王玉芬

摘要：現(xiàn)如今需要管理幼兒園是一件很簡(jiǎn)單，但是又很繁雜的事情，需要管理者制定出一套任何情況下都能使用的制度，這套制度的原則是：一是管理起來(lái)不得罪人；二是在任何人不在的情況下都可以進(jìn)行考核，三是管理者一看就學(xué)會(huì)了，要達(dá)到這三個(gè)原則很簡(jiǎn)單，我們要詳細(xì)解說(shuō)具體怎么管理，我這里談?wù)勛约憾嗄旯芾砗罄塾?jì)出來(lái)的一個(gè)10分制倒扣考核法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；規(guī)范管理；10分制倒扣考核法

引言

（德國(guó)詩(shī)人）歌得名言：一個(gè)人并非因?yàn)樗麄儎?chuàng)造出了什么新東西，而僅僅是因?yàn)樗軌蛘f(shuō)出一些過(guò)去還從來(lái)沒(méi)有人說(shuō)過(guò)的東西。如果大家都把自己日常的工作累積分享給別人，那么我們?cè)诠芾碇芯蜁?huì)少走些彎路。

一、幼兒的一日流程

晨檢牌考核：只要到班級(jí)門(mén)口查看晨檢牌，數(shù)一下數(shù)字，如果晨檢牌上的晨檢小牌子是30個(gè)，那么里面的小孩子也必須是30個(gè)，這個(gè)班級(jí)得10分，結(jié)果發(fā)現(xiàn)晨檢牌是30個(gè)，但是孩子只有29個(gè)，那么這個(gè)班級(jí)得9分，依次類(lèi)推，相反，如果晨檢小牌子只有30個(gè)，而小孩子有32個(gè)，那么這個(gè)班級(jí)得分8分，利用多一或者少一都扣一分，多二或者少二扣二分的原則，依次類(lèi)推，直到分?jǐn)?shù)減光為止再倒扣。

上課考核：要求教師能出示：周計(jì)劃、教案、教具、幼兒互動(dòng)、課后感，首先我們給這五個(gè)項(xiàng)目如果能達(dá)標(biāo)定為每個(gè)項(xiàng)目10分，共計(jì)50分，這個(gè)教師能出示周計(jì)劃得10分；能出示和周計(jì)劃匹配的教案得10分；能出示匹配的教具得10分；再詢(xún)問(wèn)幼兒教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出得10分；教師已經(jīng)寫(xiě)好課后反思的得10分，但是如果周計(jì)劃是有的，但是教師拿出來(lái)的教案和周計(jì)劃不符合就得零分，教具也不符合的也等零分，問(wèn)幼兒后根本不知道的也得零分，或者課后反思沒(méi)寫(xiě)的得零分，以此類(lèi)推。

活動(dòng)考核：首先要讓老師上報(bào)自己開(kāi)了幾個(gè)區(qū)域或者游戲項(xiàng)目，分別是什么項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的要求也事先設(shè)置好，例如：（1）數(shù)量是否能滿(mǎn)足這個(gè)區(qū)域孩子的活動(dòng)所需，依據(jù)：有沒(méi)有讓孩子無(wú)謂地等上5分鐘以上，沒(méi)有讓孩子等待的就得分10分，如果有就不達(dá)標(biāo)。（2）這個(gè)區(qū)域活動(dòng)是否適合這個(gè)年齡的孩子玩，是否有高于或者低于孩子的年齡活動(dòng)能力，判斷的依據(jù)：這個(gè)年齡段的孩子通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)后會(huì)玩了得分10分，通過(guò)努力也不會(huì)，或者是根本不用教，這個(gè)年齡的孩子早就會(huì)玩了就等于不符合年齡特點(diǎn)不得分。

午餐考核：孩子是否安靜地吃飯，是否能一口飯一口菜吃飯，是否能安靜地就餐，如果發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子做不到就扣除一分，如果都達(dá)到目標(biāo)就給10分。還有剩飯和剩菜，為了杜絕浪費(fèi)，需要和每個(gè)老師和保育員都說(shuō)好，只要是剩飯不管是沒(méi)吃的還是已經(jīng)吃過(guò)的，都不可以自己倒掉，一定要送到廚房去分類(lèi)交給給廚房的人看一下，今天每個(gè)班剩余多少飯菜，這樣做一是讓廚房的人了解今天的伙食情況，二是讓廚房的人了解一下每個(gè)班級(jí)的剩菜情況，即可以讓營(yíng)養(yǎng)員和保健更加合理制定菜單，也減少浪費(fèi)。

