潘美媚

語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，語文能力是中職生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。但目前職校相當(dāng)部分學(xué)生對語文不重視、不熱愛，參與積極性不高。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在教學(xué)中通過“課前分享——打開學(xué)生心靈”“個(gè)性閱讀——自構(gòu)愉悅空間”“思維導(dǎo)圖——理脈絡(luò)拓想象”“聲像拍攝——記錄成長點(diǎn)滴”“推介達(dá)人——作品電影齊欣賞”等項(xiàng)目，打造愉悅自主、課內(nèi)外相結(jié)合的語文學(xué)習(xí)空間，讓語文教學(xué)變得“色香味”俱全。

在筆者的語文課堂上，時(shí)而全班一起捧腹大笑，時(shí)而全班一起默默流淚，時(shí)而全班一起熱烈討論，時(shí)而在課內(nèi)，時(shí)而在課外，學(xué)生盡情地施展與表達(dá)，教師認(rèn)真地聆聽并點(diǎn)撥。語文，再也不是可有可無、面目可憎的公共基礎(chǔ)課，她，走進(jìn)了生活、走進(jìn)了師生的心靈。上課，就如赴一個(gè)精神盛宴，一道道菜全由師生共同炮制、共同分享，他們，既是服務(wù)員也是食客。

一、開胃菜——課前分享，打開心靈窗戶

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。要加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”

語文實(shí)踐應(yīng)該是多方式多角度的。目前，中職業(yè)生均為90后，他們作為改革開放成果的享用者、信息時(shí)代的體驗(yàn)者，他們喜歡民主、渴望表達(dá)，在課前設(shè)置10分鐘分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組合作方式，將生活中、學(xué)習(xí)中遇到的事情、最想表達(dá)的心聲用獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出來。學(xué)生們有選擇精美文章進(jìn)行賞析的、有選擇新聞熱點(diǎn)進(jìn)行探討的、有選擇熱門歌曲進(jìn)行評論的、有自制視頻分享心得的，五花八門，應(yīng)有盡有。各小組都費(fèi)盡心思想要獲得星級評價(jià)。“課前分享”就如一道開胃菜，吊足了師生的胃口。

下面是學(xué)生們在課堂上、在QQ上發(fā)表的對“課前分享”環(huán)節(jié)的體會：

文鳳：“《水果沙拉》分享很好，告訴我們努力工作還要享受生活，我評他們A，沒辦法，吃人家的嘴軟。”路娣：“如果Pretty girl組合對于這個(gè)盜竊事件能增加討論環(huán)節(jié)就更完美了?！睗嶜悾骸拔覀冃〗M的每一個(gè)人都絞盡腦汁去想應(yīng)該分享什么、為什么要分享、怎樣分享，提高了分析問題的能力，討論過程中呈現(xiàn)出很融洽的氣氛，促進(jìn)了同學(xué)間的友誼?！泵舴迹骸罢n前分享還可以讓我們了解平時(shí)自己不刻意去關(guān)注的東西，如《白色污染》?！闭堓斎朊艽a：“一年時(shí)間一晃而過，多少的酸甜苦辣，多少的美好回憶！因此我們制作了電子相冊《我們》，我們被自己感動了，更被同學(xué)的真情感動了！”草原狼：“小涌同學(xué)可以呀，在語文課上彈起了吉他朗誦，沒想到他還有那么深情的一面?！辈t望于青澀的天空說：“我特別喜歡《時(shí)間都去哪了》，最后一句‘獻(xiàn)給不能在父母身邊的孩子讓我淚流滿面，我想這個(gè)分享給兩個(gè)月后步入社會的我們打了很好的預(yù)防針。我看到全班都哭了，老師也哭了，她還補(bǔ)充講解了《論語》‘父母在、不遠(yuǎn)游，游必有方，讓我馬上又找到了方向。傳統(tǒng)文化真是博大精深！”

“每一次上語文課我都很期待，不知同學(xué)們又會和我們分享什么有趣的、震撼的、新奇古怪的東西！”這就是課前分享中同學(xué)們共同的心聲。

二、主打菜——個(gè)性閱讀，自構(gòu)愉悅空間

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出“課程教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣。注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟?！?/p>

語文具有工具性和人文性的特點(diǎn)，語文能力是中職生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)。但實(shí)際教學(xué)中，很多中職生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，原因有：

