謝鳳嬌

摘 要：小學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，在小學(xué)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生將來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)將會帶來極大好處。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校和教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育越來越重視，創(chuàng)新教育是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育

21世紀(jì)最重要的是人才培養(yǎng)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的正式開端，在小學(xué)階段為學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生興趣顯得極其重要，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中最重要的科目之一，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，提升教學(xué)效果成為小學(xué)數(shù)學(xué)的重點，以小學(xué)三年級為例探究小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂和過往相比發(fā)生了很大改變，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極投入到教學(xué)改革中來，以往讓學(xué)生感到無聊與煩躁的數(shù)學(xué)課堂開始變得活潑有趣。但是還有很多教師未能改變以前傳統(tǒng)的教育方式，上課缺乏與學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中、上課打瞌睡、開小差等情況；并且老師對于教授學(xué)生知識一味采用灌輸?shù)姆绞?，不管學(xué)生對于知識點理解不理解，如果不夠理解就大量練題，這種做法或許能讓學(xué)生學(xué)會做題，但是學(xué)生對于知識點的理解會匱乏，也會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教師教育觀念停留在以前

很多年齡較大的教師由于根據(jù)傳統(tǒng)方式教學(xué)數(shù)十年，想要讓他們一下子改變使用多年的教學(xué)方法存在很多困難，而且有很大一部分教師始終認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)于現(xiàn)在所提倡的創(chuàng)新教學(xué)方式，按照他們的老方法教學(xué)或許學(xué)生能夠在考試中取得更好的成績，但是學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力受到嚴(yán)重打壓與扼殺，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣也會受到壓迫，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與動力。

（二）教師教學(xué)的問題

在當(dāng)前的小學(xué)學(xué)校中，很多教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平不高，這就從根本上限制了教師對于學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。還有一些教師對于教學(xué)工作缺乏熱情，僅僅把上課當(dāng)做一種任務(wù)來完成，這樣一來自然就無法提升教學(xué)質(zhì)量，更不要提創(chuàng)新教育了。

（三）教學(xué)內(nèi)容受到局限

由于上課之前教師的備課不足，導(dǎo)致課堂上教師只能照本宣科，并不能將所講授的知識與實際生活聯(lián)系起來。以三年級的四邊形認(rèn)識來說，有的老師課前準(zhǔn)備不足，上課的時候只能在黑板上畫出四邊形和平行四邊形，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)認(rèn)知，但是如果準(zhǔn)備充分的話可以準(zhǔn)備好平行四邊形的教具，用實體的教具給學(xué)生看，讓學(xué)生印象深刻并且能夠用教具教授學(xué)生平行四邊形的特性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（一）學(xué)生興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)本就是一門較難的學(xué)科，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)就顯得更重要，課堂上教師應(yīng)該適時穿插一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的有趣內(nèi)容調(diào)動課堂氣氛，同時教師多提問學(xué)生一些有趣的問題，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課不再畏懼，而是有興趣地去學(xué)。

（二）改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的認(rèn)知當(dāng)中，教師與學(xué)生是上下級關(guān)系，教師對學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)厲，學(xué)生對教師就應(yīng)該敬畏。傳統(tǒng)的尊師重道當(dāng)然是不錯的，但是在現(xiàn)代教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境更為重要，所以教師應(yīng)該和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，不要讓學(xué)生覺得很難接近，這樣與學(xué)生無形之間產(chǎn)生了隔閡，就會影響教學(xué)質(zhì)量。教師可以試著和學(xué)生成為朋友，積極與學(xué)生交流溝通，解決學(xué)生課堂和生活中所遇到的問題，并且平等對待每一位學(xué)生，一碗水端平，不要歧視學(xué)困生。

（三）課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

對于傳統(tǒng)的教育方式，教師只在講臺上講，學(xué)生就只在講臺下聽，至于學(xué)生能夠聽懂多少，學(xué)到多少東西只能看學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力，這樣的教學(xué)方式學(xué)生積極性低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也低。在小學(xué)教學(xué)中很多東西對于學(xué)生來說都顯得比較抽象，拿三年級的分?jǐn)?shù)題來說：小銘寫作業(yè)，他一個小時完成了作業(yè)的，那么他用半小時能夠完成多少作業(yè)？對于初學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)生而言，讓他們做這樣的計算顯得抽象、很難懂，這個時候教師就可以采用讓學(xué)生折紙的方式將這個抽象的問題實體化，首先讓學(xué)生先把一張紙豎著折三次，再讓學(xué)生把紙橫著對折一次，這樣讓學(xué)生看折疊出來的最小一部分占了整張紙的多少，就可以知道小銘半小時寫了多少作業(yè)。這種方法不僅讓學(xué)生解出了問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從不同的角度看問題，并且活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。

總而言之，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，開拓新的教學(xué)教育方式，改變傳統(tǒng)方式成為教學(xué)改革的核心內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教育方式讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)到知識，是教育工作者現(xiàn)階段的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟endprint