邵玉麗

摘要：中職教育的目的不僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)文化知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技能，并且?guī)椭鷮W(xué)生憑借技能找到工作，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)也在高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與人們的日常生活、日常工作的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。本文探討了在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程中如何使用合作教學(xué)法，以期使每位學(xué)生都能切實(shí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué)法 中職計(jì)算機(jī)

為了培育與時(shí)俱進(jìn)的新技術(shù)人才，中職學(xué)校需開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作，理解計(jì)算機(jī)工作原理，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力，最終使學(xué)生掌握科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，樹立創(chuàng)新、探索的精神。合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生之間的相互交流、討論得出結(jié)論，使學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成自主探究、合作互助的良好習(xí)慣。

一、劃分小組，兼顧不同層次的學(xué)生

在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師要合理規(guī)劃小組的劃分標(biāo)準(zhǔn)，把每個(gè)小組整體之間、把小組成員之間的差異都降到最低，爭(zhēng)取兼顧到不同層次的學(xué)生，使每個(gè)層次的學(xué)生都能參與到小組討論中來(lái)，找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用。

二、分工合作，分解學(xué)習(xí)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)的主要目的在于分解學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，中職教師可以把每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)交給學(xué)生自主去突破。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師獨(dú)自講述重點(diǎn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生理解，學(xué)生是被動(dòng)接收者，無(wú)法真正地理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握也差強(qiáng)人意。因此，教師可以借助合作學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如何分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，教師把重點(diǎn)知識(shí)交給學(xué)生自主分解學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主人，還能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、互幫互助，共同督促進(jìn)步

教師按照學(xué)生的成績(jī)、性格、能力等要素來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，可以使不同層次的學(xué)生形成優(yōu)化組合，保證在一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組成員之間相互促進(jìn)、相互監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)操作技能，所以教師可以利用小組合作的形式，讓學(xué)生之間共同交流、共同討論和學(xué)習(xí)操作原理、操作技巧，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，小組之間形成互幫互助、互相鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。和諧的小組學(xué)習(xí)關(guān)系也需要合理的監(jiān)督機(jī)制，這樣每個(gè)小組成員才會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，避免差距過(guò)大的情況。計(jì)算機(jī)小組學(xué)習(xí)形式確定后，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

四、分組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，互相幫助，互相激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。安排學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正是因?yàn)榇嬖谥?jìng)爭(zhēng)對(duì)手的激勵(lì)，才能使學(xué)生不斷進(jìn)取、不斷向前、不斷提高。在教學(xué)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，中職教師可以把本節(jié)課需要學(xué)生解決的問(wèn)題，以小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。這種形式可以讓學(xué)生時(shí)刻保持緊張、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立起敢為人先、不落人后的競(jìng)爭(zhēng)精神，同時(shí)懂得相互協(xié)作、互相扶持，緊迫的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以提高小組的整體成績(jī)，保證自己的小組成績(jī)不落后。

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，中職教師要善用合作學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用自身已有的知識(shí)開始自主探索，并且在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的合作精神，形成自我監(jiān)督、自我反思、自我激勵(lì)的綜合學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

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（作者單位：江蘇省鹽南中等專業(yè)學(xué)校）endprint