盧政遙　李婕

摘要：隨著人們生活品質(zhì)的提高，相比父母一輩的群體，許多家庭的子女有能力、有自己的想法去完成自己的大學(xué)夢(mèng)。隨著越來(lái)越多的人走進(jìn)了大學(xué)校園，大學(xué)生每年的畢業(yè)人數(shù)也在逐年遞增：在2016年，高校的畢業(yè)人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到765萬(wàn)，而在2017年高校的畢業(yè)人數(shù)直逼800萬(wàn)，預(yù)計(jì)2018年將會(huì)突破800萬(wàn)大關(guān)，這就直接導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)面臨史上最難也是最嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。在這種情況下，教育部也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)格外關(guān)注，文章就對(duì)在如此嚴(yán)峻的就業(yè)條件下的現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)的想法與態(tài)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，深入分析影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度與想法，提出自己關(guān)于改善就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)的對(duì)策，幫助所有即將畢業(yè)的大學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際找到適合自己的事業(yè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；想法；態(tài)度

一、引言

現(xiàn)如今高等教育的普及發(fā)展迅速，高校畢業(yè)人數(shù)每年大致增長(zhǎng)20萬(wàn)～30萬(wàn)之間，隨著更多的義務(wù)教育普及，越來(lái)越多的年輕人對(duì)于自己未來(lái)的想法不再單一，他們也有了更豐富化的選擇，但是在獲得了這樣的權(quán)利的同時(shí)，也迎來(lái)了在選擇自己喜歡的職業(yè)時(shí)的困難和糾結(jié)，而這也已成為整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)話題，引來(lái)了極其多的關(guān)注度，大學(xué)生在面臨全體社會(huì)的就業(yè)壓力和自身愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾壓力下，如何在就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，選擇自己滿意的position是所有大學(xué)與其畢業(yè)生必須直面的難題。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

目前，現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了極大的矛盾性問(wèn)題，在有極多的大學(xué)生找不到工作的同時(shí)，卻也有極多的企業(yè)招不到新生力量，在此過(guò)程中就出現(xiàn)了一個(gè)非常大的關(guān)系錯(cuò)位問(wèn)題，尋其本質(zhì)：就是現(xiàn)代大學(xué)生理論知識(shí)與自身的實(shí)踐動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力嚴(yán)重不符，許多大學(xué)生高分低能的表現(xiàn)。究其根本原因是現(xiàn)代大學(xué)生從小父母的教育方式存在基本性問(wèn)題和中國(guó)式教育極其注重分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生自身本應(yīng)該學(xué)習(xí)的實(shí)踐動(dòng)手能力。在如此的家庭、社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生主要表現(xiàn)出：1.實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，盡管非常多的大學(xué)生在校期間考取了各種各樣的證書，比如英語(yǔ)四六級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，教師資格證書，職業(yè)漢語(yǔ)證書，普通話證書等等，但是實(shí)際上在工作中很難及時(shí)的將自己掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐工作結(jié)合起來(lái)，就直接導(dǎo)致在實(shí)際工作中不能滿足企業(yè)的職業(yè)要求，也就在自身的發(fā)展和就業(yè)上增加了許多難度。2.對(duì)自己的期望太高，現(xiàn)代大學(xué)生所接受的是開放式教育的思想，聽(tīng)聞太多改變自己命運(yùn)的勵(lì)志故事，自負(fù)心理的影響極其嚴(yán)重。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：有60%的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)信心較強(qiáng)，普遍具有較高的就業(yè)預(yù)期，無(wú)論是社會(huì)地位還是薪酬，在調(diào)查的大學(xué)生里，有42%的大學(xué)生對(duì)自己剛畢業(yè)時(shí)的工作的首月收入在3000～5000元，這說(shuō)明大多數(shù)的大學(xué)生沒(méi)有摘下那所謂的“精英教育”的頭銜，自視甚高，然而自身的能力達(dá)不到自己的所要求的期望。3.在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，專業(yè)性基礎(chǔ)的障礙何其繁多：資金匱乏，人脈的積累不足，社會(huì)關(guān)系處理不善等等多方面的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)之上，現(xiàn)代大學(xué)生必須要去充分了解國(guó)家給予大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)時(shí)所提供的優(yōu)惠政策。

