陳偉霞

摘 要?在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以下簡(jiǎn)稱《指南》中指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志。開展豐富的游戲活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞?游戲活動(dòng);安全教育;規(guī)則建立;自信心培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：X925 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0050-01

在《指南》中提到利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性，（走平衡木、跳房子、踢毽子、踩高蹺等游戲活動(dòng)）開展適合幼兒年齡的各種活動(dòng)。

幼兒每天的戶外活動(dòng)一般不少于兩個(gè)小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。有效利用這一小時(shí)開展豐富的游戲活動(dòng)，將戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行了分類。如走跑區(qū)、跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、攀爬游戲區(qū)等。鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等游戲活動(dòng)。同時(shí)結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。例如在攀爬區(qū)中（圖1）。

攀爬架上的小朋友注意力集中，手扶攀爬架，一只腳踩穩(wěn)，一條腿即將跨過攀爬架頂端活動(dòng)順利進(jìn)行。

幼兒的身體正處于迅速增長(zhǎng)的時(shí)期，他們對(duì)活動(dòng)的欲望十分強(qiáng)烈，但自我保護(hù)意識(shí)薄弱，很容易受到傷害。在游戲活動(dòng)中樹立幼兒的安全意識(shí)十分重要。教師在游戲活動(dòng)之間，教師帶領(lǐng)幼兒檢查攀爬架是否存在安全隱患（圖2）。

幼兒通過活動(dòng)前對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械的檢查，在幼兒的心中樹立安全第一的觀念。其次在活動(dòng)中進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育。如，幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)從攀爬架的高處往下跳的行為時(shí)，教師必須提醒幼兒這種行為的后果會(huì)讓自己摔倒。適時(shí)停止游戲活動(dòng)。讓幼兒討論還可能發(fā)生的后果。在活動(dòng)中開展安全教育活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)的能力。并在游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當(dāng)有小朋友在攀爬架上進(jìn)行攀爬時(shí)其他幼兒則有序的排列等待。沒有推、搡、急于上攀爬架等粗野的行為（圖3）。

通過游戲活動(dòng)幫助幼兒建立良好的規(guī)則是十分有效的。幼兒的理解能力不同。小組幼兒在游戲中易從主觀直覺出發(fā)，在游戲活動(dòng)之前明確游戲規(guī)則，在攀爬區(qū)活動(dòng)時(shí)：

1.不能有粗野的行為（推、搡、打）。

2.活動(dòng)時(shí)有序排隊(duì)（不加隊(duì)）。

3.當(dāng)攀爬架上還有小朋友沒有通過時(shí)，下一位小朋友不能急于攀爬，學(xué)會(huì)等待。

4.當(dāng)攀爬結(jié)束后，請(qǐng)繞行。

明確規(guī)則，讓幼兒有意識(shí)自覺遵守規(guī)則?；顒?dòng)中以大帶小，小組幼兒注重觀察。并在教師的指導(dǎo)下在游戲活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則，幫助幼兒建立規(guī)則，糾正錯(cuò)誤。對(duì)做的好的小朋友給予肯定。提高幼兒的積極性，為他人樹立遵守規(guī)則的榜樣。逐步建立幼兒自覺遵守規(guī)則。且游戲活動(dòng)規(guī)則是有共性的。只有在游戲本身的特殊要求下對(duì)小部分游戲規(guī)則進(jìn)行規(guī)則調(diào)整。而且在游戲活動(dòng)中的規(guī)則建立，在幼兒的生活方面也有潛移默化的影響。幼兒之間會(huì)學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、并有助于幼兒良好品質(zhì)的形成。

現(xiàn)在看到孩子們順利的通過攀爬架或者順利進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。除了培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和建立良好的規(guī)則意外。對(duì)建立孩子的自信心也是有很大的幫助。起初孩子在進(jìn)行攀爬這項(xiàng)游戲時(shí)，不敢爬。甚至有些小朋友會(huì)選擇往后排?？斓阶约号逝罆r(shí)又跑后面去了。對(duì)于這樣的小朋友我們選擇幫助，鼓勵(lì)。

造成幼兒這種膽怯的行為的原因是幼兒在身心尚未發(fā)育成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但過度保護(hù)和包辦代替，剝奪了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，阻礙了幼兒應(yīng)有的發(fā)展能力。影響幼兒的主動(dòng)性，獨(dú)立性。導(dǎo)致幼兒不敢爬或著不敢進(jìn)行其他游戲活動(dòng)。逐漸孩子的自信心的建立也受影響。通過各種游戲活動(dòng)的參與。在老師和小朋友的鼓勵(lì)和幫助下。這類小朋友在一次次的嘗試下，慢慢的學(xué)習(xí)摸索鍛煉中學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能。教師明確告訴幼兒“你可以的”“你還會(huì)做的更好”鼓勵(lì)幼兒，幫助幼兒建立自信心。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能后，對(duì)自己也有了肯定，原來(lái)我也可以的。

開展豐富的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加游戲活動(dòng)的興趣。鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情對(duì)幼兒的嘗試與努力給予肯定。在游戲中建立良好的規(guī)則，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù)他人。

參考文獻(xiàn)：

[1]3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012年10月9日發(fā)行.