德育。例如，在學(xué)習(xí)演唱的過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容中的美麗景象展示出來，從而深化德育，產(chǎn)生情感上的共鳴[1]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)音樂情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，要借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，要在小學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)增強(qiáng)審美教學(xué)意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的審美欲望。

例如，在《小貓釣魚》一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生有表情地演唱歌曲的教學(xué)目的，教師要提前結(jié)合歌曲特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，在教學(xué)內(nèi)容引入前，講述《小貓釣魚》的故事，吸引學(xué)生的注意力，再進(jìn)一步傳授教學(xué)內(nèi)容。還可播放《小貓釣魚》的動(dòng)畫，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生仔細(xì)觀察小貓的神態(tài)，從而在演唱中增加表情的靈動(dòng)性[2]。

2.啟發(fā)學(xué)生的思維

音樂教學(xué)更重視的是對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體課件，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)同一首樂曲時(shí)，有的學(xué)生感受到了春天里的勃勃生機(jī)；有的學(xué)生感受到了小溪的涓涓流淌；有的學(xué)生感受到了秋葉的緩緩飄落。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用還使學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，讓學(xué)生擁有多元化的發(fā)展，從而產(chǎn)生對(duì)音樂的獨(dú)到見解。

3.提高教學(xué)效率和質(zhì)量

小學(xué)音樂教學(xué)與其他科目教學(xué)具有相似性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，通過多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，減少了手寫板書的繁瑣程序，在有限的課堂時(shí)間里，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)花鼓戲四大主腔的欣賞和聽辨時(shí)，教師可將花鼓戲四大主腔的特點(diǎn)制作成影片，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，既給學(xué)生提供了充足的感受時(shí)間，更讓學(xué)生體會(huì)到了花鼓戲的獨(dú)特魅力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)[3]。

經(jīng)過實(shí)踐可以看出，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以豐富小學(xué)音樂課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，從而有效地提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此在日常教學(xué)中，教師要利用好多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)越性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張花蕾.簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國信息技術(shù)教育，2014（18）：77-78.

[2]劉佳.與信息技術(shù)牽手 打造多彩小學(xué)音樂課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（11）：102-103.

[3]朱曉元，張萍.淺談小學(xué)音樂課上多媒體教學(xué)的藝術(shù)魅力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（15）：45-46.

編輯 張珍珍endprint