于姍姍

摘 要： 為順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)化的潮流，緊跟國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展速度，將經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用與實(shí)際生活相結(jié)合勢(shì)在必行，而經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)思想在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的滲透顯得尤為重要。本文就此結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)思想；經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)；滲透

在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代里，我國眾多行業(yè)與世界接軌，在貿(mào)易逐漸走向全球化的過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)里的作用顯而易見。許多從事經(jīng)濟(jì)相關(guān)行業(yè)的人才結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)前景進(jìn)行分析，從而采取恰當(dāng)?shù)牟呗允沟迷谶@一行業(yè)站穩(wěn)腳跟。所以，為適應(yīng)這種經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展，填補(bǔ)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才缺口，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的滲透則顯得尤為重要。

經(jīng)濟(jì)思想在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中滲透的必要性

經(jīng)濟(jì)思想與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)市場(chǎng)需求

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。由此可見，經(jīng)濟(jì)作為一切事物發(fā)展的前提，與時(shí)俱進(jìn)的經(jīng)濟(jì)思想是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。而經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象涉獵范圍相當(dāng)大，我們身邊發(fā)生的現(xiàn)象幾乎都可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度進(jìn)行分析解決，所以，經(jīng)濟(jì)思想的滲透對(duì)學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展意義非凡，有助于他們盡快適應(yīng)社會(huì)對(duì)自身專業(yè)的要求，也提高了他們?cè)诮?jīng)濟(jì)方面的思想認(rèn)識(shí)。

提升經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的地位

經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想的滲透可以有效地提升經(jīng)濟(jì)學(xué)課程地位，沖破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)教學(xué)的禁錮，為學(xué)生傳授最新的經(jīng)濟(jì)思想，不再是陳舊的經(jīng)濟(jì)理論，結(jié)合當(dāng)前存在的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的培養(yǎng)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題

教師教學(xué)思想滯后

在許多高校中，從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維的意識(shí)，大都是將書本上的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，就是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只有較少的經(jīng)濟(jì)學(xué)教師會(huì)在課后留下當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度進(jìn)行探討和分析，旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維。還有的教師忽視了學(xué)生的差異性水平，只是為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)。

學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)淺薄

經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其他學(xué)科是這門課程知識(shí)的延伸。然而學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠，再加上教師一味地傳授知識(shí)，內(nèi)容枯燥，致使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不夠透徹，只是停留在知道、了解的層面上。不去深入思考知識(shí)間存在的聯(lián)系與區(qū)別，還有的學(xué)生沒有將不懂的問題總結(jié)起來及時(shí)詢問教師，解決問題，使得問題積累得越來越多。

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的局限性

經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科本身而言是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來說某些專業(yè)詞句晦澀、難懂，圖表公式乏味枯燥，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)又增加了這份無趣，導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。

加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

教師自我提升

無論是哪門學(xué)科，教師在教學(xué)中都有著重要的地位。首先，提升自我教學(xué)能力，通過多種途徑更新自我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教案，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)模式；另外，學(xué)會(huì)搜集整合最新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、規(guī)律，具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)思想解釋身邊現(xiàn)象，注重培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的求知欲。

教學(xué)內(nèi)容的完善

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，除了課本內(nèi)容和教學(xué)大綱要求之外，還應(yīng)該向?qū)W生講解經(jīng)濟(jì)思想的發(fā)展歷史，讓學(xué)生深入了解經(jīng)濟(jì)思想的根源，切身感受經(jīng)濟(jì)思想對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化，無形之中提高了經(jīng)濟(jì)學(xué)這門學(xué)科在其認(rèn)知中的地位，從而加強(qiáng)其對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)完整的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系；教師還可列舉生活現(xiàn)象，將經(jīng)濟(jì)學(xué)思想滲透實(shí)際生活中，將學(xué)到的理論知識(shí)實(shí)際化、生活化。

運(yùn)用新技術(shù)和新模式

枯燥的教學(xué)課堂會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)巧妙運(yùn)用新媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生做一些問卷調(diào)研，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和興趣所在；針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，適時(shí)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生切實(shí)感受經(jīng)濟(jì)學(xué)為我們的生活帶來的變化。

另外，教師還可以針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象設(shè)置論點(diǎn)，開展相關(guān)的辯論賽或者研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度發(fā)表自己的看法。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為社會(huì)發(fā)展的前提，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想在經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的滲透性是不可忽視的。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，運(yùn)用新媒體技術(shù)，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂質(zhì)量，運(yùn)用課堂新模式，加強(qiáng)課堂趣味性。然而，本文中提到的幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出的加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)思想滲透的策略在教學(xué)實(shí)踐過程中會(huì)凸顯出一些問題，還需要教師及時(shí)提出進(jìn)行完善。

（作者單位：遼東學(xué)院）

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