唐春官

摘 要：在新課改的浪潮下，各地如火如荼地開展了教學(xué)改革，但深入觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)方法在花里胡哨的外表變化下并沒有改變實(shí)質(zhì)。有效教學(xué)要沉下心來，追求本質(zhì)，在簡約教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡約教學(xué);核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科體系的建立，對(duì)于小學(xué)生來說是有一定難度的，它本身是抽象和復(fù)雜的，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成也是需要教師輔助和指導(dǎo)的。如何有效幫助孩子呢？簡約教學(xué)的方式也許能夠給我們一些啟示。

一、了解簡約，走進(jìn)簡約教學(xué)

“約而達(dá)，微而減，能博喻然后能為人師。”2000多年前的《學(xué)記》中就隱藏著簡約的思想。雖然是簡約教學(xué)，但不等同于簡單教學(xué)，假如設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)太過淺顯，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過于淺陋，課堂上每個(gè)提問學(xué)生都能不做思考回答，看似成功的教學(xué)其實(shí)并沒有為學(xué)生知識(shí)成長生成什么，這并不是簡約教學(xué)。真正的簡約教學(xué)是一種簡潔明了、高度概括的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過程，它的教學(xué)形式簡單，教學(xué)內(nèi)容明了，能夠把復(fù)雜抽象的內(nèi)容進(jìn)行簡單化處理，讓學(xué)生更容易理解，從而產(chǎn)生興趣，愿意主動(dòng)去學(xué)。

二、追求簡約，回歸本色教育

現(xiàn)在普遍追求個(gè)性化教學(xué)，引入要豐富多彩、環(huán)節(jié)要形式多樣、反應(yīng)要熱鬧積極?？此茣r(shí)髦新穎的教學(xué)其實(shí)多是花拳繡腿，學(xué)生并沒有沉下心來認(rèn)真思考、努力探索。而簡約教學(xué)能夠規(guī)避這些欠缺，回歸教學(xué)本色。

1.學(xué)科特點(diǎn)決定簡約

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門語言簡潔、符號(hào)精煉的學(xué)科。很多公式、定理的字母表達(dá)，計(jì)算中簡便方法的運(yùn)用，各種最簡方程、最簡因式、最簡分?jǐn)?shù)等的學(xué)習(xí)都證實(shí)著數(shù)學(xué)是一門極其簡約的學(xué)科。再觀教材的編寫，語言精要、文字簡潔，多以簡單的畫面來展示教學(xué)內(nèi)容，字字精粹。

2.課堂弊端呼喚簡約

現(xiàn)在很多公開課，老師為了新穎獨(dú)創(chuàng)，總是設(shè)計(jì)一些別出心裁的情境引入，有時(shí)甚至占用一節(jié)課三分之一的時(shí)間，但效果往往和普通快速的引入并無差別。另外，在教學(xué)具的使用制作上也是有點(diǎn)本末倒置，通過一點(diǎn)思考即可解決的問題，抑或與教學(xué)關(guān)系不大的情境，制作了華麗的道具，費(fèi)時(shí)費(fèi)財(cái)。還有一些多媒體的過分應(yīng)用、作秀式的小組討論等等，都對(duì)教學(xué)沒有幫助，反而適得其反。

3.師生發(fā)展渴求簡約

現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)各種各樣，紛繁復(fù)雜，有時(shí)無從下手。而簡約教學(xué)的策略則是一個(gè)不斷摒棄的減法過程，這種“減法”的方式能讓教師花更多的時(shí)間精力來思考教學(xué)的中心問題，能更快速地幫助教師實(shí)現(xiàn)自身成長。對(duì)于學(xué)生，無論難易的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生都希望以簡單易懂的方式來學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。而教師就是引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化、幫助學(xué)生化繁為簡地來學(xué)習(xí)。但很多現(xiàn)狀是老師將簡單問題復(fù)雜化，致使學(xué)生很難體會(huì)到數(shù)學(xué)的簡約和深遠(yuǎn)。

三、應(yīng)用簡約，發(fā)展核心素養(yǎng)

