阿旺曲珍

摘要：小學(xué)生具有愛玩的天性，在開展教學(xué)活動的時(shí)候如果沒有興趣，教學(xué)效率就會受到不同程度的制約。尤其是近幾年，在素質(zhì)教育的不斷推行下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升更是受到了教育工作者的普遍關(guān)注?，F(xiàn)階段，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行充分的研究，會發(fā)現(xiàn)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響太過嚴(yán)重。尤其是隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程難度的不斷加大，如果學(xué)生沒有興趣，那么課程教學(xué)進(jìn)度就會受到不同程度的制約。本文從具體教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了全面的研究，希望為相關(guān)教育工作者提供一個(gè)有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；教學(xué)策略

興趣是最好的老師，尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們具有愛玩的天性，因此只有通過興趣對之進(jìn)行激發(fā)，才能讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和知識的價(jià)值，進(jìn)而才能不斷提升學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相關(guān)資料表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的源泉，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績重要方式。再加上小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對后續(xù)階段起著基礎(chǔ)性的作用。因此對于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行全面的研究應(yīng)該是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

一、放手讓學(xué)生參與課外實(shí)踐

教師應(yīng)該積極利用數(shù)學(xué)教材，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而在組織教學(xué)活動的過程中解決數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

[1]。受傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念的束縛，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師是課堂的主體和引導(dǎo)者，因此教學(xué)效率往往得不到保障，學(xué)生也就難以產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，制約著個(gè)性的釋放和發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生組織一些課外實(shí)踐活動，在活動中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識的價(jià)值和魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的不斷提升。在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在積極了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下，為學(xué)生制定針對性的培養(yǎng)策略，從而使得教學(xué)活動真正取得實(shí)效。

如教學(xué)“十幾減9”時(shí)，由于小學(xué)生的思維屬于具體思維，我通常會采取實(shí)物引入，并設(shè)置一定的情景。首先由一個(gè)實(shí)際問題引人，“軒軒家來了一些客人，為了招待他們，懂事的軒軒洗了12個(gè)蘋果，客人吃了9個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”然后讓學(xué)生自己畫出題圖，當(dāng)學(xué)生直觀數(shù)出還剩3個(gè)蘋果后，我夸獎(jiǎng)了他們。然后我故意告訴學(xué)生說還有更好地方法，既省時(shí)有省力，問大家想不想知道？問誰能想出新的好的方法，這時(shí)就放手讓學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。此時(shí)學(xué)生在教師的調(diào)動下和引導(dǎo)下會大膽地、主動地去探索、去創(chuàng)造，最終找到方法。以這樣的形式找到答案，學(xué)生肯定會有成就感，會嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，一旦有了這樣的感覺，他們會被這種感覺吸引，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、恰當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)學(xué)生，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，好孩子是夸出來的，多夸獎(jiǎng)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生是最好的教學(xué)方法。當(dāng)我們不知道怎樣幫助學(xué)生時(shí)，不妨就夸夸他。世界上最最糟糕的事情，莫過于經(jīng)常挑別人的毛病，給別人提意見，學(xué)生最不愿意的就是接受別人的指責(zé)和批評。我們不妨想想，在和學(xué)生的度過每一節(jié)課里，給予了他們多少鼓勵(lì)和贊美，又給予了他們多少批評和指責(zé)。如果我們只是一味地諷刺、批判、挑剔，終有一天學(xué)生會悲觀地想：我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面這么笨，我肯定是沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天分。這樣，學(xué)生會因?yàn)楦杏X教師不喜歡他而沒有了學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而不喜歡數(shù)學(xué)課?？傊?，以責(zé)備的態(tài)度地對待學(xué)生，是我們作為教育者最忌諱的方式。

所以，請不要吝嗇鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以增強(qiáng)他們的自信心；請不要小看鼓勵(lì)，因?yàn)楣膭?lì)可以開啟學(xué)生心理情感大門的鑰匙，可以拉近雙方的距離。在課上，我會因?yàn)閷W(xué)生的一次積極的討論而表揚(yáng)他，會因?yàn)橐淮瓮暾难菟愣o他鼓掌，會因?yàn)樽鳂I(yè)書寫有進(jìn)步而獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵紅花，會因?yàn)閹椭瑢W(xué)講解難題而讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，會因?yàn)榘嗉墧?shù)學(xué)比賽得獎(jiǎng)而為他頒獎(jiǎng)。

當(dāng)然，鼓勵(lì)和表揚(yáng)不能隨便，對學(xué)生的表揚(yáng)一定要具體，不能總是流于形式。比如，有些教師總是把“你真棒”、“你真聰明”、“你是最好的”等話放在嘴邊，不管學(xué)生的表現(xiàn)如何都用這些話語來表揚(yáng)。這樣的做法并不值得提倡，也不符合評價(jià)的原則，鼓勵(lì)和表揚(yáng)是評價(jià)的一種方法，該鼓勵(lì)的時(shí)候一定要鼓勵(lì)，不要吝嗇，但也不能濫用。因?yàn)樾W(xué)生心理不夠成熟，經(jīng)常給予簡單的類似“你真聰明”這樣的表揚(yáng)，會讓他產(chǎn)生認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為自己真的很聰明，不管做什么都是最好的，不管做的怎樣，最終教師都會夸獎(jiǎng)[2]。我們要對學(xué)生有個(gè)客觀的評價(jià)，夸獎(jiǎng)他們，但必須要讓學(xué)生清楚自己在哪些方面做得好而受到了夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。

三、多讓學(xué)生實(shí)踐，讓數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來

生活中處處都有數(shù)學(xué)，工作中計(jì)數(shù)、計(jì)算及推理、對事物的計(jì)數(shù)、各種數(shù)量之間的計(jì)算和比較相關(guān)的量，都要用到數(shù)學(xué)的知識和思想方法，也就是說數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中使用價(jià)值是很高的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，我們要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是非常有用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有意義的一件事情。這就需要教師把生活實(shí)際中的問題引入到課堂上，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際生活中的問題[3]。

比如，在教學(xué)一年級的《認(rèn)識人民幣》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)購物活動，讓一部分學(xué)生扮演售貨員，另一部分學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。我把活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)放到學(xué)生手中的是幾角錢，讓他們?nèi)ベ徺I相應(yīng)的東西；第二個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)放到手中的是幾元錢，讓他們再購買相應(yīng)的物品。這樣學(xué)生在爭先恐后地用仿真樣幣購買鉛筆、本子、橡皮的過程中，既認(rèn)識了錢幣，又知道了錢幣是如何找零的，是如何運(yùn)用減法運(yùn)算的[4]。

除了把生活實(shí)際引入到課堂之外，我們還要倡導(dǎo)學(xué)生主動把課本上的知識運(yùn)用到生活中，比如怎樣認(rèn)識鐘表，怎樣看懂日歷，怎樣用尺子丈量物品等。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變、生活之謎、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”我們應(yīng)讓學(xué)生從小學(xué)開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的用處，從而感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[5]。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱玉英.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[M].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊[J].2016（6）.

[2] 紀(jì)素恩.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2010（9）：70.

[3] 楊春玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略研究[J].軟件：電子版，2016（10）：114-115.

[4] 王穎.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師提問策略探析[J].科普童話：新課堂，2016（34）.

[5] 湯世會.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略探析[J].速讀旬刊，2016（11）.endprint