張 樺

濟(jì)南市技師學(xué)院，山東 濟(jì)南 250117

技工院校入學(xué)門檻低，側(cè)重技能培訓(xùn)，理論課教學(xué)“課難上、生難管、試難考”。如何把枯燥的法律基礎(chǔ)課，讓學(xué)生在課堂上不但有興趣聽還能運(yùn)用法律知識解決實(shí)際問題。模擬法庭教學(xué)法能夠有效克服傳統(tǒng)教學(xué)缺陷，在實(shí)際運(yùn)用中以其獨(dú)特的優(yōu)勢博得了學(xué)生的歡迎。該種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力提高。模擬法庭教學(xué)法通過案情分析、角色劃分、開庭辯論等模擬審判過程，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，也對技工院校的法律教育教學(xué)有著鯰魚效應(yīng)。

一、激發(fā)法治宣傳、教育的實(shí)效性

近年來校園犯罪案件頻發(fā)，如何提升學(xué)生法律素養(yǎng)、成為當(dāng)下技工院校學(xué)生思想教育面臨的挑戰(zhàn)。模擬法庭通過學(xué)生自己扮演法官、檢察官、律師、原告、被告等角色走進(jìn)了法庭，打破了以往較為單一的普法宣傳教育形式，漸漸地讓學(xué)生們懂得了法律是嚴(yán)肅的不可侵犯的，教育廣大青少年學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，提高法律意識，對預(yù)防青少年違法犯罪，制止校園暴力欺凌，運(yùn)用法律保護(hù)自己的合法權(quán)益，促進(jìn)青少年的健康成長，具有十分重要的意義和良好的效果。

二、促使法律基礎(chǔ)課理論教學(xué)與實(shí)踐的無縫對接

傳統(tǒng)理論教學(xué)是以教師講授書本知識為主，采用“滿堂灌”教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地“聽、記、背”，是一種完全被動式的學(xué)習(xí)，尤其技校生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。而在模擬法庭中，學(xué)生體驗(yàn)法官、檢察官、律師、原告、被告等角色的活動過程。學(xué)生自己從零散材料入手，進(jìn)行分析、歸納、篩選，尋找適用的法律規(guī)范形成自己的辯護(hù)或代理。學(xué)生通過親身參與，在一定程度上利用學(xué)過的法律知識點(diǎn)把握案件的結(jié)局。將所學(xué)的法律理論知識綜合運(yùn)用于實(shí)踐，學(xué)生在把所學(xué)到的知識運(yùn)用到審判當(dāng)中的同時又更進(jìn)一步加深理解了書本上的知識，從理論走向?qū)嵺`，使學(xué)生的理論知識與實(shí)踐無縫對接。

三、探索培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正主體的有效途徑

“模擬法庭”既是“說法”，又是“演法”，通過學(xué)生自己扮司法人員角色，特能滿足技校學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，他們會既緊張又興奮，因?yàn)榧缲?fù)責(zé)任與使命，使學(xué)生充分體會到法律不是書本上那一條條死板的規(guī)則和僵硬的法律條文，而是一條條鮮活的法律，讓學(xué)生參與其中，真實(shí)地感受案件案情，身臨其境，尋找相關(guān)的證據(jù)，從而找到與案件相關(guān)的法律條文，公正地裁定案件，盡最大努力維護(hù)自身的合法權(quán)益，經(jīng)過這樣的教學(xué)模式，從被動變主動，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生最大限度的發(fā)揮聰明才智和自身能力，最大限度調(diào)動了學(xué)生的主體意識，使其真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維提升綜合能力

模擬法庭教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。

(一)加強(qiáng)多向思維訓(xùn)練。學(xué)生通過模擬法庭角色分配轉(zhuǎn)換，如原告換成被告，學(xué)會了從正向思維到逆向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維擺脫單一化狀態(tài)。學(xué)生通過多個角度多個方向找到解決問題的辦法，從而選擇出最適合的解決方式。學(xué)生通過這樣不斷的思維訓(xùn)練，創(chuàng)造性越來越強(qiáng)，思路越來越廣，解決問題時也越來越靈活。

(二)有效提升學(xué)生的邏輯思維和綜合能力。模擬法庭教學(xué)法是將死板靜態(tài)的法律規(guī)定用更生動形象的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生在其中認(rèn)真辨別，學(xué)會如何在法庭陳述和辯論，并找出法律要素之間的沖突，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而打破常規(guī)，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，鍛煉他們的理論知識應(yīng)用能力、創(chuàng)造邏輯思維能力、事實(shí)認(rèn)證辨析能力、案例分析應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力等。所以，模擬法庭的訓(xùn)練能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，這是其他課程教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的效果。

五、促使教師不斷提高教學(xué)水平

模擬法庭教學(xué)對教師的要求更加嚴(yán)格，教師在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)時自身必須具備扎實(shí)的法學(xué)理論，善于運(yùn)用法律知識，對法庭的審判程序也要無比熟悉，善于引導(dǎo)學(xué)生思考分析，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，對于教學(xué)中的不足之處及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，從而讓教學(xué)成為學(xué)生真正需要的方式，從中獲取真正有用的知識。

為了讓學(xué)生能更真實(shí)的了解法庭運(yùn)作過程及司法實(shí)務(wù)中應(yīng)注意的問題，可以邀請一些法官、檢察官、律師擔(dān)任指導(dǎo)老師或者參與旁聽，給學(xué)生以更專業(yè)的指導(dǎo)與評價，從而有效提高教師業(yè)務(wù)水平。

總之，模擬法庭教學(xué)法，即能提高技工院校的法律理論教學(xué)質(zhì)量，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的綜合能力，值得在技工院校法律職業(yè)教育中大力推廣。