陳建華

摘 要?近年來(lái)，隨著信息技術(shù)與我國(guó)教育的不斷融合和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教師構(gòu)建高效教學(xué)課堂必不可少的工具之一。在高中地理課堂上，由于教師教學(xué)方法不當(dāng)、地理知識(shí)過(guò)于冗雜，導(dǎo)致部分學(xué)生在參與高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣不積極，課堂教學(xué)的有效性不高。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，倘若能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與高中地理進(jìn)行巧妙地融合，就能夠讓高中地理課堂改變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，能夠在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，提高教學(xué)的有效性。所以本文筆者也將結(jié)合自身的實(shí)踐和看法，談一談信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞?信息技術(shù);高中地理;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0011-01

信息技術(shù)與高中地理課堂的深度融合，能夠讓高中地理課堂一改過(guò)去的面貌，不僅煥然一新更會(huì)有所突破。但部分地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，容易走入教學(xué)的“誤區(qū)”，如將信息技術(shù)作為自己傳統(tǒng)教模式的一種教學(xué)工具，導(dǎo)致信息技術(shù)的有效性不能夠很好的發(fā)揮。所以筆者認(rèn)為，要想讓信息技術(shù)與高中地理課程深度契合。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、巧妙結(jié)合多媒體信息教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

雖然現(xiàn)階段我國(guó)教育在改革中強(qiáng)調(diào)突破，但并不是完全的摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式也具有自身的優(yōu)勢(shì)，如教育性較強(qiáng)、知識(shí)的傳遞性較高，所以教師要在保留傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的情況下，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，從而提高地理教學(xué)的有效性。在地理課堂上有許多知識(shí)，如“風(fēng)向”、“洋流”等等，單純地依靠教師的講解和靜態(tài)的教材演示，學(xué)生很難掌握其知識(shí)點(diǎn)，但倘若教師能夠利用多媒體信息技術(shù)在單純的文字只是講解的基礎(chǔ)上加以演示，知識(shí)點(diǎn)就會(huì)變得動(dòng)態(tài)并且直觀，也就便于學(xué)生的理解，這樣學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)“洋流”知識(shí)時(shí)，教師可以利用flash動(dòng)畫(huà)為學(xué)生演示世界表層的洋流分布，通過(guò)紅色和藍(lán)色的對(duì)比來(lái)演示寒暖流，并且為學(xué)生展示寒暖流流動(dòng)的方向，讓各寒暖流圈在學(xué)生的腦海里形成認(rèn)知，從而提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解度。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

受應(yīng)試教育影響，教師將自己的教學(xué)重點(diǎn)束縛在了地理教材上，既導(dǎo)致教學(xué)與生活脫節(jié)，也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知比較狹隘。但信息技術(shù)的出現(xiàn)們能夠極大的拓寬教師的教學(xué)面，讓教師能夠?qū)⒇S富的地理內(nèi)容帶到地理課堂上來(lái)，從而利用信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的見(jiàn)解，并且讓地理知識(shí)與生活巧妙的進(jìn)行結(jié)合。

如在學(xué)習(xí)“環(huán)境破壞對(duì)城市發(fā)展影響”時(shí)，教師完全可以“以小見(jiàn)大”入手。先為學(xué)生們展示學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┬〉沫h(huán)境破壞的行動(dòng)，讓那個(gè)學(xué)生們聯(lián)系生活來(lái)闡述這些行為所帶來(lái)的影響。然后在利用ppt、圖片等信息技術(shù)為學(xué)生們展示環(huán)境破壞對(duì)城市發(fā)展的影響，以更好的引入教學(xué)，幫助學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)。

再如信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活緊密相關(guān)，在地理中也加以運(yùn)用，比如說(shuō)GIS、GPS等地理信息系統(tǒng)的出現(xiàn)，都可以納入教學(xué)活動(dòng)之中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

三、構(gòu)建地理信息綜合應(yīng)用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)

教師可以利用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建地理教學(xué)信息系統(tǒng)，以及地理信息綜合應(yīng)用平臺(tái)。利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)資源的手機(jī)、傳遞、存儲(chǔ)、加工和使用，最大限度的來(lái)提高對(duì)地理教學(xué)資源的管理，讓教師們之間能夠合理的根據(jù)自己的需要利用資源。

教師可以利用信息技術(shù)與教育相結(jié)合發(fā)展下的“微課”來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在課余時(shí)間來(lái)利用微課視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自我需要式學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生及時(shí)的“查漏補(bǔ)缺”，而且能夠在移動(dòng)學(xué)習(xí)下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，巧妙的在高中地理教學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓傳統(tǒng)的高中地理課堂煥然一新，更能夠在變革的基礎(chǔ)上讓高中地理課堂的效率有所提高。所以教師必須積極探索，更要努力突破，從多途徑實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理課程的深度融合。

參考文獻(xiàn)：

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