蘆笛+黃開宇

摘要：留守兒童的教育直接影響了他們未來的發(fā)展，同時(shí)也制約了農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，研究小學(xué)留守兒童厭學(xué)原因與對策在留守兒童日漸增多的今天顯得尤為重要，具有十分深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)留守兒童；原因；對策

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，這在很大程度上促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步繁榮、增加了勞動(dòng)者的收入，但同時(shí)，也使得很多落后地區(qū)出現(xiàn)了更多的留守兒童，留守兒童的教育問題成為了社會的重要關(guān)注點(diǎn)。特別是現(xiàn)階段，很多小學(xué)留守兒童出現(xiàn)了厭學(xué)心理和行為，嚴(yán)重影響了他們未來的發(fā)展，我們應(yīng)該對其予以高度的重視。本文將就小學(xué)留守兒童厭學(xué)的原因以及改善小學(xué)留守兒童厭學(xué)的具體對策進(jìn)行分析和探討。

一、小學(xué)留守兒童厭學(xué)的原因分析

1、家庭教育缺失。由于小學(xué)留守兒童的照管人員大多都是祖父母或外祖父母，他們的文化程度較低，綜合素質(zhì)大多都不夠高，無法為孩子的學(xué)習(xí)提供幫助，對教育的重視力度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，受傳統(tǒng)觀念的影響，祖父母和外祖父母將教育歸結(jié)為學(xué)校的責(zé)任，認(rèn)為教育僅僅是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)，在照顧孩子的過程中，沒有培養(yǎng)孩子養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；第二，照管人員對留守兒童過于溺愛，他們幾乎不讓孩子幫忙完成簡單的家務(wù)，任何事情都由自己代勞，留守兒童回到家中如同家庭中心一般“為所欲為”，不好好學(xué)習(xí)也覺得沒有人能管；第三，有的父母很久回一趟家看到孩子成績不理想，便直接對其動(dòng)手打罵，孩子突然無法適應(yīng)，認(rèn)為要求過高，自己無法完成，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。

2、學(xué)校教育體制不夠完善。當(dāng)前，很多學(xué)校的教育體制還不夠完善是導(dǎo)致小學(xué)留守兒童厭學(xué)的一個(gè)重要原因，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)校無法平等地對待每一個(gè)學(xué)生，那些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生經(jīng)常會被教師數(shù)落和批評，導(dǎo)致他們的自信心受挫，長期如此，他們便完全放棄學(xué)習(xí)，不再努力；第二，一些學(xué)校為了提高教學(xué)水平，盲目對學(xué)生和教師提出過高的要求，布置過多的作業(yè)，教授過難的課程，很多學(xué)生無法接受，為了完成作業(yè)只能使用抄襲的方式，長此以往，便會使得他們逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣；第三，學(xué)校不重視學(xué)生的全面發(fā)展，只注重學(xué)業(yè)成績，不重視音樂課、美術(shù)課和體育課的開展，甚至將這些課程用于理論教學(xué)上，學(xué)生無法學(xué)習(xí)更多的才藝，特長也無法得到有效的施展，在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

3、電視網(wǎng)絡(luò)的影響。在電視網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，很多留守兒童在巨大的誘惑面前屈服了。他們沉迷于電視網(wǎng)絡(luò)的世界中無法自拔，在學(xué)校上課的時(shí)候不能集中精神，將大部分的課余時(shí)間花在上網(wǎng)上，甚至還有個(gè)別的小學(xué)留守兒童逃課去上網(wǎng)玩游戲，他們認(rèn)為電視網(wǎng)絡(luò)的世界豐富多彩，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是使得他們的厭學(xué)心理越來越強(qiáng)烈。

二、改善小學(xué)留守兒童厭學(xué)的具體對策

1、家長應(yīng)當(dāng)改變觀念，合理教育留守兒童。針對小學(xué)留守兒童家庭教育不足的問題，家長和照顧兒童的祖父母或外祖父母應(yīng)當(dāng)加快轉(zhuǎn)變觀念，合理教育小學(xué)留守兒童。首先，照管兒童的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到家庭教育的重要性，在家中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)的監(jiān)督，合理安排他們在家中的時(shí)間，將適當(dāng)?shù)臅r(shí)間留給學(xué)習(xí)，剩余的才可以供孩子自由安排；其次，照管人員應(yīng)當(dāng)正確愛護(hù)孩子，認(rèn)識到過分溺愛孩子反而對孩子的成長沒有益處，平時(shí)在家中多讓孩子幫忙完成一些簡單的家務(wù)，保證學(xué)習(xí)的同時(shí)又可以使其放松身心，促進(jìn)其全面發(fā)展，防止因長期的學(xué)習(xí)而使得孩子產(chǎn)生厭倦心理；再次，父母回到家中，不能籠統(tǒng)地判斷孩子的學(xué)習(xí)情況，更不能沖動(dòng)地打罵孩子，而是應(yīng)當(dāng)客觀地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥⒆訉W(xué)習(xí)成績不理想的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)幫助他們找到主要原因，并為其提供正確指導(dǎo)，設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓孩子在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中感受到學(xué)習(xí)的真正樂趣，避免出現(xiàn)厭學(xué)心理。

2、學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善教育體制。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要平臺，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起建立健全科學(xué)合理的教育機(jī)制的責(zé)任，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生的成績好壞而區(qū)別對待。特別是對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更是要多加鼓勵(lì)，必要時(shí)進(jìn)行集中的課外輔導(dǎo)，而不是只會批評他們；第二，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，要求教師布置合適數(shù)量的作業(yè)，更具學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和具體需求，提出科學(xué)的學(xué)習(xí)要求，并布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，防止學(xué)生因壓力過大或作業(yè)不能及時(shí)完成而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理；第三，學(xué)校需注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重藝術(shù)課的開展。合理安排一些音樂課、美術(shù)課和體育課，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞的共同發(fā)展，在鍛煉才藝的過程中放松身心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3、家長和教師應(yīng)嚴(yán)格控制孩子的娛樂時(shí)間。在電視網(wǎng)絡(luò)的誘惑下，家長和教師應(yīng)嚴(yán)格控制孩子的娛樂時(shí)間。首先，家長應(yīng)當(dāng)合理安排孩子的娛樂時(shí)間，在孩子完成作業(yè)后，給予其適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行玩樂，但時(shí)間一到必須停止。家長和學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守規(guī)定，這樣既能使孩子擁有休閑娛樂的權(quán)利，適當(dāng)?shù)貫楹⒆拥膶W(xué)習(xí)注入新的活力，又不至于使其沉迷于其中；其次，教師在上課之前應(yīng)當(dāng)觀察哪個(gè)學(xué)生沒有來，對沒有上課的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其逃課上網(wǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行勸說，通過對其身邊同學(xué)的調(diào)查了解該同學(xué)做出這樣的行為的主要原因，對癥下藥，必要時(shí)通知家長，采取合理的措施讓其迷途知返。

總之，厭學(xué)是當(dāng)今很多小學(xué)留守兒童存在的客觀現(xiàn)象，在留守兒童不斷增多的今天，我們應(yīng)當(dāng)對小學(xué)留守兒童厭學(xué)的原因進(jìn)行深入分析，并以最科學(xué)的精神和最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在實(shí)踐中不斷探索，研究出改善小學(xué)留守兒童厭學(xué)心理和行為的有效對策，相信通過我們的耐心教育和認(rèn)真研究，我們一定可以促進(jìn)小學(xué)留守兒童更好地接受教育并促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

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