（1）文章內(nèi)容沒意思，不想看；

（2）“分析結(jié)構(gòu)、品味語言、歸納主題”老三樣，有點(diǎn)膩；

（3）教師要求太高，答案標(biāo)準(zhǔn)化，達(dá)不到；

（4）到職校是學(xué)技術(shù)的，不需要學(xué)語文。

針對中職學(xué)生基礎(chǔ)差、對程式化要求厭煩的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中如果讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，讓他們主動去建構(gòu)，效果就完全不一樣了?！耙话賯€(gè)人讀哈姆雷特就有一百個(gè)哈姆雷特”，在尊重個(gè)性化的年代，我們也應(yīng)尊重個(gè)性化的閱讀。在學(xué)習(xí)每篇文章之前，布置學(xué)生自行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生主動尋找自己在每一篇文章中的興趣點(diǎn)及啟發(fā)之處，并選擇喜歡的方式進(jìn)行展示，可在堂上說，也可在QQ群上發(fā)表，還可撰寫“說說”、博客，但一定要選擇一個(gè)方式發(fā)表見解。下面列舉幾個(gè)：

在《項(xiàng)鏈》一課中，何嘉怡同學(xué)上課時(shí)說：“讀完這篇文章，讓我深切地領(lǐng)悟到，做人千萬不能愛慕虛榮，要知足常樂。”ZJHQ心涼在QQ上說：“老舍《我的母親》讓我感受到了她的寬容、善良、堅(jiān)強(qiáng)和剛氣，這不禁讓我聯(lián)想到我的母親?！被菝裾f“我喜歡《荷塘月色》的第四段，因?yàn)樗褂昧舜罅康男揶o手法，把景色描繪得淋漓盡致，讓人身臨其境！”又如專屬小天堂寫了博客“讀完《再別康橋》令我感觸最深的是最后一段的句子‘悄悄地我走了令我想起去打工回到學(xué)校那一天，那一天我并沒有和新朋友道別，因?yàn)槲矣憛掚x別的心情，我寧愿自己在心里默默地流淚；‘正如我悄悄地來就像是為我去打工時(shí)而寫的。人也許就是歷史長河中的一個(gè)個(gè)過客……”

讀文章、品文章，從自己讀起、從興趣讀起、從感受讀起，構(gòu)建自己想要的閱讀園地，并將個(gè)人園地匯聚成班級閱讀世界，相得益彰、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)，這比老師唱主角的課堂生動多了。

三、主食——思維導(dǎo)圖，理脈絡(luò)拓想象

在當(dāng)今社會，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并讓學(xué)生在海量的信息中進(jìn)行概括分析并吸收運(yùn)用，是中職語文教學(xué)的重要任務(wù)。與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)“分析結(jié)構(gòu)、品味語言、歸納主題”、寫作教學(xué)“講方法、練習(xí)、改正”不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)是，我們采用“翻轉(zhuǎn)式”課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先閱讀、嘗試、然后才是師生討論、教師點(diǎn)評。在新課程理念下，教師角色要由“知識傳授者、課堂管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)指導(dǎo)者、促進(jìn)者”，學(xué)生角色也應(yīng)由“被動接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃友芯空摺?，課堂內(nèi)容從“知識講解傳播”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}探究”。

實(shí)施“翻轉(zhuǎn)式”語文課堂，其中一個(gè)做法是引導(dǎo)學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)制作思維導(dǎo)圖，在課堂探究中討論、糾正、拓展思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖俗稱心智圖（Mind Map），又稱概念地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達(dá)思維的工具。思維導(dǎo)圖以直觀、形象、有效的特征，利于思考、探究和聯(lián)想，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高大腦運(yùn)作效率，發(fā)掘人各方面的潛能。在中職語文教學(xué)中，課前讓學(xué)生通過認(rèn)真閱讀文本并嘗試用思維導(dǎo)圖勾勒知識要點(diǎn)，并與社會、所學(xué)專業(yè)、未來的工作崗位工作聯(lián)系對接。課中師生進(jìn)行解釋并拓展、深化理解，同時(shí)也可在與其他同學(xué)的思維導(dǎo)圖的比較中強(qiáng)化邏輯思維能力，培養(yǎng)分析與發(fā)散思維，并可激發(fā)學(xué)生參與意識，收到了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。下面是中考語文成績不佳的兩個(gè)學(xué)生所制作的思維導(dǎo)圖：

1.一個(gè)在同學(xué)們面前說話老是不完整的學(xué)生制作的《我的母親》思維導(dǎo)圖，在自習(xí)課上用15分鐘完成的，令人驚喜（見圖1）。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生制作的《廣告詞》思維導(dǎo)圖，用了Photoshop進(jìn)行制作，將語文學(xué)習(xí)和專業(yè)練習(xí)很好地結(jié)合在一起（見圖2）。

