摘 要：在高中英語教學經驗的總結中，我發(fā)現(xiàn)：學生對所學科目產生興趣，是學生取得優(yōu)秀學習成績最容易的學習途徑。然而，在當今世界上，有趣又好玩的東西特別多。如果教師的教學策略不加以改進，是很難讓學生對學習產生興趣的。本文將對高中英語的興趣教學做簡單的分析。

關鍵詞：高中英語；興趣教學；教學改進；學習興趣

一、 引言

從事教育工作的我們都有著同樣的教學經驗總結：興趣就是一位良師益友，能夠幫助學生更好地學習，取得優(yōu)秀的學習成績。然而，興趣的培養(yǎng)不僅與學生對學習的認知態(tài)度有關，還與教師的教學方式有關。教師的教學方式也是能夠培養(yǎng)學生對學習產生興趣的重要因素。那么，作為高中英語教師，在教學中應該添加一些怎樣的教學元素能夠培養(yǎng)高中生對英語的學習態(tài)度呢？

二、 用不同發(fā)音學習單詞及板書多種字體，讓學生精力集中在課堂

大家都知道在漢字中有：篆體、楷體、行體、宋體等字體，并且每種字體都各有特色。如果語文教師在語文教學中給學生展示其中的一些字體，想必學生會被獨特的字體所吸引。因為，新奇的東西總會吸引學生的關注。在英語的教學中也是如此，對于英語的書寫，也有著各具特色的字體，比如：正體（也就是印刷體），連體，卡通體，花體等字體。教師在正式上課前，把一個單詞的多種字體用多媒體向學生展示或者是教師直接在黑板上書寫。學生在看到英語單詞的其他字體時，應該會與漢字的多種字體相聯(lián)系起來，再者，如果學生對字體書寫感興趣，還會在課后去查閱相關的資料，進而更深層次地了解字體的書寫。

在教學中，我發(fā)現(xiàn)：當我在黑板上向學生展示了一些英語單詞的其他書寫形式的字體后，大部分學生都會嘗試著去模仿。當然，這樣的模仿書寫，對于學生的學習也是有好處的。學生將一個單詞用多種字體書寫后，對于單詞的拼寫是了然于心。如果學生堅持這樣反復的練習，抱著好奇對字體做進一步的研究，相信學生的詞匯量會大幅度地增加，英語水平也會有所提升。

在語言性文字科目的學習中，字體法教學是激發(fā)學生產生對文字性科目知識的學習興趣的一種重要教學手段。另外還有發(fā)音，我們都知道英語的發(fā)音是分為很多種的，比如：美式，英式以及某些地方性的發(fā)音，發(fā)音的不同也讓單詞的韻味不同。教師在正式上課前，給學生講解某些單詞的獨特發(fā)音，在教學生讀單詞的過程中，學生的口語也會得到相應的鍛煉與提升。

三、 教學內容及教學形式新穎，增強學生的學習興趣

時代在改革中不斷地進步，教學也應該在教學改革中不斷地創(chuàng)新。教師要根據時代的發(fā)展，采用一些高效性、新穎性、獨特性的教學策略，讓教學的整個課堂處在良好的學習氛圍中。教學內容以及教學形式的新穎，是教師培養(yǎng)學生學習興趣的教學方式之一。作為高中英語教師，應該如何新穎教學，才能夠讓學生更有效地學習英語知識呢？下面我將對高中英語的新穎教學方式提出一些相關的看法及建議。

（一） 教學內容靈活化，讓學生沉醉于高中英語課堂

英語教師在高中英語課堂教學中，講解知識點時，將教學內容的知識靈活地轉化，讓學生沉醉于接收并掌握知識，這是提高高中生英語學習效率的教學方法之一。在教學中我們提倡教師在教學中將教材的內容靈活地講解給學生。對于教材的活化，就是教師將教材的內容從不同的角度，以不同形式活動展開，讓教師與學生一起參與課堂教學。教師需要根據教材所提供的教學內容，與自己學生的生活實際相聯(lián)系，從這個基礎上去延伸教學的內容。教學的出發(fā)點需要以學生的興趣為出發(fā)點，這樣才能讓學生的積極性得到充分地調動。

（二） 教學形式多樣化，豐富課堂教學內容

教學形式的多樣化，可以讓學生的精力更加集中于課堂，畢竟單調的課堂難以吸引學生的關注。在高中英語的教學中，教師可以在確保教學目標能夠按時完成的條件下，組織學生開展一些在課堂上完成的英語活動，讓課堂的氛圍更加活躍。

1. 組織學生課堂前的演講。

課堂前的演講，不僅能夠鍛煉學生的口語與語感，而且學生在尋找演講素材的過程中，也會學到一些英語知識，加之學生站在講臺上閱讀或者是演講，他們對于自己演講或者閱讀篇目的印象都會加深。在這樣不斷的訓練中，學生的英語語感可以得到大幅度的提高。在一定程度上還可以幫助學生在英語學習上取得優(yōu)秀的成績。教師在安排學生演講時，可以給學生提供一些演講的素材，也可以給學生提供演講的大致方向，讓學生在課后自己去查閱英語資料，尋找演講素材。這樣可以避免學生在時間緊迫的情況下，沒時間去準備素材。

2. 教學課堂中引入英語腦筋急轉彎。

腦筋急轉彎是訓練學生思維能力的辦法之一，在大多數的腦筋急轉彎中都包含著一些幽默的趣味。對于高中生而言，他們會受到高考壓力的沖擊，有時心情也會大起大落，很不穩(wěn)定，這樣的情緒也會影響到學生在后續(xù)一段時間中的學習。因此，我建議教師在上高中英語課的時候，將一些有趣的腦筋急轉彎引入課堂，去改善學生的負面情緒，鍛煉學生的思維能力，以及激發(fā)學生對英語的學習能力。我在高中英語課堂教學中發(fā)現(xiàn)，將腦筋急轉彎引入高中英語的課堂教學后，學生在課堂中的激情豪放，并且注意力也更加集中，并且大多數學生的英語成績都普遍有所提高。

四、 增加師生互動的機會，構建和諧的師生關系

課堂教學中最重要的無非是教師與學生之間的交流，學生從教師的講述中獲取知識，再從已知知識中尋找疑惑，再向教師提問，最后問題得到解決的過程?？偠灾?，在和諧的師生關系中，學生與教師的交流會增加，在交流增加的過程中，學生獲取的知識也會有所增加。和諧師生關系的構建有這樣的內涵及要求：和諧的師生關系是從人性一般的為基礎，以學生為本，教師為主導的有機統(tǒng)一相結合，使師生之間建立起既民主、又平等的師生關系，達到相宜相生、相互融洽的程度，最終達到師生互利共贏的局勢。

五、 結束語

興趣教學是提升學生在高中英語學習成績的有效教學方法之一。在趣味的高中英語教學中，學生及老師的收獲都是巨大的，本文就是我根據高中英語的趣味教學，總結出的相關教學經驗。

參考文獻：

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[2]謝浩，劉曉帆.在專業(yè)課教學中建立和諧的師生關系[J].福建高教研究，2007年，第5期.

[3]馬克思.1844年經濟學-哲學手稿[M].北京：人民出版社，1979.

作者簡介：

陳捷，重慶市，重慶市酉陽第二中學校。endprint