即便在大學(xué)生活期間，也有相當(dāng)多的學(xué)生有過(guò)想要自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是由于在很多獨(dú)生子女的家庭中，父母對(duì)孩子的關(guān)注度很高，對(duì)他的期望也相對(duì)較高，寄希望于自己的孩子走自己所設(shè)想的那條道路，不關(guān)心現(xiàn)代大學(xué)生自身的意愿與其是否真的適合如此的發(fā)展，從而被迫形成了父母包辦子女包括衣、食、住、行等一切的生活瑣事的情況，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生自理能力較差，社會(huì)的適應(yīng)能力較弱，受到打擊時(shí)心理承受能力不足，從而在創(chuàng)業(yè)初期就放棄了自己的創(chuàng)業(yè)想法。

三、大學(xué)生就業(yè)的想法與態(tài)度分析

現(xiàn)代大學(xué)生群體步入復(fù)雜且富有“中國(guó)式關(guān)系”的社會(huì)，不難會(huì)體驗(yàn)到一系列悲觀的負(fù)面情緒，但也有部分學(xué)生會(huì)從困境中脫穎而出，激流勇進(jìn)，堅(jiān)定自己的目標(biāo)，并向著自己的目標(biāo)努力前行。而根據(jù)調(diào)查研究顯示有80%的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)陷入了困惑，不知自己該何去何從，其原因與發(fā)展愈漸飛速的今天，國(guó)家給予大學(xué)生的畢業(yè)后的選擇更加多樣性。

（一）現(xiàn)代大學(xué)生于結(jié)業(yè)后的多樣性選擇

其一：通過(guò)碩士研究生入學(xué)考試，繼續(xù)升學(xué)深造。使其有更高的資本去選擇更好的公司和企業(yè)。另一方面可以在其興趣的領(lǐng)域里學(xué)習(xí)更多知識(shí)。其二：出國(guó)留學(xué)。通過(guò)考雅思和托福等工具，去到海外的一些名校繼續(xù)深造，那里有著比國(guó)內(nèi)更好的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，成為“海歸”，秉著海外名校的文憑進(jìn)到世界性名企業(yè)，有更高的含金量與升職空間。其三：通過(guò)公務(wù)員司法考試。同時(shí)為多數(shù)父母所期望的所謂的“鐵飯碗”的職位。穩(wěn)定，待遇好也是其大學(xué)生為何選擇的優(yōu)勢(shì)所在。其四：自主性就業(yè)。包括事業(yè)單位就業(yè)，國(guó)有企業(yè)就業(yè)，外資企業(yè)就業(yè)，民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。其五：自主性創(chuàng)業(yè)。綜上皆是我們能做出的選擇。在如此多的選擇下，很大一部分的大學(xué)生迷惘于在這么多的未知道路中如何抉擇，全體大學(xué)生站在了人生分叉路口上，選擇不同，今后的人生也許會(huì)完完全全的不一樣，這也是為什么大學(xué)生畢業(yè)時(shí)畏手畏腳的根本原因。

（二）現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)前所遇心態(tài)問(wèn)題

大學(xué)生因?yàn)檫@些原因在就業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)以下的心態(tài)問(wèn)題：1.焦慮暴躁情緒低迷：大學(xué)生在求職的過(guò)程中，當(dāng)意識(shí)到客觀實(shí)際與自己的主觀期望有較大偏差時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一種焦慮浮躁的心理，即希望謀求理想的職業(yè)，又擔(dān)心被用人公司拒絕，過(guò)分擔(dān)心找不到工作，而當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，反而會(huì)因?yàn)檫^(guò)分緊張而錯(cuò)失良機(jī)。2.過(guò)度的自負(fù)或過(guò)度自卑：一些畢業(yè)生的就業(yè)期望過(guò)高，企業(yè)提供的崗位與薪酬無(wú)法滿足自己的發(fā)展需要，導(dǎo)致對(duì)自己的劣勢(shì)和缺點(diǎn)無(wú)法自視，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。自卑相對(duì)的，過(guò)低的評(píng)價(jià)自己，在遇到挫折后無(wú)法再次鼓起勇氣，臨陣退縮，從而失去機(jī)會(huì)。3.從眾心理：畢業(yè)生一味的追求熱門的職業(yè)和工作單位，甚至放棄了自己所學(xué)的專業(yè)。把自己限制在狹窄的求職道路上，同樣也會(huì)錯(cuò)失許多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）現(xiàn)今大學(xué)生就業(yè)的想法與態(tài)度

