申浩 劉玉賓

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來提供了無所不在的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，使得大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新成為新常態(tài)。教育作為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的智力源泉必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，本文正是基于此背景，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”與雙創(chuàng)間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)并梳理我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，從學(xué)生角度探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育 新模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來.各行各業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型與變革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新逐漸成為吸引人們的焦點(diǎn)所在。但是，在這種變革時(shí)代的背景下所面臨的挑戰(zhàn)和難關(guān)也是非常多的，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、如何培養(yǎng)復(fù)合型人才、如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、如何給各大高職院校大學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，已經(jīng)成為目前研究的主要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不足

近些年來，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為教育界屢次提及的內(nèi)容，然而大部分的教育者仍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱有不看好的態(tài)度，在諸多創(chuàng)業(yè)失敗的案例下，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一場博弈，對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說，失敗的幾率更大，因此并不倡導(dǎo)在大學(xué)生還未與社會(huì)深化接觸的情況下，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相對(duì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也就流于形式化，同時(shí)致使一些萌芽創(chuàng)業(yè)思維的大學(xué)生受到環(huán)境的干擾，逐漸打消了創(chuàng)業(yè)的想法，甚至在大學(xué)生中間，提到創(chuàng)業(yè)都會(huì)首先想到資金的整合，而非方向的分析，大學(xué)生身處于大學(xué)的象牙塔中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)毫無思路，鮮少有機(jī)會(huì)能夠到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)進(jìn)行觀摩，教育者本身的認(rèn)知不足，認(rèn)知狹隘為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成了較大的阻礙。

（二）師資力量薄弱

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然需要大學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，甚至能夠想到他人想不到的問題，在常規(guī)化事件的基礎(chǔ)上，衍生創(chuàng)新性的想法，然而還需要教育者的指導(dǎo)，為大學(xué)生啟發(fā)靈感，并指引方向，這就對(duì)教育者的個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，而實(shí)際上，真正對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有經(jīng)驗(yàn)或者研究的教育者還十分欠缺，多數(shù)的就業(yè)指導(dǎo)還停留在畢業(yè)后的找工作問題上，對(duì)于如何面試、如何處理上下級(jí)關(guān)系等提及良多，也就顧此失彼的減少了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的描述，甚至只字不提，一些想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生只能依據(jù)自身的資料搜集與同齡人分析創(chuàng)業(yè)有關(guān)內(nèi)容，相對(duì)的師資力量較為薄弱。

（三）創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的思維受限

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，可從各個(gè)層面進(jìn)行問題的梳理，從諸多創(chuàng)業(yè)方向中選擇適合大學(xué)生的一項(xiàng)，然而受到專業(yè)素質(zhì)的限制，一些教育者直截了當(dāng)?shù)膹谋緦I(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，限定了創(chuàng)業(yè)的范疇，這就極大的縮小了創(chuàng)業(yè)的圈子，學(xué)生的思維也受到束縛，難以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，這樣的指導(dǎo)起不到多少實(shí)質(zhì)性的作用，反而會(huì)造成創(chuàng)業(yè)路上的思維受限。

（四）啟動(dòng)資金無處籌措

大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需落于實(shí)處，在理論與實(shí)踐兩者均具備一定基礎(chǔ)的前提下，要保障資金的融合渠道能夠依托創(chuàng)新創(chuàng)造的開展，現(xiàn)階段大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資金需求量大，投入多，利益回收較慢，因此在市場上，鮮少有投資者愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一切的理論思考結(jié)構(gòu)，在無資金推動(dòng)的情況下，只能暫時(shí)擱置，許多的創(chuàng)業(yè)想法不得不先選擇就業(yè)，再籌劃創(chuàng)業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在日常的生活管理以及思想活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要不短的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的宣傳，積極的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)的政策以及法律法規(guī)，同時(shí)展開創(chuàng)業(yè)教育的過程中要注重立體性、分層次。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，要不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的興趣以及意識(shí)；對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，要讓其進(jìn)行實(shí)踐，參加創(chuàng)業(yè)大賽，參與創(chuàng)業(yè)課程；對(duì)于畢業(yè)生，要將其學(xué)習(xí)所得的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和職業(yè)生涯的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，讓其真正的落實(shí)到創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)中去。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

輔導(dǎo)員要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，要和學(xué)院的特色相結(jié)合，和專業(yè)的老師進(jìn)行溝通，使學(xué)生參與到教師的課題以及項(xiàng)目中去，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中確定發(fā)展以及研究的方向。同時(shí)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還可以參加例如創(chuàng)業(yè)大賽、省級(jí)“創(chuàng)青春”和國家級(jí)的“挑戰(zhàn)杯”等各類大賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)秀選拔的項(xiàng)目需要給予指導(dǎo)，并給予參加以及獲獎(jiǎng)的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的節(jié)奏也不斷加快，不斷的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)新才能更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用。在進(jìn)行市場拓展時(shí)，可以把網(wǎng)絡(luò)作為依托對(duì)客戶進(jìn)行吸引，例如建設(shè)應(yīng)用場景、創(chuàng)建故事情節(jié)等。高職院校能夠?qū)ⅰ皥鼍?故事”的表述方式進(jìn)行運(yùn)用，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改造，充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)場景、運(yùn)用故事，和學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的交流，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。

