徐秀麗 黃偉麗

摘 要：隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種新興的教學(xué)模式不斷運(yùn)用到小學(xué)語文的口語交際課堂教學(xué)中，通過短小、精悍的視頻短片或者教學(xué)課件，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文口語交際的知識和技能，從而不斷提升小學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；微課教學(xué)；實踐；探索

在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，提升小學(xué)生的口語交際能力是開展小學(xué)語文口語交際實際教學(xué)的重要目標(biāo)。而在信息科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步和提升的背景下，微課教學(xué)模式逐漸興起，并逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文的口語交際教學(xué)實踐與探索當(dāng)中。微課教學(xué)具有短小、精悍的特點，能夠準(zhǔn)確地抓住教學(xué)重點，同時微課教學(xué)模式新穎，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文口語交際內(nèi)容的興趣和激情，從而更有利于提升小學(xué)語文口語交際微課教學(xué)的效率，進(jìn)而不斷提升小學(xué)生的口語交際能力和溝通水平。

一、微課教學(xué)在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的重要意義

小學(xué)語文課程是小學(xué)生必修的課程之一，且口語交際課程是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。而現(xiàn)如今，隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生并得到了廣泛的運(yùn)用。微課教學(xué)能夠?qū)⑿W(xué)語文口語交際教學(xué)重點和內(nèi)容以短小、精悍視頻或者課件的形式展示給學(xué)生，既能夠有效地吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文口語交際內(nèi)容的激情和興趣，又能夠有效地提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)的效率，不斷提升小學(xué)語文口語交際的能力和水平。此外，微課教學(xué)方法極其簡單，教學(xué)素材和資料索取源也非常豐富和簡便，運(yùn)用微課來進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)能夠有效地提升教學(xué)效率。以此同時，在運(yùn)用微課教學(xué)時，小學(xué)生能夠根據(jù)微課的教學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體的教學(xué)地位，讓學(xué)生的口語交際的學(xué)習(xí)更加高效，從而有效實現(xiàn)了小學(xué)語文口語交際教學(xué)的目標(biāo)。

二、微課教學(xué)在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)如今，微課教學(xué)模式運(yùn)用得越來越廣泛，微課教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，對于教學(xué)效率的有效提高有著非常重要的影響。因此，下面就對微課教學(xué)在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中的運(yùn)用方法進(jìn)行研究和分析。

1.創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的學(xué)習(xí)興趣和激情

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)課程的重要內(nèi)容。而在日常教學(xué)過程中，如果單純地運(yùn)用傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)模式，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率的提升方面沒有很大的積極促進(jìn)作用。而微課教學(xué)是通過將口語交際教學(xué)的內(nèi)容以精而短的視頻或者課件來展示給學(xué)生，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，口語交際是需要一定情境的，而微課教學(xué)能夠通過運(yùn)用視頻或者課件來給學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文口語交際的能動性和創(chuàng)造性，使小學(xué)生好似在情境中，這能夠更好地鍛煉和發(fā)揮學(xué)生口語交際的能力，更好地運(yùn)用口語交際的技能，從而不斷提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，在《春雨的色彩》這篇充滿詩意和語言優(yōu)美的課文中，老師可以通過微課視頻，將《春雨的色彩》的重點教學(xué)意境進(jìn)行塑造，通過觀看視頻，鼓勵學(xué)生紛紛表達(dá)對春雨的認(rèn)知，在不同學(xué)生的心里，春雨的顏色也是不同的，所展示出來的也是不同的，老師要鼓勵孩子們多多去表達(dá)對《春雨的色彩》的感悟，不斷提升學(xué)生口語表達(dá)和交際能力。

2.組織多種活動來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

為了能夠更好地提升學(xué)生的口語交際能力，老師可以通過運(yùn)用微課教學(xué)的方法，將口語交際的教學(xué)內(nèi)容以小短片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過觀看短片來復(fù)述短片的內(nèi)容情節(jié)，并可以開展同學(xué)之間的小競賽，看誰描述和表達(dá)得好，不斷激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情，提升小學(xué)生口語交際的能力。此外，老師還可以在課余時間鼓勵小學(xué)生積極表達(dá)并與其他同學(xué)來分享自己的所見所聞和小故事，從而在潛移默化中不斷鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，老師也要重視學(xué)生口語交際的規(guī)范性，不斷調(diào)整和糾正學(xué)生在口語交際和表達(dá)方面的問題，從而能夠更好、更快地提升小學(xué)生的口語交際能力。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文口語交際教學(xué)中，可以運(yùn)用微課教學(xué)的模式，將小學(xué)語文口語交際的教學(xué)內(nèi)容以微課視頻或者微課課件的形式展示給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文口語交際知識的興趣，不斷培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的能力，通過運(yùn)用微課來創(chuàng)設(shè)情境，并不斷運(yùn)用多樣化的形式來激發(fā)學(xué)生去主動鍛煉和提升自身的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軼群.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015，30（10）：92-93.

[2]楊麗娟.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2017，34（5）：112-113.

注：課題：廣東省教育技術(shù)研究中心立項課題“小學(xué)口語交際課程的微課教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究（GDJYZY2017383-02）；梅州市教育科研項目“微課在小學(xué)口語交際教學(xué)中的資源開發(fā)與應(yīng)用研究”（立項文件：梅市教研[2017]30號）。

編輯 李琴芳