陳艷玲

摘 要：循序漸進(jìn)是讀書(shū)學(xué)習(xí)的規(guī)律，宋代朱熹說(shuō)：“讀書(shū)之法在循序而漸進(jìn)?！鄙飳W(xué)家巴甫洛夫?qū)τ兄居诳茖W(xué)的青年的祝愿是循序漸進(jìn)。那么，怎樣才是循序漸進(jìn)呢？華羅庚認(rèn)為，“對(duì)書(shū)本中的每一個(gè)問(wèn)題，一天沒(méi)有學(xué)懂，就要再研習(xí)一天，一章沒(méi)懂，就不要輕易去學(xué)第二章”。朱熹解釋說(shuō)：“未得乎前，則不敢求其后，未通乎此，則不敢志于彼。”班主任作為班級(jí)的主心骨，循序漸進(jìn)地去讀書(shū)一定能夠帶動(dòng)班級(jí)整體讀書(shū)氛圍。

關(guān)鍵詞：循序漸進(jìn)；明理；立志；帶頭；榜樣

一、循序漸進(jìn)地讀書(shū)

班主任作為“一班之主”，怎樣才能夠更好地讀書(shū)？為什么我們提倡讀書(shū)必須遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律呢？因?yàn)?，其一，循序漸進(jìn)也是人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律。人們的認(rèn)識(shí)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由感性到理性的逐步深化漸進(jìn)的過(guò)程。因此，讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)疑也應(yīng)遵循一定的順序進(jìn)行。其二，循序漸進(jìn)是書(shū)本知識(shí)的內(nèi)在邏輯。任何一門(mén)科學(xué)，都是按照一定的結(jié)構(gòu)順序排列組織起來(lái)的，呈現(xiàn)出由淺入深、由易到難的階段性和連貫性。前一內(nèi)容是后一內(nèi)容的基礎(chǔ)，后一內(nèi)容是前一內(nèi)容的發(fā)展。循序，首先要從基本理論、基本知識(shí)開(kāi)始，不能求成過(guò)急，一味地貪多求快，欲速則不達(dá)，一則求速難以甚解，特別是那些博大精深的經(jīng)典著作和基本理論，更需反復(fù)閱讀，方能真正領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。二則求速難以守恒，往往事與愿違，不能奏效，而逐漸心灰意懶。漸進(jìn)，是說(shuō)任何事物的發(fā)展都要有一個(gè)過(guò)程，荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。”讀書(shū)學(xué)習(xí)是極其艱辛的勞動(dòng)。它要求我們具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和腳踏實(shí)地的精神，任何超越讀書(shū)學(xué)習(xí)的規(guī)律的想法和做法都是不能取得成效的。讀書(shū)，從字面上看，就是看書(shū)，這里指對(duì)一切知識(shí)的學(xué)習(xí)。立志與讀書(shū)之間的關(guān)系是非常密切的，只要你有正確的志向，讀書(shū)有明確的目標(biāo)，在困難面前就不會(huì)退卻。小學(xué)班主任要有榜樣作用，制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃，與孩子們一起分享讀過(guò)的好書(shū)，渲染班級(jí)整體的讀書(shū)氛圍。