但是不同的是，據(jù)調(diào)查研究顯示，有80%的大學(xué)生希望通過(guò)提升技能來(lái)努力找到工作，有11%的大學(xué)生通過(guò)依靠父母或者親戚朋友的關(guān)系才找到了工作，只有9%的大學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度，由此可見(jiàn)，大部分的莘莘學(xué)子依舊希望通過(guò)自己的努力來(lái)改變命運(yùn)，這也就是為什么在就業(yè)季期間，卻出現(xiàn)了“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)調(diào)查，有很多的大學(xué)生表示不再著急尋找一份所謂的工作，而是開始從自己的愛(ài)好興趣入手，先了解自己究竟喜歡的是什么，能讓自己長(zhǎng)時(shí)間的保持興奮的工作是什么，在這基礎(chǔ)之上再去選擇工作。

本質(zhì)原因是當(dāng)代的大多數(shù)家庭再非70年代時(shí)期，70年代的長(zhǎng)者給現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)下了優(yōu)良的生活物質(zhì)條件，而其不需要再急于尋找一份養(yǎng)家糊口的工作，可以說(shuō)現(xiàn)代大學(xué)生是在其父母為其創(chuàng)造的保護(hù)傘下研究他們的興趣，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，在新世界的畫布上添上濃墨重彩的一筆。根據(jù)一位清華大學(xué)的女畢業(yè)生的采訪報(bào)道的原話所說(shuō)：“我有一個(gè)還算不錯(cuò)的文憑，有一個(gè)還算富裕的家庭，就算我不去找工作，我照樣可以吃穿無(wú)憂，那既然可以這樣，我為什么還要急急忙忙去找一份我不喜歡的工作呢？”不得不說(shuō)，現(xiàn)在抱有這樣想法的大學(xué)生其實(shí)很多很多。他們不再?gòu)谋?，不再緊張，而是認(rèn)真的、耐心的、冷靜的選擇和規(guī)劃自己的人生，這也就是多數(shù)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)的想法與態(tài)度。更多的大學(xué)生會(huì)選擇follow themselves heart。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法與態(tài)度分析

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高校畢業(yè)生在就業(yè)問(wèn)題上的矛盾依然存在，盡管在一條條的國(guó)家政策上想做出改變，但是實(shí)際情況關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)難的問(wèn)題卻依然沒(méi)有得到解決。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為了解決就業(yè)的重要途徑之一，這為緩解國(guó)家的就業(yè)壓力和人才市場(chǎng)的盈余提供了一個(gè)良好的解決辦法，同時(shí)還可以提升現(xiàn)代大學(xué)生的自身素質(zhì)。

（一）當(dāng)今大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

一是中國(guó)人口密集，市場(chǎng)足夠大，容易產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。

二是政府支持自主創(chuàng)業(yè)，有相當(dāng)多的針對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。

三是國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展迅速，機(jī)遇無(wú)處不在。

四是互聯(lián)網(wǎng)的改革導(dǎo)致中國(guó)傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展越來(lái)越顯得弱勢(shì)，給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生發(fā)揮空間很大。

（二）當(dāng)今大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)劣勢(shì)分析

1. 大學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。只能靠著自己平常在大學(xué)里積累的經(jīng)驗(yàn)和跟同學(xué)之間的交流方式去思考問(wèn)題。從某種方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺少與人溝通的技巧往往是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生普遍會(huì)遇到的難題。這對(duì)于思想還比較單純、依舊稚氣、天真的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

