摘要：職業(yè)院校建設中要解決和面對的問題主要是具有可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍如何進行建造，本文章以汽車職業(yè)院校的教師為例，分析調查學生和企業(yè)對教師專業(yè)能力的需要及要求，構造了理想化教師能力的模型，提出如何組成更好的師資隊伍和如何培養(yǎng)更好的師資力量的方法措施。

關鍵詞：汽車專業(yè)；職業(yè)院校；建設培養(yǎng)教師隊伍

最近幾年，職業(yè)院校的教師受到了更多的要求和挑戰(zhàn)，這是由于職業(yè)院校的教育教學理念和經(jīng)濟社會發(fā)展形勢發(fā)生劇烈變革使汽車企業(yè)創(chuàng)造出許多新技術工藝所造成的。如此一來職業(yè)院校的改革發(fā)展有了新的需要面對和解決的重要課題，即如何適應新時代的要求和培養(yǎng)出新一代創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

一、教師專業(yè)師能力需要及要求的分析調查

筆者通過云南交通運輸職業(yè)學院汽車專業(yè)的領導、學生、教師、家長填寫問卷，發(fā)現(xiàn)不同的人群對職業(yè)院校汽車專業(yè)的教師所應該具備的能力有著不同的期望和需求，問卷選取了大多數(shù)人群所希望職業(yè)院校教師所具備的8個關鍵專業(yè)能力進行調查：理論知識，教學能力，道德素養(yǎng)，性格個性，生活實踐，學習能力，創(chuàng)新能力，團隊能力。將以上四種不同人群作為調查對象進行評價打分并做出分值分析，調查結果顯示，企業(yè)注重教師的個人性格，道德素養(yǎng)，理論知識和學習能力，學校注重教師的道德素養(yǎng)，性格個性，創(chuàng)新能力和教學能力，而學生與家長較為關注則是教師的性格個性，道德素養(yǎng)，創(chuàng)新能力以及理論知識，從整個人群分值分析來看，教師的性格個性，道德素養(yǎng)，學習能力以及創(chuàng)新能力是四種人群都比較關注的。

二、理想化教師能力的模型分析

依據(jù)上文對教師專業(yè)能力需要及要求的分析調查，初步構造了理想化教師專業(yè)能力的模型并對其進行了分析。

（一）教師的性格個性占首要位置，相當于人的大腦。

性格個性范圍寬廣，教師的性格魅力，形象氣質，行為舉止等全部囊括其中，在此所敘述的主要是教師的教學風格及其特點。性格個性是一名教師的靈魂，約占20%的權重，作為一名教師，那就必須做到盡職盡責， 用心去教育自己的學生，通過自己的魅力來給學生們帶來更為積極有益的影響，只有這樣才能擔當?shù)钠稹叭祟愳`魂工程師”的光榮贊譽。不但如此，教師更應該做到充分的尊重以及信任學生，用自己的行為舉止以及充分的知識來獲得學生們的信服，以此去感染學生，并使其樹立正確的價值觀念，從而引導學生養(yǎng)成良好習慣。

（二）道德素養(yǎng)在調查中權重僅次于性格個性。

道德素養(yǎng)也是能否成為一個優(yōu)秀老師的關鍵，相當于人的心臟，作為一名教師，要熱愛自己的職業(yè)并為之用心去付出，努力提高自身的思想品格，為學生樹立良好的學習榜樣，尤其針對如今職業(yè)院校汽車專業(yè)教師和人才以及學生素質缺乏的現(xiàn)狀，教師更應該加強學習職業(yè)道德知識，對待工作嚴謹認真，不得半點馬虎，提高思想道德素質，樹立正確教育學生的教育觀念，努力的教好每一名學生。在教書育人的過程中，每名學生的具體素質不同，接受知識的速度和掌握知識并學會運用的快慢都有所區(qū)別，所以教師也應該因人而異，督促學生增強自我管理意識，做到不違反院校校規(guī)，還應對學生關心愛護，對任何一名學生做到不拋棄，不放棄。同時具有一個好的道德素養(yǎng)，將會隨著平常所教授的知識滲透進學生的內(nèi)心當中，對學生之后的觀念和人生道路有很重大的影響。

（三）學習能力也是極為重要的

學習能力相當于人身體的血液，隨著新時代的到來，科技發(fā)展得越來越快，教師所講授知識更新的速度也越來越快，汽車的新構造，制作方式也在不斷的創(chuàng)新變化，這樣的變化就使得職業(yè)院校汽車專業(yè)的教師們要具有一直不斷學習的能力，不斷地通過了解新聞，查閱最新資料來擴充自己的知識庫，再將這些知識教授給學生們。在自己擁有學習能力的同時注重培養(yǎng)學生們的接受新知識的能力，對每位學生的學習情況進行具體的了解，對癥下藥，客觀分析，讓學習就如同我們身體中的血液一般，不斷地涌現(xiàn)出新鮮的知識，為我們的科技發(fā)展進步提供養(yǎng)分。

（四）創(chuàng)新能力是新時代極為重要的一項能力

創(chuàng)新能力相當于人身體的骨骼，隨著職業(yè)院校教育的革新，通過在教育體系框架，傳授知識的方式方法上面進行創(chuàng)新突破，使所教授的理論知識以不同的方式被學生所更快地了解吸收是創(chuàng)新能力的主要作用和目的。因此，教師應主動的加入到職業(yè)院校的教育教學的革新運動當中，且勇于接收新的教育教學理念，并對自我進行變革，創(chuàng)新教學本質，與學生一起建設探究式的學習模式，更多的進行師生互動，教學相長，使學生的思維和探索更加積極與主動起來。同時還要找到提高教師創(chuàng)新能力的方式方法，以此使教師的創(chuàng)新能力不斷得到提高。

（五）團隊能力和教學能力

團隊能力和教學能力相當于人身體的雙手，這就需要建設教學團隊，發(fā)揮教師與教師之間合作的優(yōu)點。同時要使教師成為學生的朋友，與學生分享自己的想法，將廣泛的信息包括價值觀，興趣以及行為和生活經(jīng)驗等與學生們的建議意見相結合起來，構造更為良好的師生關系。同學生們一起學習，營造一個使學生們更容易接受教師所授知識的課堂氣氛，幫助學生選擇合適的學習目標并且給予如何獲得實現(xiàn)目標的良好建議，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，同學之間和諧相處，在此之外還應培養(yǎng)課程的組合能力以及信息化教學技術與教學相融合的能力等。

三、結束語

通過以上分析，得出職業(yè)教育教師專業(yè)能力包含的幾項核心能力，在努力提高這些核心能力的同時也應注重變化和發(fā)展。當然，教師專業(yè)能力的提高不是一蹴而就的，我們要積極探索提高教師專業(yè)能力的途徑和方法，加大教學改革的力度，辦出高職教育的特色，這不僅需要各方面的支持，更取決于教師自身的意愿。

參考文獻：

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作者簡介：

魏金良，1975年3月，男，漢，云南省安寧市人，本科，研究方向：交通運輸