李瑞云

摘要：音樂游戲是小學(xué)音樂教育的有效方式，其在活躍音樂課堂氛圍、舒緩學(xué)生身心的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了音樂教育質(zhì)量的有效提升。本文在闡述音樂游戲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析其在小學(xué)音樂教育中的作用和實(shí)踐方式。以期有利于音樂游戲應(yīng)用水平及教育質(zhì)量的有效提升，進(jìn)而是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂游戲 課堂教育 作用與實(shí)踐

新教育理念下，注重素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)開展的根本目的。作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，音樂教育的高效化實(shí)施意義重大；新時(shí)期，教學(xué)方式的不斷優(yōu)化與完善使得音樂游戲在小學(xué)音樂教育中得到了廣泛應(yīng)用，其在活躍音樂課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。目前，音樂游戲已成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)用過程的進(jìn)一步深化是教育工作者重要的研究?jī)?nèi)容，本文由此展開分析。

一、音樂游戲的基本內(nèi)涵

音樂以其獨(dú)特的旋律和魅力對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深刻影響。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)課本知識(shí)的直接灌輸式小學(xué)音樂教學(xué)的主要形式。相對(duì)而言，這種教學(xué)方式的應(yīng)用使得課程內(nèi)容古板乏味、嚴(yán)重影響了課堂環(huán)境的氛圍塑造。除部分音樂愛好學(xué)生的參與，較多的學(xué)生參與力度不夠，使得音樂課堂氣氛死寂，音樂教育失去了去自身的特點(diǎn)和魅力?；诖耍砸魳酚螒?yàn)榛拘问降默F(xiàn)代教學(xué)方式得以推廣和應(yīng)用。

作為一種創(chuàng)新性的現(xiàn)代音樂教學(xué)方式，音樂游戲?qū)崿F(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其在審視音樂教育核心的基礎(chǔ)上，注重音樂課堂氛圍的積極塑造；然后在以人為本理念的支持下，實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生參與度的進(jìn)一步提升[1]。在該教育模式下，學(xué)生是音樂課堂教育的主角，教師的作用在于教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)和參與，其使得整個(gè)音樂教學(xué)過程活躍著歡愉輕松的氣息，實(shí)現(xiàn)了音樂教育質(zhì)量的有效提升。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

作為一門專業(yè)知識(shí)水平要求較高的復(fù)雜學(xué)科，音樂教學(xué)活動(dòng)的開展對(duì)于教學(xué)方法的應(yīng)用具有較高要求。從實(shí)踐過程來看，小學(xué)音樂教育中的音樂游戲應(yīng)用具有以下作用：

（一）構(gòu)建愉悅的音樂課堂氛圍

小學(xué)課程教育過程中，音樂課堂有著其獨(dú)有的學(xué)科他特性。在音樂游戲應(yīng)用過程中，活動(dòng)、輕松、愉悅的課堂氛圍得以系統(tǒng)構(gòu)建，有效的保證了學(xué)生音樂學(xué)校的激情與熱情。具體而言，其使得枯燥、抽象的音樂符號(hào)生活化，對(duì)于學(xué)生的音樂歌曲領(lǐng)悟及音樂思維養(yǎng)成具有重要作用。譬如，就do re mi fa sol 而言，在傳授過程中，音樂教師可邀請(qǐng)學(xué)生扮演小動(dòng)物，當(dāng)那個(gè)音符上面站有小動(dòng)物時(shí)，其他學(xué)生則進(jìn)行該音符的學(xué)唱。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生即可實(shí)現(xiàn)該音符的準(zhǔn)確掌握，使得課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化。

（二）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在音樂課堂教學(xué)中占主要地位，這一過程使得學(xué)生的參與度較低。而音樂游戲的應(yīng)用使得學(xué)生成為課堂主人，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立。譬如，在當(dāng)前音樂課堂實(shí)踐中，T臺(tái)秀成為成為一種有效的游戲開展方式，其在學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行T臺(tái)表演。這一過程既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有鍛煉了學(xué)生的表演、表達(dá)能力，有助于學(xué)生的積極、健康成長(zhǎng)。

（三）實(shí)現(xiàn)師生的課堂合作交流

當(dāng)前環(huán)境下，師生互動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)方式是音樂教學(xué)質(zhì)量提升的有效保證。在音樂教學(xué)過程中，通過良好教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生對(duì)于音樂的感受程度越深，其參與感就會(huì)越強(qiáng)，從而和老師形成積極的配合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。并且，該參與過程是一個(gè)積極化的實(shí)踐鍛煉過程，學(xué)生的參與、老師的肯定有助于學(xué)生自我價(jià)值的體現(xiàn)，確保了學(xué)生自信心和合作意識(shí)的有效培養(yǎng)。

