田維江

摘要：本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文課的思考，闡述了運(yùn)用參與式教學(xué)方法的主要形式和優(yōu)點(diǎn)，提出參與式教學(xué)是一個(gè)新事物，它遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，是真正的21世紀(jì)的教育模式。

關(guān)鍵詞：參與式；教學(xué)實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)弊端及教師的困惑： 因受辦學(xué)條件、地域條件等多方面原因的影響，許多教師的課堂基本就是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的現(xiàn)狀，僅局限于課堂講學(xué)，形成了“課堂中心、教師中心、書(shū)本中心”的封閉性。習(xí)慣于“結(jié)論式”教學(xué)，不習(xí)慣“過(guò)程”教學(xué)。注重強(qiáng)制學(xué)生“聽(tīng)”好課，忽視了學(xué)生的興趣。21世紀(jì)陳舊的教育模式應(yīng)該有所改變，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教育在課堂教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用基本的語(yǔ)文知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、敏捷的思維能力和勇于創(chuàng)新的精神，下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)參與式教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。

一、本人進(jìn)行參與式教學(xué)的主要形式及效果

（一）、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建“參與”環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)當(dāng)是個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，可是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，舊的觀(guān)念傳統(tǒng)看法以及某些客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都使得學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生順利的獲取新知識(shí)。一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的有效途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。的確，自己發(fā)現(xiàn)的東西印象最深刻，也最易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。那種生怕學(xué)生少學(xué)了點(diǎn)什么，生怕忽視了某一點(diǎn)而不厭其煩地講或重復(fù)的辦法絕對(duì)是難以培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。

作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，就應(yīng)該改變以往的那種“一種臉、一張嘴、一個(gè)調(diào)、一支筆”的舊的呆板教學(xué)模式。要精心的備課，鉆研教材，分析學(xué)生情況，考慮教法練法；教師由過(guò)去的“講演者”變?yōu)椤氨硌菡摺?，學(xué)生由以前的“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)為“發(fā)言人”，教師成了學(xué)生的組織者、監(jiān)督者和幫手。學(xué)生在這種輕松、愉快、參與意識(shí)極濃的氛圍中情緒高漲，自己吸收消化知識(shí)，運(yùn)用自如，不是能很有效的增強(qiáng)記憶力嗎？師生雙方不是都能達(dá)到事半功倍的效果嗎？我們作老師的又何苦唾沫飛濺、苦口啞嗓的一堂課“填鴨”呢？為什么不做個(gè)可愛(ài)的導(dǎo)演去組織引導(dǎo)學(xué)生自己活動(dòng)呢？

（二）、給學(xué)生充分的時(shí)間，保證從容參與。

在課堂40分鐘內(nèi)，要交給學(xué)生充足的時(shí)間，那么就要切切實(shí)實(shí)的把教師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度的安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間談、思、議、說(shuō)、寫(xiě)。不能只流于形式，要注重效果。一般的說(shuō)，一堂課上每個(gè)學(xué)生課堂參與的時(shí)間應(yīng)當(dāng)占二分之一到三分之二，保證學(xué)生能從容參與。

（三）、營(yíng)造和諧的氛圍，促使主動(dòng)參與。

融洽和諧的課堂教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的課堂氛圍。

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入，扣人心弦的懸念設(shè)置，發(fā)人深思的巧妙提問(wèn)，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動(dòng)形象的直觀(guān)教學(xué)，都能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，促使學(xué)生樂(lè)于參與。

2.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自信的課堂氛圍。

正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。

激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生在參與中遇到困難和挫折時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，激勵(lì)學(xué)生積極思維，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)初因，創(chuàng)造自信的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生奮發(fā)參與。

3.加強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感極大的影響著教學(xué)的過(guò)程，師生之間良好的情感基礎(chǔ)是教學(xué)成功的前提。古人云“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。教師走進(jìn)課堂時(shí)面帶微笑，用和藹有神的目光看著學(xué)生，學(xué)生就都能從目光中感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而以良好的心境參與到學(xué)習(xí)中去。

二、課外加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

（一）讀

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。博覽群書(shū)，對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)無(wú)疑是很重要的，所以我在班上放置圖書(shū)柜，要求同學(xué)們定期交換閱讀課外讀物。學(xué)生的信心積極性很高，樂(lè)于多讀書(shū)，從書(shū)中汲取知識(shí)，鍛煉閱讀能力。同時(shí)要求學(xué)生要有目的地讀書(shū)，將其中優(yōu)秀的詞、句、段摘記。

（二）寫(xiě)

學(xué)生把所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的根本途徑是寫(xiě)。學(xué)生在練寫(xiě)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，則增強(qiáng)學(xué)生的信心，在不斷學(xué)習(xí)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)綜合牢記于心。在這方面形式是多種多樣的，我主要采取以下幾種途徑：

1.抄。即“優(yōu)秀詞、句、段摘抄”， “優(yōu) 秀詞、句、段摘抄”是要求學(xué)生把叢書(shū)中學(xué)到或看到的好的詞語(yǔ)、句子或一段文字摘抄下來(lái)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)間便可完成。這種方法，使學(xué)生欣賞文字的能力得到提高。

2.日記。把一天中感觸最深的事情或自己心中的想法寫(xiě)下來(lái)便是日記。我們把 最廣闊的空間交給學(xué)生，在日記里自由發(fā)揮。日記不需要華麗的詞藻，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句，但一定要是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。學(xué)生在日記里可以?xún)A談心里話(huà)，這最能體現(xiàn)學(xué)生的心理狀況，利于師生的溝通，也是最能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）說(shuō)

在“說(shuō)”這一方面，我們的主要途徑是演講，小廣播和詩(shī)文素養(yǎng)。

1.演講。演講為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最全面展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂內(nèi)外，所 學(xué)的各種知識(shí)，都可以在演講中得以體現(xiàn)。這不但提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，而且還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此學(xué)生在演講中各盡其能充分發(fā)揮才能。

2.小廣播。每天課間是“學(xué)生廣播站”的播出時(shí)間，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈。自開(kāi) 播以來(lái)，投稿者積極踴躍，內(nèi)容豐富多彩，同時(shí)廣播員也認(rèn)真對(duì)待，并且很多學(xué)生積極爭(zhēng)當(dāng)小廣播員，學(xué)生的這種態(tài)度，確實(shí)是廣播發(fā)揮了作用，提高了寫(xiě)作能力。

參與式教學(xué)給予了學(xué)生一定的選擇權(quán)和自主權(quán)，學(xué)生就會(huì)去思考，尋找自己的興趣所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；其次，參與式教學(xué)在一定程度上為學(xué)生提供了展示才華的機(jī)會(huì)，不但有利于思維能力的培養(yǎng)，而且能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；最后，參與式教學(xué)能削弱學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性，使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生一些新觀(guān)點(diǎn)、新想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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