童鑫

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教學(xué)過程中教師要善于從常用的生活情境入手，全面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用生活情境激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)散，培養(yǎng)小學(xué)生的探究意識(shí)，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情景；思考；引導(dǎo)

小學(xué)階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)和能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教學(xué)中教師要避免灌輸式教學(xué)帶來的負(fù)面影響，削弱小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，阻礙小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。相較于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講是比較難懂的，首先數(shù)學(xué)涉及的概念比較多，其次數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性對(duì)于學(xué)習(xí)者的要求比較高，數(shù)學(xué)還需要科學(xué)的理解力和全面思考才能夠完成學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程，因此很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易打退堂鼓，教師要善于利用生活情境來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，以便吸引小學(xué)生參與其中。

一、利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

1.利用生活情境開展教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)也必須回歸實(shí)踐。單純的理論教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言特別枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以乘法為例，單純記憶乘法口訣，小學(xué)生容易記混而且不懂得如何應(yīng)用，把乘法的教學(xué)與日常生活中的商品交易、人數(shù)統(tǒng)計(jì)、植樹問題等結(jié)合起來，小學(xué)生就很容易理解其內(nèi)涵，記憶也更加深刻。利用生活情境可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松快樂，而且效率也大大得到提高。

2.借助生活情境可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化

小學(xué)生的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段，因此對(duì)于形象的知識(shí)記憶和理解都更加容易，將數(shù)學(xué)的知識(shí)與恰當(dāng)?shù)纳钋榫诚嘟Y(jié)合，可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加形象化。學(xué)習(xí)方向的相關(guān)知識(shí)，如果只是停留在地圖上，那么學(xué)生只知道“上北下南”，到了生活中完全找不著北的可能性非常大。學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，解決問題能力將會(huì)大大提升。

3.結(jié)合生活情境能夠大大提升小學(xué)生的實(shí)踐探究能力

新課標(biāo)要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，將生活情境融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐探究能力的有效途徑之一。相對(duì)于教師的講解和灌輸，讓學(xué)生自主參與探究的過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致更高，學(xué)習(xí)的效果也更好。以推理為例，這種選修的內(nèi)容能夠激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，而且可以提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，釋放小學(xué)生的激情和活力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)開展的有效策略

1.利用生活情境展開設(shè)問，引導(dǎo)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)要達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，就務(wù)必要抓住小學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中教師要善于通過問題來不斷引導(dǎo)小學(xué)生參與課堂互動(dòng)。小學(xué)生普遍對(duì)于故事、情節(jié)劇等有情節(jié)的事例比較感興趣，在教學(xué)過程中教師可以通過播放短視頻的方式首先引起小學(xué)生的注意，然后把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過問題的形式拋出，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，尋找解決問題的思路。比如，把路程部分經(jīng)常涉及的追擊問題、相遇問題、對(duì)向行駛問題放入有情節(jié)的生活劇中，既可以營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還能引導(dǎo)學(xué)生自覺把知識(shí)與生活相聯(lián)系。

2.結(jié)合生活中遇到的實(shí)際問題引導(dǎo)小學(xué)生思考

生活中我們常常遇到一些問題，必須借助數(shù)學(xué)思維才可以妥善解決，對(duì)于這類問題教師在生活中要善于總結(jié)和歸納，并引導(dǎo)小學(xué)生參與素材搜集的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的快樂。柴米油鹽醬醋茶，我們生活中的買賣計(jì)算都是最常見的數(shù)學(xué)，長(zhǎng)方形的床、正方形的桌、三角形的屋頂、梯形的上下臺(tái)階，還有一些其他的圖像和圖案，生活中到處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的理論和案例。計(jì)算旗桿的高度課本上也采用生活化的語言，暑假旅游預(yù)測(cè)兩地的距離，選擇路線和規(guī)劃時(shí)間安排，數(shù)學(xué)教會(huì)我們最科學(xué)的預(yù)測(cè)和安排。

3.穿插生活語言引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)與生活的距離

在教學(xué)過程中對(duì)于一些難懂的知識(shí)教師可以利用生活化的語言加以解釋，這樣能夠使學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)概念，教師要少用那些對(duì)于小學(xué)生來說既陌生又難懂的數(shù)學(xué)名詞，盡量使用一些生活化的語言進(jìn)行講解，這樣能夠使學(xué)生更容易地理解數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也能改善教師、數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味，數(shù)學(xué)所涉及的問題與生活緊密相關(guān)。例如比例問題，面積計(jì)算，初學(xué)階段教師都可以用生活化語言來導(dǎo)入。

4.數(shù)學(xué)作業(yè)生活化真正做到學(xué)以致用

課堂教學(xué)時(shí)間只有40分鐘，教師要想讓學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，不僅要抓住課堂時(shí)間，還要適當(dāng)布置家庭作業(yè)。作業(yè)的布置要更多地將所學(xué)知識(shí)與家庭生活結(jié)合起來，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，這樣在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的思考能力、分析能力和解決問題的實(shí)際能力。采用這種方式布置作業(yè)，學(xué)生在完成作業(yè)之后，有一種成就感和滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及理科學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，要研究和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式方法，使學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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編輯 孫玲娟endprint