三、音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的實(shí)踐保證

新時(shí)期，進(jìn)行音樂游戲的課堂應(yīng)用已成為當(dāng)前小學(xué)音樂教育的重要趨勢(shì)。實(shí)踐過程中，注重其實(shí)踐質(zhì)量的提升至關(guān)重要，具體而言，音樂教師在音樂游戲應(yīng)用中必須注重以下內(nèi)容：

（一）實(shí)現(xiàn)音樂游戲規(guī)則的有效確定

清晰、明確的音樂游戲規(guī)則是確保其高效應(yīng)用的前提。在音樂課堂實(shí)踐過程中，音樂劇教師應(yīng)對(duì)這些具體的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)說明，確保學(xué)生對(duì)規(guī)則內(nèi)容的遵守；從而在老師引導(dǎo)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與，確保其對(duì)音樂知需求的滿足。同時(shí)，這種規(guī)則有利于音樂游戲課堂教學(xué)的高效化發(fā)展。以課堂領(lǐng)唱規(guī)則而言，應(yīng)按照質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則進(jìn)行領(lǐng)唱；同時(shí)在其過程中應(yīng)注重參與積極性的鼓勵(lì)，使得具有較高表現(xiàn)愿望的學(xué)生，在考試的指導(dǎo)下，然后音樂游戲的具體步驟和方法進(jìn)行領(lǐng)唱實(shí)施。既保證了應(yīng)用游戲?qū)嵤┵|(zhì)量的提升，同時(shí)也確保了學(xué)生的積極、健康成長(zhǎng)。

（二）保證音樂游戲?qū)嵤┑尼槍?duì)性

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡階段不同，對(duì)于音樂的實(shí)際需求也就存在差異。因此在音樂游戲課堂實(shí)施過程中，音樂教師應(yīng)注重教學(xué)方式的針對(duì)性，確保學(xué)生具有較高的參與度。譬如，就低年級(jí)學(xué)生而言，好奇心強(qiáng)、愛表現(xiàn)是其課堂活動(dòng)的基本特征，這些學(xué)生容易受到鮮艷色彩的吸引，并且對(duì)于生動(dòng)的課堂情節(jié)具有較高興趣；因此在對(duì)其進(jìn)行教育過程中，音樂教師應(yīng)注重教學(xué)設(shè)備的多樣化表達(dá)，同時(shí)以歡快、愉悅的故事情節(jié)、視頻情境進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的輔助。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，其在情感及意志方面具有一定發(fā)展，以T臺(tái)秀這種形式的表演方式更容易激起其自身的滿足。因此，在實(shí)踐中應(yīng)注重其情緒及心理的變化，盡可能地滿足其學(xué)習(xí)需求，確保音樂游戲教學(xué)實(shí)施的針對(duì)性。

（三）注重音樂教育與游戲內(nèi)容的統(tǒng)一

進(jìn)行應(yīng)用游戲?qū)嵤┑母灸康脑谟诒ＷC音樂基礎(chǔ)知識(shí)及音樂理念的系統(tǒng)掌握[2]。因此，在教學(xué)音樂游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)兩者的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，確保實(shí)現(xiàn)游戲與教育的有機(jī)統(tǒng)一。具體而言，教師應(yīng)在在音樂游戲趣味性、節(jié)奏性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的開展，并在其進(jìn)行過程中注重音樂理念的指導(dǎo)；確保學(xué)生在音樂游戲中實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂思維的鍛煉，進(jìn)一步提升個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂游戲是確保小學(xué)音樂教育質(zhì)量提升的有效手段。新教育理念下，音樂教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到音樂游戲在課堂教育中應(yīng)用的必要性，并做好其實(shí)踐策略的具體保證。唯有如此，才能保證應(yīng)用游戲應(yīng)用水平的提升，保證音樂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦惠.論小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲作用于實(shí)踐[J].讀寫算：教師版，2016，（32）：85-85.

[2]孫瑩楠.論小學(xué)音樂教學(xué)中的音樂游戲作用與應(yīng)用[J].儷人：教師，2016，（14）：32-32.

（作者單位：山西省晉城市澤州縣鳳城小學(xué)）