李鑫　韓強

【摘 要】 文章剖析了吉林省高校網絡思政“微”陣地面臨的困境，對“互聯(lián)網”背景下的高校“微思政”模式進行了思考。指出，“微思政”模式是創(chuàng)新大學生思想政治工作的有效捷徑，也是大學生創(chuàng)新思想理念的新引擎。所以，各個高校要形成做好高校思想政治工作網站建設的合力；健全機制體系；加強自我管理，提供健康向上的高校網絡環(huán)境。

【關鍵詞】 高校；網絡思政“微”陣地；困境；吉林省

一、引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話強調，做好高校學生思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。2017年，吉林省高校思想政治工作會議提出要在推動改革創(chuàng)新上擔當有為，繼續(xù)在辦好思想政治理論課上、在積極推進網絡思想政治工作創(chuàng)新上、在加強“第二課堂”建設上下更大的功夫，不斷增強高校思想政治工作的時代感和實效性。吉林省高校網絡思想政治教育“微”陣地的耦合共享符合思想政治工作規(guī)律，是黨政所盼、教育所需和學生所向的重要舉措，有利于增強高校網絡思想政治教育的政治性、集成性和實效性，實現(xiàn)吉林省高校網絡思想政治教育的優(yōu)化轉型和提升。

二、吉林省高校網絡思政“微”陣地面臨的困境剖析

1、關注度不夠，無法有效開展思想政治教育工作

（1）網絡文化沖擊下高校教育話語權的主導地位被削弱。網絡信息的發(fā)達，大量高校政治教育以外的網絡信息，尤其以娛樂信息為重沖擊著高校的思政教育，使得學生的注意力從高校的思政教育信息轉移，使得高校所傳導的主流價值觀遭受沖擊，使得其思政教育的主導地位下降。此外，各種網絡信息的風涌而至，使得網絡環(huán)境下的亞文化潮流形成，從而對高校網絡“微”陣地在思政方面發(fā)揮作用造成不小的阻礙。在“微”陣地的建設中，高校通過開設微博、微信等線上公眾號來傳遞教育信息，但實際情況是學生對這些公眾號推送的信息并不及時關注，大多只是完成任務式的進行關注，是依托學校和黨團組織所強制性要求的關注，學生對此并不上心，積極性不高，據(jù)調查，超過半數(shù)的同學對于公眾號上所推送的文章及時政信息并不了解，使得無法有效的開展教育工作。

（2）西方文化借網絡陣地影響主流文化教育。西方發(fā)達國家也瞄準這個突破口，企圖依靠技術上的優(yōu)勢，散播不良文化，將西方文化中的自私、歧視，包裝以“民主”、“人權”，通過虛構、宣揚西方文化的美好愿景，來破壞中國的政治建設。高校網絡思政“微”陣地的建設針對的無疑是正處于接觸新事物、對新科技有著好奇心的青年們，他們在網絡環(huán)境中接觸的信息魚龍混雜，里面不乏對中國居心不良的信息，而對于心智正在完善、還未充分接觸社會的高校學生來說，他們缺乏準確的辨識度，因此易受網絡不法信息的蠱惑，從而對其所進行的主流價值觀教育造成沖擊。這無疑會使高校網絡思政“微”陣地的建設遭到沖擊，使得陣地建設中新途徑的建設和傳統(tǒng)的主流價值觀教育無法有效的耦合。

2、高校思政網絡“微”陣地影響力不足

（1）教育者網絡知識與技術亟待提升。在高校網絡思政“微”陣地的建設中需要大量的教育者提高自身對新媒體技術的運用，然而一些高校的思政工作者教育者面對更新如此迅速的網絡信息，無法將自己的所學所長與網絡信息結合起來，在面對不斷從網絡瀏覽到新知識、新信息的學生時就顯得無法與時俱進，再者，一些德高望重、學識淵博的教育工作者由于本身年齡的限制，在思政“微”陣地的建設中無法充分發(fā)揮其能力，依然只能依靠傳統(tǒng)的思政教育方式，影響有限。還有高校思政教育者日常工作任務量較大，無法將網絡陣地積極地利用起來，在利用過程中也無法準確把握學生動態(tài)，從而做出準確分析。