午睡考核：如果發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子的被子沒(méi)有蓋好，就扣除10分，有兩個(gè)孩子的肚子沒(méi)有蓋好就扣除20分，依次類(lèi)推，還有午睡室的窗簾也是按照這個(gè)方法，如果這個(gè)班級(jí)的窗簾有一個(gè)沒(méi)拉上就扣除10分，有兩個(gè)窗戶(hù)沒(méi)拉上就扣除20分。午睡時(shí)候教師是否在崗的檢查，如果有兩人都在崗，且有一個(gè)人精神很好的就20分，如兩個(gè)人都有睡意的就不得分，睡覺(jué)時(shí)幼兒是否臉都朝上，如果有一個(gè)朝下的就扣除10分，依次類(lèi)推！

接送卡考核：如果一個(gè)班級(jí)有30個(gè)孩子，老師在下班時(shí)應(yīng)該收集了30個(gè)接送卡，老師如果只有28個(gè)接送卡，就用10分制倒扣法扣除2分，得分8分，并在旁邊備注一下少2張接送卡。

月教學(xué)考核：需要各班級(jí)把自己這個(gè)月所教的內(nèi)容分別列出來(lái)，比如：小班組，這個(gè)月教的是認(rèn)插晨檢牌位置、一首兒歌、怎么洗手、怎么排隊(duì)、認(rèn)茶杯5個(gè)項(xiàng)目，這里面每個(gè)項(xiàng)目都是20分，共100分，考核前由園務(wù)隨機(jī)報(bào)出這個(gè)月需要考核幼兒的學(xué)位號(hào)，共選5位幼兒，每位幼兒的考核結(jié)果就是這個(gè)班級(jí)這個(gè)月的教學(xué)考核結(jié)果。

二、考核結(jié)果分析

以上10分制倒扣法是我這些年自己制定出來(lái)的，還不成熟，但在我的園務(wù)管理工作中起到很大的作用，教職工們都明白自己的這些考核項(xiàng)目的得分，就明白自己這個(gè)月的工資結(jié)構(gòu)和工資總額，所以我們的工資都是公開(kāi)的，也從來(lái)沒(méi)有一個(gè)員工會(huì)對(duì)自己這個(gè)月的工資不滿(mǎn)意，因?yàn)楣べY發(fā)的比別人多或者少都是根據(jù)考核來(lái)的，考核就是當(dāng)時(shí)你本人確認(rèn)過(guò)的，所以檢查的項(xiàng)目管理層都必須事先要和老師們說(shuō)清楚，至少提前一周告訴老師下周要檢查什么項(xiàng)目，將會(huì)如何檢查，我們是要按照什么樣的依據(jù)來(lái)考核，怕在執(zhí)行過(guò)程會(huì)有所偏差，所以第一次要手把手地教給去考核的人，而且在每個(gè)學(xué)期的第一次檢查新老師時(shí)都要人性化地警告一次，并且讓被查的人知道自己錯(cuò)在何處，那里不規(guī)范，然后下次帶著這個(gè)老師去查別人，這樣這個(gè)制度執(zhí)行起來(lái)就會(huì)跟有說(shuō)服力，到了學(xué)期結(jié)束我們就可以用數(shù)字化的格式來(lái)考核每個(gè)教師這個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，從而得出一個(gè)公平公正的考核結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

松下幸之助關(guān)于管理有句名言：“企業(yè)管理過(guò)去是溝通，現(xiàn)在是溝通，未來(lái)還是溝通。”管理離不開(kāi)溝通，溝通已滲透于管理的各個(gè)方面。正如人體內(nèi)的血液循環(huán)一樣，如果沒(méi)有溝通的話(huà)，企業(yè)就會(huì)趨于死亡。制度的執(zhí)行還是要靠人來(lái)執(zhí)行，而執(zhí)行的人應(yīng)該要經(jīng)常聽(tīng)取被檢查人的心聲，不斷改進(jìn)考核制度，不斷完善，從而更加貼近實(shí)際的管理工到，起到真正公平考核，規(guī)范教職工們的日常工作常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)

[1]祁小蕾.幼兒園規(guī)范化管理的探究[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2015（49）.