李茹

一、導(dǎo)言

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)閱讀正變得越來(lái)越受歡迎。這不僅因?yàn)樵诳荚嚪矫娴拈喿x題要用到，更因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)人們有更多機(jī)會(huì)閱讀英語(yǔ)文章。無(wú)論讀者是出于什么目的，如發(fā)現(xiàn)材料，獲取信息或在網(wǎng)上聊天，等等，他們不得不把英語(yǔ)文章越來(lái)越頻繁地連接到生活的各個(gè)方面。作為一個(gè)主要的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言。對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四個(gè)方面，學(xué)生們做得最多的是閱讀。在讀的過(guò)程當(dāng)中又會(huì)遇到許多問(wèn)題，例如，新詞、作者的意圖等。掌握閱讀技巧將幫助學(xué)生盡快在文章中獲得更多信息。很多專家研究了閱讀技巧和戰(zhàn)略的許多方面。在此，本文談?wù)撘恍╅喿x技巧，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、略讀和掃讀技術(shù)

良好的讀者使用多種技術(shù)，以使他們更有效地閱讀。讀者必須使他們的大腦更好地吸收利用一些簡(jiǎn)單的技能，如略讀和掃描。所以，一開(kāi)始就討論這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們應(yīng)該知道略讀和掃描的技術(shù)。

1.略讀

“略讀是一種快速轉(zhuǎn)換材料的過(guò)程，是快速閱讀的一種方法。在閱讀過(guò)程當(dāng)中可能沒(méi)有時(shí)間，或者沒(méi)有必要仔細(xì)閱讀材料中的內(nèi)容，因此，略讀的目的就是找到有用的信息和讀者感興趣的材料，并且掌握文章大意。在略讀過(guò)程中快速掌握文章大意很重要，因?yàn)樽屪x者在短時(shí)間內(nèi)了解文章的背景，滿足讀者對(duì)文章的好奇心，從而掌握文章的中心思想。略讀需要讀者迅速閱讀文章，對(duì)文章有大概的了解。另外，略讀幫助讀者不必去細(xì)讀所有的材料就能達(dá)到閱讀的初期目的，也可以幫助讀者在仔細(xì)閱讀文章之前就能說(shuō)出文章大意，為文章的分析打下基礎(chǔ)。

在閱讀報(bào)紙和雜志的過(guò)程中，很多讀者都采取這個(gè)方法。 讀者往往可以通過(guò)略讀主副標(biāo)題先了解大意，然后通過(guò)讀中心句來(lái)達(dá)到了解大意的目的。通過(guò)了解大意，讀者可以決定文章是否有意思，看看自己是否有興趣繼續(xù)去了解它，從而細(xì)讀。

略讀讓讀者對(duì)文章先有整體印象。

在略讀過(guò)程當(dāng)中有以下幾種方法可以采用：一是注意標(biāo)題。二是注意篇首和篇尾，段首和段尾。三是要注意重復(fù)詞，因?yàn)橥@些是重要的信號(hào)詞。四是要注意小標(biāo)題或者副標(biāo)題。如果有總結(jié)段，要注意總結(jié)段。雖然并不是所有的文章都有以上這四點(diǎn)，但是可以肯定的是文章起碼包括有以上的一點(diǎn)。下面分別來(lái)闡述一下。

（1）小標(biāo)題

當(dāng)讀者瀏覽有幾個(gè)小標(biāo)題的長(zhǎng)篇文章時(shí)，他們的眼睛將停留在這些標(biāo)題上。小標(biāo)題有助于讀者了解文章的結(jié)構(gòu)，也有助于讀者了解文章的大意。往往這些小標(biāo)題就是概括段落意思的主題句或者中心句。所以，注意小標(biāo)題可以讓讀者迅速瀏覽文章，通篇大致理解文章。

（2）段落開(kāi)端

在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，如果文章沒(méi)有小標(biāo)題。那么讀者就應(yīng)該注意段首第一句話，看看能不能從中找到段落或者文章的線索。在我們的課本或者報(bào)紙上的文章里面，有很多文章的段首就是主題句，所以理解好了第一句話，就對(duì)文章有了一個(gè)整體的把握。很多時(shí)候，文章的第一自然段也就是文章的中心大意，因此讀者在閱讀的過(guò)程中要注意這一點(diǎn)。