“人是鐵、飯是鋼”，主食是一頓飯中最飽肚子的食物，最好的食物是自己嘗出來而不是美食家評出來的。讓學(xué)生充分思考、充分動腦動手動口，對學(xué)生哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也給予充分肯定，語文教學(xué)就能走進(jìn)學(xué)生的心中，走進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)生涯。

四、佐菜——聲像攝錄，記錄成長點(diǎn)滴

當(dāng)今世界已進(jìn)入數(shù)字時(shí)代、信息時(shí)代，借助當(dāng)今的數(shù)碼相機(jī)、DV攝像機(jī)，將學(xué)生在課堂的表現(xiàn)如“課前分享”“閱讀分享”“學(xué)生展示”“思維導(dǎo)圖解釋”等及時(shí)拍攝、錄制下來，可保留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)瞬即逝的瞬間，讓他們可在回放中找到快樂、找到成功、找到失敗，也找到成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。攝像機(jī)就是小佐料、小配菜，或清新爽口或酸辣美味，也可為盛宴增色不少?？纯赐瑢W(xué)們在課堂上、在QQ群中是怎么評價(jià)聲像拍攝的：

會計(jì)專業(yè)的美娣說：“拍攝能留下回憶的記錄?！彪娮由虅?wù)專業(yè)的遠(yuǎn)婷說：“看錄像我找到了差距，我知道該怎么調(diào)整了。”擎天柱說：“剛開始挺害怕對著攝像頭，可現(xiàn)在挺享受，我想過了10年、20年，我們一起再來看這一段時(shí)光，肯定超有意思！”越硬朗越Man說：“居然就當(dāng)上演員了？不賣力表現(xiàn)，恐怕對不起觀眾哦！”

為生活拍照、為學(xué)習(xí)留影、為青春留聲，愛玩的中職生，在鏡頭面前，用他們喜歡的方式表達(dá)了他們對生活的愛、對世界的理解、對語言文字的琢磨，這又何樂而不為呢？作為教師，及時(shí)記錄教學(xué)過程，通過圖像、文字的拍攝和記錄，做教學(xué)的“有心人”，也一定會使自己的職業(yè)生涯更精彩。

五、小甜點(diǎn)——推介達(dá)人，作品電影齊欣賞

手機(jī)是當(dāng)今學(xué)生必不可少的生活用品，既然我們不能拒絕它，那么我們就該利用它。很多學(xué)生反應(yīng)“臨睡前最喜歡做的事是玩10分鐘手機(jī)”，與其讓學(xué)生在無聊中玩，倒不如給學(xué)生一些啟示。借助QQ群，創(chuàng)設(shè)“推介達(dá)人”項(xiàng)目，在群中，教師不再是教師，學(xué)生不再是學(xué)生，用自己喜歡的名字暢所欲言天馬行空，推薦心靈雞湯、好書好句、經(jīng)典電影，也可組織討論、開展智力測試、心理測試。通過“達(dá)人”們的介紹，師生們觀看了《阿甘正傳》《鋼琴師》《瘋狂的石頭》《追風(fēng)箏的人》《當(dāng)幸福來敲門》等電影，討論了《紅樓夢》里的女性角色、《菜根譚》里的名句、《三國演義》里的故事等等，熱鬧非凡?！巴平檫_(dá)人”就像盛宴中的最后一道菜——飯后小甜點(diǎn)，絲絲清甜、沁入心脾。為宣揚(yáng)閱讀觀念，筆者所創(chuàng)建的Q群名字就是三個(gè)：“愛讀書的女孩最美麗”（純女班）、“愛讀書的人最睿智”（男女混合班）、“愛讀書的男孩最酷”（純男班）。振珊是這樣評論班級QQ群的：“Q群其實(shí)已經(jīng)成了大家交流思想交流經(jīng)驗(yàn)的好地方了，這里經(jīng)常有故事電影等極具人生意義的作品推薦，常常有醍醐灌頂?shù)母杏X?！闭n內(nèi)與課外，環(huán)環(huán)相扣、相得益彰，語文魅力經(jīng)久不衰。

中職語文是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)，是他們將來工作、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)必不可少的工具。建立新型師生關(guān)系，借助信息工具、數(shù)碼技術(shù)，用“色香味”俱全的盛宴規(guī)格打造課堂、塑造教師、培養(yǎng)學(xué)生，讓語文教學(xué)與學(xué)生的成長同步，讓語文教學(xué)與教師的發(fā)展同步，讓語文教學(xué)與時(shí)代同步。

責(zé)任編輯何麗華