孫大娟

鑒賞文章的“表達技巧”是高考文學類文本閱讀的重點考點之一，綜觀今年全國9份高考試卷，對文本閱讀中“表達技巧”考點的考查就有6份，下面從以下四大方面，結合高考試卷中的典型例題對此考點進行解讀。

一、常見題型

1.本文在寫作上有何突出的表達技巧？請具體加以說明。

2.為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？請作簡要分析。

3.文章開頭兩段的景色描寫各有什么特點？請從修辭手法的運用上加以說明。

4.文章對……的稱乎大多用第三人稱，而在……中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？

5.某段的語言有什么特點？請任舉兩例加以簡析。

二、誤區(qū)警示

【典型例題】本文第?—?段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。（2017年山東卷《七岔犄角的公鹿》第21題，4分）

【答題病例】1.運用了敘述的手法，敘述了公鹿與狼惡斗的過程；2.比喻的修辭手法，表現(xiàn)公鹿的勇猛；3.對比，將狼的兇殘與公鹿的勇敢進行對比。

【典型病因】

1.概念不清，知識點混淆。如答①“敘述”與“描寫“同屬于“表達技巧”，而題干既然說是“描寫公鹿與狼搏斗的過程”，那么“表現(xiàn)手法”就應該從描寫的手段和方法去思考。

2.答題不規(guī)范，分析鑒賞不到位。如答②僅指出修辭手法，但并未結合文本進行簡要分析，且沒點明使用比喻修辭的作用。

3.知識結構殘缺，表述不準。如答③僅是單純的將兩者進行對比。而實質(zhì)上作者通過寫狼的兇殘實質(zhì)是側面襯托出公鹿的勇猛和機智，表達“我”對公鹿的贊美，強化對公鹿形象的塑造。

【答案示例】

1.動作描寫。生動傳神地從正面對公鹿與狼惡斗的過程作了細致描繪，如公鹿忍著劇痛攀爬石崖的姿態(tài)，惡狼弓腰、咧嘴，兇殘地發(fā)起進攻時的動作細節(jié)等；

2.比喻修辭。生動形象地把被鹿角叉起的狼比喻成石頭，表現(xiàn)公鹿的勇猛；

3.側面烘托。通過“我”的心理描寫，烘托出狼鹿惡戰(zhàn)的緊張氣氛，表達“我”對公鹿的贊美，強化對公鹿形象的塑造。

三、必備知識：

針對以上三種常見答題病因，我們發(fā)現(xiàn)，“表達技巧”題要得高分的前提是：考生要儲備清晰的知識清單。筆者通過多年對這一考點的梳理，求同存異，發(fā)現(xiàn)主要從以下五個方面進行把握，即表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、人稱表達、語言特色?，F(xiàn)將此五個主要知識清單總結如下：

1.主要表達方式及其主要分類

2.主要表現(xiàn)手法

3.主要修辭手法

4.人稱表達

5.語言特色

語言特色就是用特色的語言來對文本進行表達，是作者的獨特技巧，其主要用語角度及分類如下：

四、規(guī)范答題：

針對以上五個主要知識點，下面根據(jù)部分高考典型例題，談談答題的規(guī)范和模式。

1.表達方式類

【典型例題】賞析文中畫線的句子。（2017年浙江卷《一種美味》第11題，5分）

【答題模式】使用的表達方式+在內(nèi)容上的具體體現(xiàn)+結合原文分析其作用。

【答題示例】（1）“示意”“卸”等神態(tài)細節(jié)描寫，包含對照意味，細致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化；（2）“出神”重復出現(xiàn)，具有強調(diào)作用，強調(diào)了母親茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)；（3）“黑糊糊的夜空”，既是景色描寫，也是母親心境的寫照——為未來生活負擔加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機會而愧疚。

2.表現(xiàn)手法類

【典型例題】

小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。（2017年江蘇卷《一個圣誕節(jié)的回憶》第15題，4分）

【答題模式】使用的表現(xiàn)手法+在內(nèi)容上的具體體現(xiàn)+結合原文分析其作用。

【答題示例】（1）小狗奎尼經(jīng)受的磨難，映襯了“我們”生活的艱難與堅強；（2）小狗奎尼的特殊待遇，映襯了“我們”的善良和平等；（3）小狗奎尼的興奮狀態(tài)，映襯了“我們”的快樂幸福；（4）小狗奎尼的離世，映襯了“我的朋友”的孤單寂寞。

3.修辭手法類

【典型例題】文章畫橫線的句子主要運用了哪些修辭方法？疊音詞的運用有何效果？（2015年天津卷《云和梯田》第16題，4分）

【答題模式】 確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境分析。

【答題示例】（1）運用了比喻、擬人、排比的手法，將“梯田”比喻為梯子，“攀”使用了擬人的修辭，“濕淋淋、銀閃閃、綠油油或是金燦燦”是排比的修辭，形象生動地寫出了云和梯田日出的奇景。（2）疊詞的運用，使語言節(jié)奏鮮明，韻律和諧，增強形象感。

4.人稱表達類

【典型例題】作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結合全文進行分析。（2017年新課標Ⅱ卷）《窗子以外》第6題，6分）

【答題模式】 確認人稱的運用和變化+明確每一種人稱的作用+結合原文內(nèi)容分析其具體作用。

【答題示例】（1）轉“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；（2）使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者的自嘲和反省。

5.語言特色類

【典型例題】本文的語言充滿生活氣息，請結合全文對此加以賞析。（2017年新課標Ⅲ卷《我們的裁縫店》第6題，6分）

【答題模式】 使用的語言特色+結合原文分析其作用。

【答題示例】（1）敘述語言樸實無華，具有生活化、口語化，親切自然；（2）人物對話有比較強的地域特點，鮮活真實；（3）整體上語言率真不做作，形成了明快風趣的語言風格。

此外，在解題時還要區(qū)別題干要求是“解答指向明確的題”還是“解答指向含混的題”。

對指向明確的題，首先要認真審題，弄清楚試題的全部要求，而解題關鍵是尋找主體與載體的對應點，且在解答過程中要關注細節(jié)，如，有考題只要求回答運用了“哪種”表現(xiàn)手法，解題時只能答一種；有些考題要求回答運用了“哪些”表現(xiàn)手法，解題時應該根據(jù)給的分值答出多種，否則會被扣分。

對指向含混的題，如是針對“表達技巧”“藝術特色”“寫作特色”等較大概念設問的試題，我們可以從上述五個知識點進行綜合考慮，選其最突出的一兩個方面作答。

總之，文本閱讀的“表達技巧”要求考生熟悉常見題型，熟記典型病因，儲備知識清單，依據(jù)題干要求認真審題，規(guī)范答題，這樣就可以避免無謂的丟分，從而提高表達技巧題的得分率。

（編輯：于智博）endprint