（3）文章中的反復(fù)詞

在閱讀過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)很重要的線索就是文章當(dāng)中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。這些詞都是文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞，掌握和理解了這些詞語(yǔ)，也就相當(dāng)于理解了文章的大意。

（4）文章中出現(xiàn)的一些特殊類型詞

在某些文章的閱讀過(guò)程中，特別是在教科書(shū)中，一些重要的單詞將用一種特殊的類型（如粗體或斜體）來(lái)表示。由于這些話與眾不同，他們更能吸引讀者的眼睛，快速瀏覽的時(shí)候，讀者也是更加注意這類詞。當(dāng)開(kāi)始練習(xí)略讀時(shí)，讀者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的速度不比正常閱讀的速度快。然而，在經(jīng)過(guò)了實(shí)踐練習(xí)之后，讀者略讀的速度能達(dá)到正常的閱讀與理解的速度的兩倍或四倍，這將足以讓讀者達(dá)到快速閱讀的目的。

2.跳讀

跳讀是在閱讀中，有意識(shí)地跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。跳讀是通過(guò)省略次要信息來(lái)加快大腦對(duì)文字的反應(yīng)速度，是閱讀速度與思維過(guò)程同步進(jìn)行。跳讀不同于掃讀，掃讀是逐頁(yè)掃視。而跳讀是有取有舍，跳躍前進(jìn)。也就是略去一些內(nèi)容，只擷取文章中的關(guān)鍵部分的閱讀方法。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻地理解內(nèi)容，提高閱讀效率。因?yàn)樘x的意義在于對(duì)讀物的大幅度跳躍，舍棄非本質(zhì)的東西，捕捉本質(zhì)信息，形成新的思維流程。下面介紹怎樣運(yùn)用跳讀：

（1）小標(biāo)題，黑體字為主要閱讀對(duì)象的跳讀法

許多書(shū)都列有章節(jié)標(biāo)題，有的書(shū)還用黑體字突出定義、結(jié)論等，有的書(shū)在文章前后用方框框出要點(diǎn)。這些都是作者要求讀者留心的地方，往往是全書(shū)、全章、全節(jié)的主題和中心所在。閱讀時(shí)先用跳讀法只讀這些部分，然后再?zèng)Q定是否有必要精度這本書(shū)或精讀其中章節(jié)。

（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)跳讀法

只讀自己所需要的同特定主題有關(guān)的詞語(yǔ)，而略去其他的段、句、詞。關(guān)鍵詞跳讀法可用于查找文獻(xiàn)資料，也可以把精讀材料分門別類進(jìn)行梳理。

（3）首尾句跳讀法

就是只讀每個(gè)自然段的第一句或最末一句，或是第一句和最末一句。一般說(shuō)來(lái)，以說(shuō)明為主，以議論為主的科學(xué)性著作，每小段的首句往往是提綱挈領(lǐng)的一句話，末句是承上啟下的一句話，中間則是補(bǔ)充、推理、例子之類。運(yùn)用這種方法，可以迅速抓住全文的中心。

（4）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)跳讀法

這種跳讀法有兩種方式，一種方式是讀句子中的結(jié)構(gòu)詞，如連詞；段落中的結(jié)構(gòu)語(yǔ)，如“由此可見(jiàn)”等。根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)探尋有意義的詞和句，從而把握全書(shū)的紋理脈絡(luò)。另一種方式是集中注意力讀句子中各類詞語(yǔ)的中心語(yǔ)，要忽略修飾語(yǔ)、補(bǔ)充語(yǔ)等輔助性句子成分。

（5）隨意跳讀法

這種跳讀法主要用于查找資料。可根據(jù)閱讀者的興趣和思路來(lái)找閱讀的注意點(diǎn)，這種跳讀法有可能會(huì)漏掉有價(jià)值而讀者還未感興趣的東西。

