王春燕

摘 要?在初中英語教學中，老師不僅要傳授學生知識，更重要的是通過英語教學開展德育教育，提高學生的德育素質(zhì)。在新形勢下，初中英語教學承擔的責任越來越多，老師肩負的責任也越來越多，但是很多情況下，老師在英語教學中對德育內(nèi)容的滲透并不是很到位，很多老師不重視對德育內(nèi)容的滲透，再加上有些老師本身的德育素質(zhì)也并不高，這些問題都影響了初中英語教學德育內(nèi)容的有效滲透。

關鍵詞?英語教學;德育素質(zhì);滲透

中圖分類號：O552.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0112-01

德育在整個教學階段都占有非常重要的地位，但是思想品德課在我們當前的教學中屬于副科，在整個教學中占有的課時較少，所以，除了品德課以外，還要在其他課程教學中進行德育滲透。新課改要求我們要將學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”青年，因此，在初中教學中，老師必須在傳授學生基本知識的基礎上，對學生開展德育教育。英語是一門語言類學科，同時也是一門重要的基礎學科，因此，在初中英語教學中滲透德育教育內(nèi)容是非常重要的，不僅能讓學生學到知識，更重要的是能夠?qū)W會如何做人，做一名有道德修養(yǎng)的人。對于初中生來說，他們的思想正處于發(fā)展階段，各方面還不成熟，需要老師不斷地引導和糾正，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，所以，加強德育教育是非常必要的。

一、分析教材，發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容

英語教學中有很多蘊含德育因素的內(nèi)容，這就需要老師不斷地鉆研教材，發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容。首先，可以結合禮貌用語，對學生進行德育教育。對英語口語來說，說話語氣十分重要，不同的語氣表達出來的效果是截然不同的。例如當你想向別人借書時，你可以說Can?you?lend?me?your?book？或者是Would?you?please?lend?your?book?to?me？還可以說成是Lend?your?pen?to?me.這幾種說法雖然表達的意思一樣，但是語氣效果是不同的，老師要多和學生交流這方面的知識，通過對比和體會，讓學生了解禮貌用語的正確用法，掌握正確的交流技巧，從而在日常生活中注重自己的行為舉止和說話語氣，不斷提高自身的修養(yǎng)，成為一個受歡迎的人;其次，在學習英語的同時，我們也會接觸一些西方的文化和節(jié)日，可以利用這些節(jié)日和中國的傳統(tǒng)道德觀念相結合，對學生進行感恩教育。例如母親節(jié)Mothers?Day，父親節(jié)Fathers?day，教師節(jié)Teachersday，感恩節(jié)Thanksgiving?day等等，這些節(jié)日所宣揚的道德觀念和我們中國的一些傳統(tǒng)道德相符合，通過講解這些節(jié)日的來源和理念，教育學生孝敬父母，學會感恩。例如在母親節(jié)的時候?qū)ψ约旱哪赣H說一聲Mum，I?love?you，Happy?mothers?day！或是在教師節(jié)的時候?qū)蠋熣f一聲Happy?Teachersday！通過這樣的方式把德育教育從課堂拓展到學生其他的生活領域，使教學效果更好。除此之外，還可以通過中外文化的對比，加強愛國主義教育。通過指導學生進行英語閱讀，了解不同國家和地區(qū)的文化差異，學會明辨是非，在繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，學習好的經(jīng)驗和做法來豐富自己，不盲目崇洋，增強民族自豪感。

二、老師要做好表率

德育教育是一個循序漸進的過程，需要老師以身作則，潛移默化的去影響學生，初中生的思想和心理正處于發(fā)展階段，他們的可塑性強，模仿性強，老師是他們最直接的榜樣，老師的示范帶頭作用對學生來說是非常重要的，所以，英語老師需要在教學工作中給學生樹立一個好的榜樣，從小事做起，從我做起，自我約束，自我管理，發(fā)揮模范表率作用，同時，老師也要不斷提高自己的思想道德水平，用自己的人格魅力和品德感染和教育學生，引導學生，讓學生從內(nèi)心深處把老師當成是自己的榜樣和模板，只有這樣，才能在教學中更好地進行德育教育，學生才會有所收獲。

三、在教學活動中結合德育教育，培養(yǎng)團隊意識

新課標下的英語教學課堂是要以學生為主體的，老師需要用心去設計每個教學活動，引導學生積極主動去參與課堂活動，所以，老師可以選擇合作交流類的教學方法去完成教學活動，讓學生組成小組去合作探究學習，在小組合作學習的過程中，通過小組成員之間的合作和交流完成學習目標，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和集體意識。在進行合作學習的時候，老師要把這種德育教育下意識的滲透到教學活動中去，要提醒學生互相合作，互相交流，在選擇英語習題和討論內(nèi)容的時候，要注意有層次性，然后選擇幾個人為一組，開始討論，交流意見，最后得出相關的結論，完成學習任務。在這樣的氛圍中進行學習，互補長短，有利于培養(yǎng)學生的交流能力，通過小組與小組之間的競爭也能夠在學生心中樹立一種集體榮譽感，有利于學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。例如在學習“How?can?we?become?good?learners”這一課時，讓學生分小組討論學習，在這個過程中學生不僅可以學到基礎知識，通過相互討論還能學到更多的學習方法，互相幫助，取長補短，而且在互相討論中意識到團隊的力量，認識到團隊的重要性，培養(yǎng)學生的集體團隊意識，促進德育教育的滲透。

四、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，德育教育是我們實現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要方面，在英語教學過程中，要利用好英語教學的特點，發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容，做好德育教育，老師也要以身作則，給學生樹立一個好的榜樣，幫助學生在學習基礎知識的前提下提升自己的思想道德素養(yǎng)，適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王麗芳.關于淺談初中英語中德育如何滲透[J].中外交流，2018（32）：170.

[2]李詠航.試述初中英語教學中滲透德育教育[J].中外交流，2018（26）：158-159.