只有讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡約和深遠(yuǎn)，感受到了數(shù)學(xué)的美，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步建立起自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新上有所發(fā)展。

1.精挑內(nèi)容，簡要適宜

在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有所成長，有“效”的課堂才是成功的保證，那怎樣向40分鐘要效率？精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，爭取做到量少而精致，簡要而有深度，讓每一個(gè)內(nèi)容都能發(fā)揮最大的作用。教師在教學(xué)過程中可以參考不同的教學(xué)材料、不同版本的教學(xué)素材作為教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況精心挑選，能使學(xué)生遷移內(nèi)化。

例如，在教學(xué)“三角形面積”一課時(shí)，課本介紹的是將完全相同的兩個(gè)三角形通過旋轉(zhuǎn)平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形來進(jìn)行推導(dǎo)，通過參考一些教學(xué)書籍，我把通過剪拼一個(gè)三角形推導(dǎo)的方法也作為新授，更有效地完成了本課內(nèi)容的教學(xué)，也讓學(xué)生有了多角度思考問題的體驗(yàn)。

2.深思環(huán)節(jié)，簡單相銜

俗話說：過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。定好了內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)也要再三斟酌，摒棄一些無關(guān)步驟，抓住中心環(huán)節(jié)，力求環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間層層遞進(jìn)，整體豐滿厚實(shí)，在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓每個(gè)孩子都有所體驗(yàn)、有所收獲、最終在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)上有所發(fā)展。

例如，在教學(xué)“圖形的周長”中，我設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的教學(xué)問題，目的是希望學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。

（1）有一個(gè)長方形操場，長80米，寬20米，如果沿著這個(gè)操場四周跑一圈，要跑多少米？如果是跑2圈、3圈、4圈甚至更多圈呢？

（2）一個(gè)長方形的周長是20米，它的長比寬多2米，長是多少米？寬呢？

（3）用一根長36厘米的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，再圍成一個(gè)最大的長方形，誰的周長長？

3.活選方法，簡明有效

即使是同一位老師同一個(gè)內(nèi)容，在不同的班級(jí)上課時(shí)往往也不能完全照搬，每節(jié)課因?yàn)楹⒆硬煌?，在過程中往往就會(huì)有不同的生成，而這些生成是課堂最寶貴的財(cái)富。所以課堂上，老師的教學(xué)方法也是一門藝術(shù)，需要不斷修煉，能根據(jù)課堂反應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，抓住學(xué)生的生成對(duì)其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求行之有效。

例如，在教學(xué)一年級(jí)和0有關(guān)的計(jì)算時(shí)，我的本意是通過課本例題3位小朋友澆花后離開的情境來引入。但進(jìn)入教室，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有學(xué)生在吵鬧，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)同學(xué)們說：“上課了，老師看到還有4位同學(xué)沒有坐端正?！睂W(xué)生立馬坐好了。我接著說：“現(xiàn)在大家都坐端正了，還有沒有人吵鬧？”學(xué)生都說沒有，我趁機(jī)就問沒有可以用什么數(shù)字來表示？能不能列算式并計(jì)算剛才的過程。通過這樣一改，很好地滲透了內(nèi)容，學(xué)生聽得更專心，行為規(guī)范也更好了。

4.善用評(píng)價(jià)，簡潔生動(dòng)

最后，往往被忽視的評(píng)價(jià)語言也是極其重要的，俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對(duì)待學(xué)生的回答，無論是否正確，一個(gè)正面的鼓勵(lì)、一個(gè)真誠的評(píng)價(jià)，就會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，化作學(xué)習(xí)動(dòng)力。評(píng)價(jià)時(shí)無需啰嗦，點(diǎn)到關(guān)鍵即可，用真心換真心，學(xué)生愛上了你，愛上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然就會(huì)在每天的學(xué)習(xí)中不斷積累提高。

簡約的教學(xué)，不是偷懶的教學(xué)，是一種大道至簡的回歸，去繁冗取本質(zhì)，去糟粕取精華。讓我們都做簡約不簡單的教師，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在簡約教學(xué)下不斷提升，最終都成為全面發(fā)展的人！

編輯 李琴芳