顏惠翔

摘要：當(dāng)今社會是一個信息化的社會，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用是信息化的具體體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 運(yùn)用

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)加大對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手，成為開展學(xué)習(xí)交流和獲取信息資源的廣闊平臺”。這要求教師將多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，讓教學(xué)形式更立體、形象、多樣。這有利于充分揭示高中數(shù)學(xué)的概念，展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的全過程，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果。

一、利用多媒體技術(shù)，徹底改變學(xué)生的思維模式

由于數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師僅僅鍛煉學(xué)生的代數(shù)能力及算數(shù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能徹底改變學(xué)生的思維模式。

隨著信息化的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)正逐步走入人們的生活和工作中。和多媒體的精準(zhǔn)計(jì)算能力相比，學(xué)生熟練地進(jìn)行算術(shù)與代數(shù)的能力不再那么重要，所以高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻地思考學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的意義，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、利用多媒體技術(shù)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)由難變易

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，教師可以將很多難以用文字、語言及肢體形態(tài)闡述的抽象概念形象化、具體化，通過數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合，將運(yùn)動和變化徹底展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將傳統(tǒng)教學(xué)中的靜轉(zhuǎn)化為動，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繂栴}，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從而積極參與到教師教學(xué)的過程中?；诖耍诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分擁有主動求問的機(jī)會、講的機(jī)會、做的過程，讓他們盡可能地進(jìn)行自主探究、理解和總結(jié)，徹底改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。例如，在講解產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)時(shí)，如果教師用口頭語言及肢體語言講解，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式勢必造成課堂教學(xué)枯燥無味。但如果教師采用多媒體技術(shù)，就能夠用圖形化的方式展示這一知識點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式更加生動、形象。

三、利用多媒體技術(shù)，營造生動活潑的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的規(guī)律和特征，高中數(shù)學(xué)的概念抽象，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)生都不能輕易地理解和掌握，以至于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難心理，慢慢失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。對此，教師必須有意識地利用多媒體技術(shù)營造形象、生動的教學(xué)情境，這是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效方法。例如，在教學(xué)《弧度制》時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)軟件或圖形計(jì)算器作圖，通過改變圓上A點(diǎn)的位置觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，明確扇形面積和弧長之間的關(guān)系。然后，教師固定A點(diǎn)不動，改變圓的半徑，引導(dǎo)學(xué)生再觀察相關(guān)數(shù)據(jù)的變化，確定扇形面積和半徑之間的關(guān)系。教師通過立體圖形的變化說明數(shù)學(xué)原理，既生動形象，又容易理解，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，將靜與動有機(jī)結(jié)合，將枯燥無味的靜態(tài)圖像變?yōu)閯討B(tài)圖形，讓靜態(tài)知識動態(tài)化，就能加深學(xué)生對知識的理解和掌握，有效激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，除了對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練之外，教師還可以安排一些具有趣味性的練習(xí)。例如，教師可以在練習(xí)中加入一些小彈框，當(dāng)學(xué)生答對題目時(shí)，彈框會自動彈出一些贊嘆和夸獎的話；當(dāng)學(xué)生答錯題目，彈框會自動彈出一些提示和鼓勵的話。這樣，能大幅度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種新模式，它具有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合和形象生動等特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更高效、更快樂地投入到學(xué)習(xí)中。筆者相信，隨著社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)一定會在今后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用。

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（作者單位：江西省永新縣第二中學(xué)）endprint