三、猜測(cè)詞義

在閱讀的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些生詞，影響我們的閱讀速度，其實(shí)大部分生詞的意思都可以通過(guò)上下文的關(guān)系猜出來(lái)。所謂猜測(cè)詞義，是指在閱讀過(guò)程中根據(jù)對(duì)語(yǔ)篇的信息、邏輯、背景知識(shí)及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等的綜合理解去猜測(cè)或推斷某一生詞、難詞、要害詞的詞義，它是一種非常有用的閱讀技巧，獲得這種技巧之后，讀者在閱讀過(guò)程中能很快通過(guò)上下文提供的線索或生詞本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出詞義來(lái)，從而提高閱讀速度和閱讀能力。

四、了解閱讀材料中的文化因素

由于世界是一個(gè)整體，這決定了人類眾多的語(yǔ)言之間具有某些相似性，因而不同語(yǔ)言之間就存在著相互溝通交流的基礎(chǔ)，存在著可供參考的意義。正是由于該意義的存在，不同語(yǔ)言之間的所指意義形象上、思維方式、思維形象的異同會(huì)造成語(yǔ)言文化差異，翻譯時(shí)可采取思維方式的轉(zhuǎn)換，思維形象的轉(zhuǎn)換與移植來(lái)處理。又因?yàn)槲幕町惖囊蛩貙?duì)閱讀的影響不可低估。不同民族的語(yǔ)言交流實(shí)質(zhì)上是不同民族的文化交流，只有重視文化內(nèi)涵，才能克服閱讀過(guò)程中語(yǔ)言的障礙，真正達(dá)到文化交流的目的。

1.從歷史文化典故方面談閱讀

中西各民族的歷史背景各不相同。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，上下有五千年的歷史。而英國(guó)，公元前八九世紀(jì)高盧人才遷入不列顛，至今約有三千年的歷史。美國(guó)的歷史則更短。各國(guó)歷史上都有引以為豪的名人。如果對(duì)對(duì)方國(guó)家歷史背景知識(shí)知之甚少，則不免在閱讀中產(chǎn)生障礙。

據(jù)說(shuō)有一次周總理陪幾位外國(guó)客人觀看戲劇“梁山伯與祝英臺(tái)”。翻譯作了很多說(shuō)明也沒(méi)能讓外國(guó)客人弄懂故事內(nèi)容。此時(shí)周總理提示說(shuō)，梁山伯與祝英臺(tái)就是中國(guó)的羅密歐與朱麗葉。其實(shí)中國(guó)許多歷史人物，事件都是借助于這種方法向外國(guó)人介紹的。如把孔夫子比作希臘的亞里士多德（Aristotle），把蘇州比作意大利的威尼斯等。

英漢兩種語(yǔ)言中還有大量由歷史典故形成的習(xí)語(yǔ)，這些習(xí)語(yǔ)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，意義深遠(yuǎn)，往往是不能單從字面意義去理解的。如“名落孫山”“葉公好龍”等等。英語(yǔ)典故習(xí)語(yǔ)多來(lái)自《圣經(jīng)》和希臘羅馬神話，如Achilles heel（唯一致命弱點(diǎn)）、meet ones waterloo（一敗涂地）、Penelopes web（永遠(yuǎn)完不成的工作）、a Pandoras box（潘多拉之盒即災(zāi)難、麻煩、禍害的根源）等。

2.宗教信仰方面

中西方文化中由于長(zhǎng)期不同的宗教信仰，決定了兩種語(yǔ)言中許多表達(dá)方式的差異。英美人有著根深蒂固的基督教傳統(tǒng)，而中國(guó)人長(zhǎng)期信仰佛教、儒家學(xué)說(shuō)。因而在翻譯時(shí)要顧及各自不同的宗教信仰，特別是有關(guān)宗教意義的詞語(yǔ)。 與宗教信仰有關(guān)的習(xí)語(yǔ)也大量地出現(xiàn)在英漢語(yǔ)言中。佛教傳入中國(guó)已有一千多年的歷史，人們相信有“佛主”在左右著人世間的一切，與此有關(guān)的習(xí)語(yǔ)很多，如“借花獻(xiàn)佛”“閑時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”等。在西方許多國(guó)家，特別是在英美，人們信奉基督教，相關(guān)的習(xí)語(yǔ)如God helps those who help themselves（上帝幫助自助的人），也有Go to hell（下地獄去）這樣的詛咒。

