楊春蘭

摘 要：小學是學生世界觀、價值觀、人生觀形成的最佳時期，道德教育的順利進行與學生的健康成長有著密切的關系。小學語文班主任作為教育工作的重要人員，不僅是道德教育工作的實施者，也是道德教育工作的組織者。對此，小學語文班主任要從多個方面入手，提高德育工作的有效性，幫助學生全面健康發(fā)展。

關鍵詞：道德教育；小學語文班主任；德育工作

小學道德教育是教育中的關鍵，也是影響學生養(yǎng)成良好習慣的主要因素。通常情況下，優(yōu)良品德無法在短時間內形成，需要在班主任的引導下長期積累才能形成?；诖?，小學語文班主任作為學生的領導者，需要加倍重視對學生德育工作的開展。從實際教學的角度加強道德教育，提高小學班主任德育工作有效性可以從以下幾個方面開展。

一、制定科學的德育目標

在進行道德教育之前，首先需要明確小學德育的目標，只有在德育目標確定的情況下，才能以德育目標為基準，采取各種手段和措施對學生進行道德教育，進而實現德育目標。德育工作對小學生來說，具有糾正錯誤、規(guī)范行為、正面引導的重要作用，而要有效實現德育工作的這些職能，就需要制定科學合理的德育目標。

例如，筆者在對小學生進行德育前，就會做出以下準備工作。第一，了解和分析學生的整體情況，了解小學生的道德現狀。第二，制定符合小學生認知特征的德育目標，并就德育目標的實現做出具體的規(guī)劃。同時，在制定德育目標時，要注意學生的差異性和個性，根據學生的不同特征，實行分層德育教學，使道德教育可以更有針對性。

二、積極開展德育主體活動，滲透德育

大多數情況下，小學生接受德育的學習只能在課堂上進行，在課下的情況很少，致使德育的培養(yǎng)效果遠遠低于預期的目標。對此，小學語文班主任開展德育工作應循序漸進地進行，使學生能夠對德育的學習形成良好的習慣，從而真正使德育走進學生的實際生活和學習中。

例如，筆者為了幫助學生養(yǎng)成良好的品德，會在每月開展一個以德育為基礎的主體活動，讓班級學生積極參加。并且，在每月最后一周的周五，讓每位學生上臺針對本月的主體活動，向大家講述一個關于自己在實際生活中的好習慣，或者值得大家學習的亮點。然后我會根據每位學生所講述的內容，評出比較好的德育案例進行獎勵和宣傳，使每位學生都能夠借此為榜樣。通過這樣在每月開展小同主題的德育活動，可以促使學生養(yǎng)成好的學習習慣，并且能夠模仿學習身邊優(yōu)秀的事跡，長期以來，可以使學生德育能力有一定的提升，同時還為幫助班主任順利開展德育工作提供良好的幫助。

三、教師以身作則，滲透德育

學生有一個十分重要的特點就是向師性，對小學生來說更是如此。教師的一言一行、一舉一動都會對學生產生影響，引得學生模仿。尤其是與學生接觸更多的小學語文班主任。因此，小學語文班主任在日常的教學教導工作中，一定要為人師表，以身作則，規(guī)范自己的言行，真正尊重、關心和愛護學生，與學生建立信任關系。同時，小學語文班主任還要使用普通話進行教學和交流，語言表述不僅要清晰、準確，在進行板書時還需注意筆畫和字跡的工整性。通過以上所述，小學語文班主任應通過自身日常的良好品格對學生進行感化，對學生起到無形的道德教育作用。

例如，筆者每天上課前會提前進入教室，完成講課之后會將講臺整理干凈，這些舉動都將給學生帶來影響，引導學生改掉遲到的毛病，將自己的座位整理得干干凈凈，讓整個班級擁有良好的學習氛圍。

四、改變評價方式，滲透德育

小學時期的學生自尊心特別強，當學生犯錯誤的時候，班主任小顧一切地去責怪學生，就會使學生產生反感，影響教育工作的有效開展。所以，小學語文班主任應合理地改變對學生評價的方式，積極改變傳統教育工作存在的小足，逐漸指導學生接受教育，使學生能夠心甘情愿地改善自己的小足，讓學生對自己犯的錯誤能夠清晰主動地承認。

例如，筆者班級里有兩位男生愛欺負女生，在其他學科教師的勸導下依然不改，嚴重影響了整個班級的學習氛圍和品德發(fā)揚的效果。針對這種情況，我沒有直接去批評這兩位男同學，而是采取鼓勵的方式。我對這兩位學生說：“男同學應該保護女同學，如果你們兩個能夠改掉欺負他人的壞習慣，我就當著全班同學的面表揚你們?！睂W生聽完后，發(fā)現我竟然沒有批評他們，而是很耐心地教導，因此就促使這兩位學生發(fā)自內心地自愿改正并認識自己的錯誤，并對同學當面道歉。經過一段時間之后，我就實現我對這兩位學生說過的話，當著全班學生的面進行表揚。通過我這樣的做法，可以向學生樹立“言出必行”的良好品德，為學生起到好的榜樣，從而還能夠幫助提高我的德育工作。

綜上所述，在小學語文班主任的日常教學教導工作中，要認識到德育對學生全面發(fā)展的重要作用，積極探索開展德育的有效途徑，不斷革新和開拓德育的途徑和渠道，有效保證小學生思想的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉薇.小學語文教學中強化語文教學德育功能的點滴思考[J].中國校外教育，2016（S1）：482.

[2]房文莉.小學語文課堂教學中德育滲透的問題與對策研究[D].揚州大學，2016.

編輯 李琴芳