（2）缺乏針對性，使得“微”陣地建設更加復雜。思想政治教育的過程中，一名合格教育工作者，應當采取一種妥當、準確的方式對受教育者進行教育，受教育者也應當為教師反饋積極有效的信息。以往的思政教育以課堂講授、報紙、雜志、廣播進行，根據(jù)其可控性的特點，教育執(zhí)行者可以進行有目的傳播，內容多為積極地，正面的，從而達到教育的目的。而網絡不受教育者的控制，信息的傳播嚴重脫離國家、學校、家庭的發(fā)展，其達到的教育效果，可能和教育者預期的不同，從而造成學生思想混亂，而當大學生思想混亂，教育者也無法及時發(fā)現(xiàn)。以前，思政教育工作者可以通過學生的言談舉止，來了解他們在學習過程中的思想變化，這樣，思想政治工作者可以及時采取具體措施對學生進行思想政治上的有效疏導，幫助學生解決思想上的困擾。但在現(xiàn)如今的互聯(lián)網社會當中，學生一般都自然而然的通過網絡來表達思想情感，這就給思想政治教育工作帶來了不小的疑慮與難度，使教師“摸不到頭腦”。網絡虛擬的狀態(tài)，多數(shù)人不使用真實的身份，所以思政工作難以主動開展，針對性也就大大降低了。網絡的這種難以靠近性的特征，使“微”陣地建設過程變得復雜困難化。

3、網絡環(huán)境中心無法有效監(jiān)控，導致“微”陣地建設受阻

（1）沒有有效彌補網絡“黑洞”。人與人進行的實踐活動是以往的思想教育工作的主流，簡單的概括也就是現(xiàn)實中人與人的關系。當下，只需要一臺電腦一個網線就能實現(xiàn)與世界的聯(lián)系與交流。網絡的出現(xiàn)與普及極大地改變了人們的生活，改變了人與人之間進行來往的方式。當然，這是一個虛擬的時空，并非現(xiàn)實的世界，學生在網絡里會出現(xiàn)不同于現(xiàn)實的性格，態(tài)度，行為方式，因此有一些學生變得為所欲為，惡化著網絡環(huán)境，導致一種畸形的思想態(tài)度和行為傾向，久而久之，變得迷失自我，精神不振，以至于出現(xiàn)極端的心理問題等。以我們高?，F(xiàn)有的網絡科技水平，這將是一個巨大的“黑洞”，無法從網絡發(fā)現(xiàn)問題，使得高校思政網絡“微”陣地缺乏指導作用。

（2）對網絡知識的淺顯使得思考“冰凍化”?，F(xiàn)在大學生的閱讀多是來自網絡，例如QQ、微信、微博，論壇、網站，這些信息多為淺顯閱讀，而且信息正確與否無法準確鑒別。大學生社會閱歷少，對社會主義實踐感悟不深，對思政課理解淺顯，因此對思政課失去興趣，使得大學生思政知識缺乏，不利于大學生正確思想的形成與完善。與此同時，傳統(tǒng)儒家思想所提倡的尊師重道受到了威脅，教師的神圣地位相比從前日漸沒落。當下，有些思政課堂紀律散漫，學生出于出勤率考察的原因才步入課堂，并無多少人真正關心課堂內容。作為一名思政老師不得已將課堂融入現(xiàn)代元素，與當下熱門流行話題相結合，甚至融入音樂、動漫等娛樂形式提高自己的吸引力，提高課堂的吸引力。這些方式縱然會使部分學生重新關注課堂，然而其中很多學生本末倒置，關心其中網絡的流行元素多于關心課堂內容。當然我們不可否認現(xiàn)代網絡每天對思政課堂的積極作用，但其背后隱藏的教育教學權威的下降，網絡多樣性、豐富性使得多數(shù)學生會易受網絡影響，扼制大學生的判斷力和思考能力不可小覷。endprint