（四）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有受眾面廣、影響力大的特點(diǎn)，其良好運(yùn)用能夠很大程度的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的發(fā)揮，主要依賴于網(wǎng)絡(luò)的方便性以及直觀性。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的對(duì)接中，能夠使資源得到有效的共享以及很好的利用，可以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力。目前淘寶、京東、微店等形式已經(jīng)成為人們生活中的重要部分，因此，高職院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)基地，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)增加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升學(xué)生的參與性。

（五）探索創(chuàng)建更多的實(shí)踐平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有高度的開放性以及廣泛的參與性，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，青年越來越能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的個(gè)性化、多元化、多樣化提升了網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有了更多的可能性。因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中，需要和學(xué)生的自我價(jià)值進(jìn)行結(jié)合，滿足通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新開發(fā)出來的需求，對(duì)學(xué)生發(fā)揮的創(chuàng)新、創(chuàng)意能力進(jìn)行很好的指導(dǎo)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的參與性以及實(shí)踐性。

（六）建立個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式

“個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，主要是指以個(gè)性化教育為基本手段和途徑，以高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為根本旨?xì)w的一種嶄新的高等教育范型?！?現(xiàn)代青年越來越追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中，也要充分的尊重學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)不同特性的學(xué)生給予不同的教育，將高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為價(jià)值目標(biāo)，做好個(gè)性化的引導(dǎo)工作，建立個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（七）國家資金項(xiàng)目扶植

可針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y金支持鼓勵(lì)，國家應(yīng)對(duì)給予大學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，低起步的為大學(xué)生樹立信心。例如：在地方設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)青年人開創(chuàng)自己的事業(yè)，為更多人搭建就業(yè)平臺(tái)，對(duì)于一些新興的就業(yè)網(wǎng)站，采取嚴(yán)格監(jiān)管措施，避免大學(xué)生上當(dāng)受騙，設(shè)立專業(yè)的部門“清掃”網(wǎng)絡(luò)的惡劣環(huán)境，讓大學(xué)生在搜集創(chuàng)業(yè)資料或者網(wǎng)上購進(jìn)材料時(shí)，減少網(wǎng)絡(luò)交易風(fēng)險(xiǎn)，提供免費(fèi)創(chuàng)業(yè)租房機(jī)會(huì)，縮減大學(xué)生的啟動(dòng)資金投入等。

（八）依托易班打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)中，可以將平臺(tái)分為理論和實(shí)踐兩部分，理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠很好地實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。理論平臺(tái)中可以設(shè)置信息查詢”功能、“勵(lì)志人物”功能，對(duì)于信息查詢”功能，為了方便學(xué)生可以快速、準(zhǔn)確獲得相關(guān)信息，學(xué)校需要把創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程、講座、沙龍等信息及時(shí)上傳至易班；對(duì)于“勵(lì)志人物”功能，需要不斷的進(jìn)行社會(huì)、校友等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的更新，不斷的提升大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。實(shí)踐平臺(tái)中可以設(shè)置“實(shí)訓(xùn)一覽”功能、“線上報(bào)名”功能，“實(shí)訓(xùn)一覽”功能可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)訓(xùn)信息進(jìn)行更新，吸引大學(xué)生關(guān)注，方便進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的記錄，對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)行記錄，提供參考；“線上報(bào)名”功能，將各類線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽匯聚于此，給大學(xué)生們更大的施展空間，更多發(fā)鍛煉機(jī)會(huì)。

（九）超脫專業(yè)限制創(chuàng)業(yè)

跨界商業(yè)模式從本質(zhì)上來講是一種商業(yè)模式的探索與變革，是對(duì)于一個(gè)企業(yè)進(jìn)行商業(yè)模式的創(chuàng)新與重塑，尤其是對(duì)于廣大的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來講具有對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆性價(jià)值。但是，要想完成這種顛覆性，必須要有一些條件與因素的作用。學(xué)生具有良好的個(gè)人綜合素質(zhì)、寬松的市場環(huán)境、有力的政策與措施等等?？傊谔鞎r(shí)地利人和等綜合性因素的作用下，才可能完成這種創(chuàng)新與變革。在進(jìn)行這種跨界商業(yè)模式的探索中，大學(xué)生需要對(duì)于原來具有低效率的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行資源整合，重構(gòu)生產(chǎn)關(guān)系、提升資源運(yùn)用的效率。比如：減少中間流通環(huán)節(jié)、降低生產(chǎn)成本、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)信息資源的收集、分析、發(fā)布、擴(kuò)大市場的影響力和增強(qiáng)本公司產(chǎn)品的信譽(yù)。眾所周知，美國的蘋果公司利用現(xiàn)代的網(wǎng)路科技與商業(yè)模式的重塑由軟件行業(yè)跨界到手機(jī)制造行業(yè)，短短幾年間就在國際市場中占有了廣闊的市場空間、獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。而國內(nèi)的小米公司從風(fēng)投行業(yè)跨界到手機(jī)制造業(yè)，獲得了非常不錯(cuò)的發(fā)展。樂視公司從視頻行業(yè)跨界到電視制造行業(yè)，也獲得了不錯(cuò)的成績。

三、結(jié)語

高職院校應(yīng)主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，不斷開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系增加培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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（項(xiàng)目編號(hào)：18A880019，名稱：基于眾創(chuàng)空間的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)研究與實(shí)踐，河南省教育廳2018年河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目；作者單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院；作者簡介：申浩，現(xiàn)任黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院測繪工程學(xué)院分團(tuán)委書記、碩士學(xué)位、講師，主要從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、數(shù)字測圖等方向的教學(xué)和研究工作。）