李進(jìn)前

【摘要】隨著我國教育事業(yè)新課改的進(jìn)行，使得越來越多的新型教學(xué)模式被應(yīng)用起來，翻轉(zhuǎn)教學(xué)就是其中一個(gè)非常有效的教學(xué)模式，其獨(dú)特的教學(xué)方式及理念為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習(xí)思路和方法。然而，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、老師的傳統(tǒng)教育觀念及教材等方面的因素影響，使得現(xiàn)階段中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)過程中還存在著一些問題，使其完全建立還存在著一些挑戰(zhàn)。本文就以中學(xué)階段英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中所面臨的挑戰(zhàn)及如何發(fā)展做一些簡單的探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育 翻轉(zhuǎn)課堂 英語教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0144-01

雖然翻轉(zhuǎn)課堂在我國中學(xué)教育階段已經(jīng)取得了一些成績，但是由于其自身特色和中學(xué)教育的影響使得其在英語課堂中的應(yīng)用上還尚未成熟。傳統(tǒng)的英語課堂中，教師占著教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的課堂中講解、課下布置作業(yè)等教育過程不能很好的將學(xué)生們的時(shí)間及精力利用起來，導(dǎo)致學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)不感興趣，不能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得英語學(xué)習(xí)效率低下，這就需要中學(xué)英語教師探尋一個(gè)能夠充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)時(shí)間利用的更加高效，提升英語教學(xué)效率。

一、中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的基本含義

翻轉(zhuǎn)課堂即反轉(zhuǎn)課堂，它是一個(gè)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造的新型教學(xué)模式，在翻轉(zhuǎn)課堂中，一改傳統(tǒng)的“教、學(xué)”模式，結(jié)合信息技術(shù)將學(xué)生在課堂中與課余的時(shí)間充分利用起來，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生們是知識的消費(fèi)者，處在一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置上，而翻轉(zhuǎn)課堂通過對顛倒傳統(tǒng)知識傳遞過程，使學(xué)生們通過對教師在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的英語資料和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行知識點(diǎn)問題總結(jié)和記錄，在通過課堂上充分的交流探討及教師解答環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是自身的事，能充分的提升其學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出新課改中“以人為本”的全新人文教學(xué)理念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。

二、中學(xué)階段英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的挑戰(zhàn)

翻轉(zhuǎn)課堂能夠進(jìn)行的基本條件是學(xué)生需具備一定的學(xué)習(xí)積極性，這對于現(xiàn)階段中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的建立是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段的中學(xué)教育中，學(xué)生們由于年齡及其他方面因素的影響使得其還不具備一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，大部分學(xué)生還不能真正的擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的現(xiàn)狀會使得翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的中學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于被動(dòng)的聽講，這種習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)是很難改變的，這樣的一個(gè)習(xí)慣對翻轉(zhuǎn)教學(xué)中所要求的獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考是無法進(jìn)行的，這就需要中學(xué)英語課堂在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用前應(yīng)對這一點(diǎn)加以重視，注重對中學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考能力以及對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們對英語知識的求知欲望，來保證學(xué)生能夠在課余生活中擁有自主學(xué)習(xí)英語知識的動(dòng)力。

此外，英語教師對翻轉(zhuǎn)教學(xué)所涉及的教學(xué)技巧及多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力不足也是中學(xué)英語課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式建立的一個(gè)挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)設(shè)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和構(gòu)建主義教學(xué)性結(jié)合的教學(xué)模式，大部分傳統(tǒng)英語教師對視頻制作與上傳、新教育理念等都還不能運(yùn)用自如，這樣情況下翻轉(zhuǎn)課堂是不可能建設(shè)起來的。

三、中學(xué)階段英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)的有效措施

（一）加強(qiáng)英語教師的能力培訓(xùn)

在中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，英語教師占著重要地位，其是教學(xué)資源的主要提供者與制作者，還是課堂中學(xué)生們問題及疑惑的解答者和引導(dǎo)者，這就決定了教師的教學(xué)綜合能力對翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行起著決定性作用，因此，在中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中，加強(qiáng)英語教師的能力培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)校師資力量至關(guān)重要。加強(qiáng)教師教學(xué)水平及能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)，第一，根據(jù)新課改的“以人為本”的教學(xué)理念來改變教師們的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，再結(jié)合相應(yīng)的策略使其能夠清晰的認(rèn)識到英語翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。第二，學(xué)習(xí)應(yīng)制定合理的教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分激勵(lì)教師們提升自身教學(xué)水平的動(dòng)力和積極性，使其能更加努力的投入到英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中來。第三，與相關(guān)師范專業(yè)院校等合作，提升對新進(jìn)教師教學(xué)能力的要求，擴(kuò)充學(xué)習(xí)師資力量，從另一方面減輕在職教師的工作任務(wù)量，使其能擁有更加充裕的時(shí)間來研究新的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)方法。第四，增強(qiáng)對在職教師與翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)能力的培訓(xùn)工作，多多舉辦與之相關(guān)的培訓(xùn)課程及活動(dòng)，定期組織教師對先進(jìn)示范院校的學(xué)習(xí)訪問，增長其先進(jìn)的教學(xué)理念及能力。第五，引進(jìn)專業(yè)的翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)人才，組建相應(yīng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，制作一些示范性教材供教師們參考學(xué)習(xí)。第六，加強(qiáng)教師之間的交流，相互學(xué)習(xí)，分享先進(jìn)的教學(xué)方式及信息技術(shù)等。

（二）培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)

在中學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)過程中，首先要對整個(gè)中學(xué)英語課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)制作，教師們可以參考其他年級或?qū)W校的課程編排體制，充分的將學(xué)生們的聽說讀寫的引導(dǎo)作為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。還要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)及自身學(xué)生實(shí)際的興趣特點(diǎn)以及學(xué)校的特色，來開展一些與英語教學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)及課程，促進(jìn)學(xué)生們對英語課程的了解程度，從而使其能夠在慢慢的深入認(rèn)識中喜歡上英語學(xué)習(xí)。此外，在開展英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，學(xué)?？梢砸罁?jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及情況進(jìn)行相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)課堂重組，采取歸類分班。學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生在同一班級不僅能夠使得教師的教學(xué)效率有所提升，還能使得學(xué)生之間溝通和學(xué)習(xí)的更加有趣，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

我國現(xiàn)階段中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)還處在一個(gè)起步階段，這就決定在建設(shè)過程中還會出現(xiàn)各種各樣的挑戰(zhàn)，這就需要學(xué)校和教師們共同努力，引入強(qiáng)力師資、改善教學(xué)體系、提升教學(xué)理念來為翻轉(zhuǎn)課堂在中學(xué)英語教學(xué)中建立奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆正坤，鄒莉媛.中學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建模式與策略探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（02）：346-347.endprint