宗教信仰與典故對(duì)閱讀的影響。東西方文化在宗教信仰與歷史典故中，存在著極大的差異。西方人多信奉基督教，認(rèn)為上帝創(chuàng)造一切， 宗教多有“圣經(jīng)”“洗禮”“修女”“教堂”“上帝”等詞匯。而中國(guó)人信奉佛教、道教，多有“玉帝”“觀音”“菩薩”“佛主”“慈悲為懷”等宗教詞匯。在中國(guó)文化中，歷史典故豐富多彩，如“盤古開(kāi)天”“牛郎織女”“項(xiàng)莊舞劍”“臥薪嘗膽”等等。在西方文化中， 許多歷史典故來(lái)源于古希臘和羅馬神話及圣經(jīng)故事。例：You are just a doubting Thomas.You won t believe what I tell you.這句話中的doubting Thomas源于圣經(jīng)故事，Thomas是 耶穌的12門 徒之一， 此人生性多疑。后來(lái)，英語(yǔ)中使用doubting Thomas表示多疑的人。了解其中的文化內(nèi)涵，便可以將其理解為： 你這個(gè)人真多疑，我說(shuō)什么你都不信。東西方文化中不同的宗教信仰和歷史典故浸透在各自的語(yǔ)言表達(dá)之中，只有深刻了解東西方文化個(gè)性的差異，理解語(yǔ)言中的文化內(nèi)涵，才能避免錯(cuò)誤的理解，真正起到文化交流的作用。

3.從思維方式的差異談閱讀

不同文化背景的人們對(duì)外界的認(rèn)知模式存在著差異，因此在思維模式方面也必然存在差異，直接導(dǎo)致語(yǔ)言文化的差異。西方文化的思維模式以主客體對(duì)立為出發(fā)點(diǎn)，形成一系列相互對(duì)立的概念與范疇，以邏輯、分析為特點(diǎn)，崇尚理性，重視個(gè)體差別；而東方式思維則呈直覺(jué)性、感性的特征，往往以經(jīng)驗(yàn)，感受去“以己度人”，去參悟、領(lǐng)會(huì)，有著明顯的籠統(tǒng)性和模糊性，強(qiáng)調(diào)整體，忽視個(gè)體，強(qiáng)調(diào)義務(wù)責(zé)任，形成集體意識(shí)，并具有傳統(tǒng)導(dǎo)向的作用。從運(yùn)用語(yǔ)言的思維角度出發(fā)，漢語(yǔ)思維模式則是螺旋形的（circular thought pattern），即在交談時(shí)從細(xì)小的事情開(kāi)始，把最重要的內(nèi)容放在最后，如向某人請(qǐng)求幫助，其典型模式為： background hint request；而西方典型的思維模式為直線型（linear thought pattern） ，即依據(jù)事情要點(diǎn)的重要性從大到小依次排列，在此為： request background confirmation of request.因此，西方人看到中式的這類文章會(huì)有不耐煩或不知所云的反應(yīng)。中西方思維方式的差異的一個(gè)方面表現(xiàn)在，中國(guó)人習(xí)慣于形象思維。于是中國(guó)人在寫(xiě)文章時(shí)，為了使文章鮮明、生動(dòng)，多用比喻，辭藻華麗，在遣詞造句上特別喜歡用形象的詞匯。然而對(duì)于外國(guó)讀者，由于思維方式的差異，閱讀習(xí)慣的不同，華麗辭藻只能減少傳播的清晰性和效果，甚至被視為空話冗詞和夸大宣傳。尤其是英語(yǔ)讀者更習(xí)慣于低調(diào)陳述，而不習(xí)慣于用詞強(qiáng)烈。

五、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在我們的日常生活中越來(lái)越重要，而閱讀能力是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。為了掌握高效的閱讀能力，讀者必須要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)。以上談及到的方法和理論都是讀者在練習(xí)的時(shí)候需要注意和掌握的。

責(zé)任編輯何麗華