二、用讀書(shū)明理立志

班主任要帶領(lǐng)孩子們一起從書(shū)中尋找“黃金屋”，人貴有志，學(xué)貴有恒。我國(guó)漢代史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷，為了完成《史記》一書(shū)，讀書(shū)萬(wàn)卷，行路萬(wàn)里，甚至忍受宮刑之苦，終于使《史記》這部巨著問(wèn)世，這表現(xiàn)了他頑強(qiáng)的意志！“讀書(shū)明理做人”，讀書(shū)不僅能使人明白許多做人的道理，而且還可以繼承前人的先進(jìn)思想文化，更好地吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干。相反，如果一個(gè)人抱著不正確的目的去讀書(shū)，產(chǎn)生的效果和作用就會(huì)不同，甚至走上歧途。然而，只立志讀書(shū)，而不付之以行動(dòng)，那么這個(gè)“志”就是空的。書(shū)，只能放在書(shū)架上，成為一種裝飾品。所以，我們應(yīng)該在有正確讀書(shū)目的的前提下，把立志與讀書(shū)緊密地結(jié)合起來(lái)，立志認(rèn)真讀書(shū)，讀書(shū)堅(jiān)定方向，讓自己成為對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校有所貢獻(xiàn)的教師。作為一名老師，我們要引導(dǎo)孩子正確地讀書(shū)，要做一個(gè)會(huì)教孩子讀書(shū)的好老師，會(huì)讓孩子領(lǐng)悟到讀書(shū)世界的美麗，領(lǐng)悟到這個(gè)世界的非凡色彩。作為一名老師，我們要在上課時(shí)循序漸進(jìn)地教會(huì)孩子們?nèi)绾巫x書(shū)？這個(gè)過(guò)程雖然艱辛，但是，結(jié)果卻十分令人滿(mǎn)意，你會(huì)教出一個(gè)個(gè)會(huì)讀書(shū)、勤讀書(shū)、肯讀書(shū)的好孩子，作為一名老師，我覺(jué)得做到這一點(diǎn)是比較成功的。當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子不愛(ài)讀書(shū)，這就是作為一名老師需要做的事情，只要讓孩子們克服自己的懶性，去做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，在文化世界中做一位領(lǐng)孩子們?nèi)腴T(mén)的好老師。當(dāng)然，這中間的艱辛不可避免。但是我相信，只要在班主任、家長(zhǎng)、老師的共同監(jiān)督下，孩子會(huì)很快步入正軌。在人生中邁出第一步，也是最重要的一步。

三、潛移默化中的言傳身教

孩子的成長(zhǎng)階段一直都在效仿，在班主任的帶領(lǐng)下他們?cè)跐u漸的讀書(shū)過(guò)程中喚醒了自己的書(shū)香人格，成為一位有志的中國(guó)青年，有文化的中國(guó)青年。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智。我相信如果中國(guó)少年強(qiáng)大了，那么中國(guó)的強(qiáng)大也不會(huì)太遠(yuǎn)。高爾基說(shuō)過(guò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)能使我們打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，遨游知識(shí)的海洋，攀登科學(xué)的頂峰，是增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和提高民族素質(zhì)的最佳途徑。古人云：“才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，書(shū)有藥也善讀可以醫(yī)愚?！睍?shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)文化的結(jié)晶，讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)才干，可以徹悟人生道理，可以洞曉世事滄桑，回廣濟(jì)天下民眾等等，正如宋太宗所愿，開(kāi)卷有益，筆者認(rèn)為，讀書(shū)有四益。讀書(shū)可以啟智，讀書(shū)之樂(lè)，在于它可以啟迪智慧，林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)，“人之初生，都是好學(xué)好問(wèn)，及其長(zhǎng)成，受種種的俗見(jiàn)俗聞所蔽，毛孔骨節(jié)，如有一層包膜，失了聰明，逐漸頑腐”。讀書(shū)便是將這層包裹聰明的包膜剝下，還人之本性，見(jiàn)人之聰慧。讀書(shū)可以修身，流水之聲可以養(yǎng)耳，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書(shū)曉理可以養(yǎng)心。讀書(shū)可以使人清新脫俗，淡泊寧?kù)o，從而達(dá)到修身養(yǎng)性的目的。讀書(shū)可以博學(xué)，吾生也有涯，而知也無(wú)涯，讀書(shū)可以拓寬視野，豐富知識(shí)，可以讓未知的世界變得更小，讓我們的頭腦變得博學(xué)多思。作為一名班主任，就讓我們用自己的閱讀習(xí)慣在潛移默化中言傳身教。

作為一名人民教師，我們要對(duì)祖國(guó)的鮮花負(fù)責(zé)，將孩子們領(lǐng)入一個(gè)新鮮的書(shū)籍世界，在書(shū)籍世界中，他們可以體會(huì)先人的智慧，領(lǐng)略先進(jìn)的思想，在先進(jìn)的思想中陶冶自身的情操，在每一個(gè)與書(shū)籍接觸的機(jī)會(huì)中增大自己的知識(shí)面，擴(kuò)寬自己的視野。

編輯 李琴芳endprint