鞠青

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，很多學(xué)科都是以提高教學(xué)成績(jī)?yōu)槭滓蝿?wù)，即使在提倡素質(zhì)教育的今天，因受到高考指揮棒的制約，考上理想的大學(xué)仍是莘莘學(xué)子們寒窗苦讀的最終目的。而我們的教師們也是要為學(xué)生的這個(gè)最終目的而服務(wù)的，這就導(dǎo)致了很多教師只注重學(xué)生的成績(jī)，而忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)。語文教學(xué)作為基礎(chǔ)的人文學(xué)科，應(yīng)該引領(lǐng)其他學(xué)科，在課堂教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為前提，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓語文課堂充滿人文關(guān)懷。

一、充分發(fā)揮語文的人文性

在我的語文課堂教學(xué)中，為了更好地提高課堂效率，充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，我借鑒了魏書生老師的語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己班學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)了如下的語文教學(xué)方法：

1.研讀教材。老師利用假期把要教授的教材認(rèn)真研讀，了解教材，明確知識(shí)點(diǎn)，把握重、難點(diǎn)。

2.運(yùn)用教材。上課時(shí)可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的課文來學(xué)習(xí)，如果學(xué)生想學(xué)的課文不一致，就少數(shù)服從多數(shù)，精讀課文老師可做推薦，略讀課文如果學(xué)生不喜歡，可以不學(xué)。

3.延伸教材。調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，可讓學(xué)生根據(jù)本單元知識(shí)點(diǎn)或本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)來推薦自己喜歡的文章（如立志的文章、惜時(shí)的文章、寫景的文章、記事的文章、寓意深刻的文章、童話、寓言等等），既然教材中選用的略讀課文學(xué)生不喜歡，我們就可以來學(xué)習(xí)學(xué)生們自己推薦的文章。老師在授課時(shí)要把握住知識(shí)點(diǎn)，新知識(shí)要講解到位，舊知識(shí)要鞏固夯實(shí)。我認(rèn)為只要是知識(shí)點(diǎn)不遺漏，講的是哪篇文章其實(shí)并不重要。

所以在我的語文課堂中，學(xué)生們可以自由推選自己喜歡的文章，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更是學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)，同時(shí)也充分發(fā)揮語文的人文性特點(diǎn)。

二、關(guān)注學(xué)生的精神生活

作為一名老師不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注他們的心靈，關(guān)心他們的情緒，借助語文的學(xué)科特點(diǎn)，潛移默化的將正確的，美好的，向上的情感道德傳播給學(xué)生。

我的具體做法是，課前讓學(xué)生們陶醉在一篇美文中。

在語文課上，我組織學(xué)生利用課前五分鐘讀一篇文質(zhì)兼美的文章，每人輪流一次，文章內(nèi)容由學(xué)生自己去找。每當(dāng)學(xué)生讀完美文之后，我都會(huì)讓學(xué)生來概括這篇文章的主要內(nèi)容，有時(shí)也讓學(xué)生說說文章告訴我們的道理或令自己感動(dòng)的地方，談?wù)勑牡?。剛開始的時(shí)候大部分學(xué)生還只是復(fù)述文章的內(nèi)容，不能用精煉的語言概括，但經(jīng)過一段時(shí)間，一部分學(xué)生就能很好地概括文章的主要內(nèi)容了。我想要是堅(jiān)持下去，幾個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生的概括能力一定會(huì)有所提高的。這一活動(dòng)的開展不僅是為了提高學(xué)生的概括能力，為語文教學(xué)服務(wù)。更重要的是給一班的學(xué)生“洗腦”，讓這一篇篇精美的文章來陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的品行。

三、關(guān)注學(xué)生的性格養(yǎng)成

我個(gè)人認(rèn)為，語文教學(xué)人文性的綜旨即是讓學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)品德高尚的人?！叭诵员旧啤?，每個(gè)人心靈深處都有積極的、向善的一面，都有欣賞美好事物，追求美好事物的愿望。因此，我想，如果我能夠把學(xué)生心靈深處渴望美、追求美的欲望充分調(diào)動(dòng)起來，那么對(duì)形成積極向上、堅(jiān)強(qiáng)開朗、真誠(chéng)善良的性格無疑是大有裨益的。我的具體做法是：

1.讓自信植根學(xué)生的心靈深處。開學(xué)伊始，我就想，學(xué)生畢業(yè)了，送給他們點(diǎn)什么留做紀(jì)念呢？思前想后，我決定送給他們一份自信吧。讓孩子們帶著自信踏上人生的征程，迎接美好的未來！孩子們自信快樂的成長(zhǎng)，是我們老師和家長(zhǎng)共同的心愿。

于是，我讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都寫下除自己外其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，與自己要好的同學(xué)可以多寫些他的優(yōu)點(diǎn)，即使不要好的同學(xué)，在一起學(xué)習(xí)生活六年，寫出他的一、二個(gè)優(yōu)點(diǎn)也不是很困難。然后我將每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)逐個(gè)歸類整理，這項(xiàng)工作雖然不繁重，但很瑣碎費(fèi)時(shí)，在加上畢業(yè)班的復(fù)習(xí)壓力，很多時(shí)候我都想放棄，但想到學(xué)生們看到大家給自己寫的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，那種興奮的表情，想到在今后的人生道路上，我的學(xué)生們遇到困難挫折時(shí)，這份自信會(huì)讓他們鼓起勇氣，更加堅(jiān)定的去面對(duì)未知的生活，這難道不是為人師者最大的成功嗎？

2.設(shè)立格言角。語文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的平時(shí)積累，開學(xué)伊始，我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語積累。我要求學(xué)生每天積累一則名言警句，并輪流寫在黑板上。最初學(xué)生是用白粉筆抄寫在黑板右側(cè)，顯得有些小氣。后來抄寫的學(xué)生把這個(gè)區(qū)域鉤上各種小花邊，飾以花草圖案，在配以彩筆抄寫的格言，真有些美輪美奐，讓人不忍心擦掉。后來大家干脆給它起了個(gè)雅致的名字：“格言角”。至理的名言錚句，簡(jiǎn)潔淡雅的圖案，讓整個(gè)教室充滿儒雅之氣。每天走進(jìn)課堂，一眼看到黑板上的格言，誰都會(huì)駐足觀賞，揣摩品析。輪流抄寫的學(xué)生們，既比賽誰抄寫的格言最感動(dòng)人，又比賽誰設(shè)計(jì)的圖案花邊最漂亮。在陶冶情操之時(shí)，又提高了審美情趣。學(xué)生樂此不疲，效果比預(yù)想的好多了，起到的教益也不必多說。

總之，語文課堂應(yīng)該將“以人為本”的教學(xué)理念落到實(shí)處。在語文中真正地做到關(guān)心學(xué)生的精神生活，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)情趣，關(guān)注學(xué)生的性格品質(zhì)，幫助我們的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)正真意義的品德高尚的人。endprint