張美娟

摘 要：在新課改大力推進(jìn)的情況下，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要大力發(fā)展以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)初中教育情況并不樂觀，初中生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣大多只有游戲，而游戲之外的計(jì)算機(jī)知識(shí)被學(xué)生置之腦后。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠靈活自如的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)其他課程。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)踐教學(xué)

我國初中生綜合素質(zhì)有待提高，教師為了學(xué)生能夠適合信息需要的基本素養(yǎng)，應(yīng)采用不同方式且根據(jù)教學(xué)所用的計(jì)算機(jī)配置來制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃，使得教學(xué)過程更加直觀化、具體化。教師還應(yīng)注意如何發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的技能和相關(guān)能力，教師應(yīng)在教學(xué)中讓學(xué)生能夠辨別信息，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。

一、初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣實(shí)驗(yàn)以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟⑶冶ＷC原理正確，不能想當(dāng)然的盲目開始實(shí)驗(yàn)，而教師需就實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼业胶线m的易于操作的實(shí)驗(yàn)方法，教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟并準(zhǔn)備必要實(shí)驗(yàn)用品，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，進(jìn)行總結(jié)并與學(xué)生進(jìn)行分析。如教師教授“PPT”的制作時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生注意力，教師可在課前制作有趣的動(dòng)漫讓學(xué)生集中注意力，學(xué)生會(huì)被動(dòng)漫吸引，產(chǎn)生制作類似動(dòng)漫的想法，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)對(duì)多種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行對(duì)比并且從中選出最優(yōu)方法，教師還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)用品進(jìn)行檢查以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行且沒有誤差。教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身，教師根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)可再設(shè)計(jì)適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠把握知識(shí)要點(diǎn)。

二、初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)需要教師科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容

教師應(yīng)注意控制課堂時(shí)間，合理安排教學(xué)內(nèi)容。教師可在課前五分鐘安排學(xué)生平復(fù)心情、控制情緒，因?yàn)閷W(xué)生在課間十分鐘有許多活動(dòng)，在課堂開始的五分鐘里學(xué)生所想還是課間趣事，所以教師在這段時(shí)間應(yīng)交給學(xué)生，讓學(xué)生集中注意力。而之后的25分鐘是學(xué)生課堂利用率最高的一段時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間精力充沛、注意力集中、思維敏捷，教師應(yīng)盡可能掌控這一段時(shí)間，讓學(xué)生能夠跟隨自己的節(jié)奏。教師在此過程中應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，盡可能解決學(xué)生在課堂中的問題，讓學(xué)生能夠把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。最后15分鐘，學(xué)生注意力已經(jīng)不能全部集中在課堂上，教師應(yīng)合理安排學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過動(dòng)手、動(dòng)口來維持自身注意力的集中。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，刪去不能吸引學(xué)生注意力且對(duì)教學(xué)目的沒有明顯作用的內(nèi)容，以做到不拖堂，讓學(xué)生沒有怨言。教師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容與次重點(diǎn)有一個(gè)劃分，在課堂上才能合理安排學(xué)生進(jìn)行先后探究，防止出現(xiàn)課堂結(jié)束而內(nèi)容沒有講完的情況，以促成課堂的完整性。

三、初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)需要教師加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)

教師擁有高超的實(shí)踐教學(xué)技巧有助于學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)。教師可通過參加教育部門或者其他學(xué)校舉辦的教學(xué)比賽來判斷自己的教學(xué)水平，教師在通過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)后能夠挖掘?qū)W生潛力，教師自身教學(xué)素質(zhì)也有所提高，學(xué)生在這樣教師的教導(dǎo)下也將能夠提升自身能力。教師在綜合素質(zhì)提高之后應(yīng)與學(xué)生一同作為學(xué)習(xí)者，教師在學(xué)生的位置上將會(huì)思考學(xué)生所面臨的問題，教師方可對(duì)學(xué)生加以指引。教師應(yīng)靈活使用不同的教學(xué)方法以維持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，教師還應(yīng)做好課外工作以讓學(xué)生在課堂上能夠輕松學(xué)習(xí)。對(duì)于教材的熟悉是教師必不可少的行為，教師在熟悉教學(xué)目標(biāo)之后才能合理制定教學(xué)方法以讓課堂不跑題。為適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)向其他教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法以完善自身學(xué)習(xí)方法來提高教學(xué)效率。

四、初中信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)需要教師提高學(xué)生理解知識(shí)能力

教師應(yīng)善于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)能力的理解。第一，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生巧用信息把握整體。教師在進(jìn)行“Word”教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生通過對(duì)文檔進(jìn)行編輯等方式來讓學(xué)生對(duì)“Word”有一個(gè)整體把握，讓學(xué)生明白其具體使用辦法。第二，教師應(yīng)教學(xué)生確定區(qū)域進(jìn)行勾圈點(diǎn)畫。教師在課堂上應(yīng)對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生明白重點(diǎn)，且教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自行尋找重點(diǎn)進(jìn)行勾畫。在保證完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，初中生理解能力的培養(yǎng)需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序加以調(diào)整，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理增刪，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)有深刻理解，教師需要對(duì)學(xué)生智力進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)更需要教師在長期的教學(xué)中歷練與探究。理解能力是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具，良好的理解能力能夠讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)且記憶深刻，學(xué)生也能更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的變化。

五、初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐需要教師開展課堂實(shí)實(shí)踐

教師通過讓學(xué)生開展課堂教學(xué)實(shí)踐增長學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，幫助學(xué)生知識(shí)增長發(fā)展智慧。而知識(shí)的主要載體為書本，教師在開展課堂實(shí)踐的過程中不能只是讓學(xué)生局限于知識(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造探究、思考、完善的過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中應(yīng)敢于質(zhì)疑，向教師提出自己的疑問，伴隨這些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日后的生活中才會(huì)得以發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生自主、充分加入學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)從而不會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)感到厭煩。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生能夠自己尋找到解決方案，在這一過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)自行處理自己在實(shí)踐中的問題。研究性教學(xué)是教師必須注意的，批判反思的意識(shí)會(huì)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開展，以促進(jìn)學(xué)生間的交流，學(xué)生之間也能共同開展合作以實(shí)現(xiàn)共贏。

六、結(jié)語

初中信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)、科學(xué)性高、多元性的學(xué)科，而我國正邁入信息普遍化的社會(huì)，對(duì)于中學(xué)生來說，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)刻不容緩，學(xué)生據(jù)此可提升其他科目，能夠充分挖掘自身潛力，從而達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確認(rèn)以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的方式，同時(shí)教師應(yīng)明確任務(wù)主線，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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