2. 市場(chǎng)的敏感度低。很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生往往只是聚在一起頭腦風(fēng)暴，想出了一個(gè)點(diǎn)子或是幾個(gè)人的突發(fā)奇想。但如何將這些紙上談兵的想法轉(zhuǎn)化為商業(yè)計(jì)劃這是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生恰恰最困惑的。創(chuàng)業(yè)大學(xué)生會(huì)在向投資者描述產(chǎn)品時(shí)大談技術(shù)先進(jìn)性，而忽略了產(chǎn)品本身的市場(chǎng)價(jià)值。

3. 綜合素質(zhì)不足。不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有核心的技術(shù)、獨(dú)特的創(chuàng)意。在有了啟動(dòng)資金、合作伙伴后，第一階段的運(yùn)營(yíng)基本可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。但隨著業(yè)務(wù)量的增多、團(tuán)隊(duì)的擴(kuò)大，可能會(huì)在人事、財(cái)務(wù)、物資等方面出現(xiàn)問(wèn)題。而由于從未有過(guò)處理這些事情的能力，不少創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因此倒在了創(chuàng)業(yè)的道路上。

4. 缺乏吃苦精神?，F(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生多半是獨(dú)生子女，突然有一天要讓他們依靠自己的力量去奮斗、拼搏并不是一件容易的事。早已形成的依賴感會(huì)讓這些年輕人在遇到困難后首先想到向他人求救而不是自己解決問(wèn)題。

（三）現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的想法與態(tài)度

雖然當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境困境重重，但是現(xiàn)在的90后年輕人依舊抱有夢(mèng)想，上述的阻礙也會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)和克服，有越來(lái)越多的年輕人不再選擇固步自封或者隨波逐流的去工作，而是選擇運(yùn)用其開放性思維去創(chuàng)新，即便知曉會(huì)遭遇到不止一次的碰壁，但還是會(huì)選擇一往直前。并且有越來(lái)越多的高校鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，給予那些敢于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生非常之多的便利和優(yōu)惠，在這樣的基礎(chǔ)上，政府也是對(duì)這樣的大學(xué)生給予支持的態(tài)度：稅收優(yōu)惠；小額擔(dān)保貸款和貼息支持；享受培訓(xùn)補(bǔ)貼；免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和公開指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)；以及落戶優(yōu)惠政策等等。

五、結(jié)語(yǔ)

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題是現(xiàn)代大學(xué)生、所有大學(xué)高校以及政府所關(guān)心的重要話題，如何解決企業(yè)的“招工難”和即將在2018年迎來(lái)更多一批大學(xué)生的“就業(yè)難”是每個(gè)大學(xué)生，每位家長(zhǎng)，每位教師，政府以及社會(huì)所熱議的。根據(jù)上文所提，本文對(duì)此現(xiàn)象提出幾點(diǎn)建議：首先讓更多的高校進(jìn)行開放式教育，多展開戶外的教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是一味的在沉悶的教室里進(jìn)行枯燥的教學(xué)，以此培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力；其次重點(diǎn)要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行再教育，不是知識(shí)上的教育，而是在思想上的教育，讓更多的家長(zhǎng)意識(shí)到自己的孩子可以有自己的選擇和多樣的生活方式；最后，希望政府可以持續(xù)性的加大對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的便利，來(lái)拓寬學(xué)生的思維，增加其創(chuàng)業(yè)成功的概率。本文就僅這方面問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納分析，僅為高等院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育工作以及有關(guān)研究人員的工作提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐秋紅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)、現(xiàn)狀與路徑探析[J].高教學(xué)刊，2016（12）.

[2]王劍劍.探究大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及實(shí)現(xiàn)路徑[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2017（33）.

[3]傅建平.新時(shí)期共青團(tuán)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的思考[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）.

[4]王莉芬，黃建美，李憶華.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制之路徑研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）.

[5]李利鋒.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].教師，2017（20）.

[6]唐秋紅，黃華勇.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系創(chuàng)新的探索[J].出國(guó)與就業(yè)，2010（24）.

[7]苗峰，趙晉陽(yáng).大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與路徑分析[J].人才資源開發(fā)，2017（02）.

（作者單位：溫州商學(xué)院）