三、對“互聯(lián)網”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ降乃伎?/p>

1、“互聯(lián)網”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ?/p>

（1）網絡與思政之間存在樞紐。做好思想政治工作，要因發(fā)展趨勢的變化而得出新的教育方案。使用互聯(lián)網的模式讓思政工作“動起來”尤為重要。互聯(lián)網能不受空間限制實時進行老師與大學生之間的信息交換，增強師生互動性，能滿足現(xiàn)代大學生個性化發(fā)展的需求，并且將思政上有價值的信息資源整合，這就提高了師生的學習效率。因此，思政工作者要積極轉變授課途徑，探索互聯(lián)網與思政教育之間的紐帶。

（2）“微思政”模式是創(chuàng)新大學生思想政治工作的有效捷徑?；ヂ?lián)網是將思想政治教育落實并細微整理總結的現(xiàn)實捷徑。思想政治教育只有接地氣，才能普及到更多大學生的學習生活中，引導更多的人學習具體化的思政理論知識。“微思政”模式的運用符合事實并且切合實際，因而具有針對性、有效性?！皩拵е袊睉?zhàn)略的不斷深刻改造、移動通訊網絡環(huán)境的不斷完善，使網絡與大學生的學習生活密不可分，成為一種融于細致、化于隱形的傳遞媒介。網絡傳播的具象化、碎片化特征，為思想政治工作的日常化、簡潔化提供了切實可行的著力點。

2、“微思政”模式是大學生創(chuàng)新思想理念的新引擎

（1）由互聯(lián)網產生“微思政”的新模式?！拔⑺颊笔求w現(xiàn)互聯(lián)網陣地作用的結果。從“筆尖”時代到“點擊”時代，再到人網一體時代，互聯(lián)網改變了大學生的空間軸、時間軸和思想維度，深刻影響思想政治領域向未來發(fā)展的新勢態(tài)。一方面，互聯(lián)網在對學生生活看法不同的大眾的思想角度上存在著巨大的分歧，而也是這種分歧不斷印證互聯(lián)網對大學生學習有著非同小可的正面影響力，同時也為思政教育工作增添了機遇性與挑戰(zhàn)性；另一方面，不斷創(chuàng)新的網絡信息技術使大學生的個性得以完善與強化，為大學生能夠多樣化、全面化的學習創(chuàng)造了新的條件，大學生可更自主的、有選擇性的擴充知識學問，這使得“微思政”應運而生，將互聯(lián)網納入思政教育之中。

（2）優(yōu)化互聯(lián)網，做“微思政”的清潔工。吉林省各個高校在利用網絡思政微陣時，要明確高校監(jiān)管職責，校領導班子和學生干部部門共同合作、分工監(jiān)管，形成做好高校思想政治工作網站建設的合力；健全機制體系，學校要建立健全并認真完善網絡思想政治教育制度機制、互聯(lián)網危害信息的定期清理機制，強力構建和諧的網絡教育、學習、娛樂環(huán)境；要加強自我管理，努力培養(yǎng)可靠、優(yōu)秀的大學生干部骨干精英擔任互聯(lián)網思想政治網站的“勘查員”、微博與微信等社交平臺的“主頁君”。組建互聯(lián)網大學生志愿者服務隊，做好網絡“微思政”陣地的清潔工，預防有害信息侵入網站，對網上不健康的信息全天防守，提供健康向上的高校網絡環(huán)境。

【參考文獻】

[1] 姜曉麗.大學生網絡思想政治教育實效性評價體系研究[J].思想教育研究，2010（06）.

[2] 尚億軍，馬加名.“微時代”大學生網絡思想政治教育新陣地的探索與構建[J].思想政治教育研究，2014（04）.

[3] 王棟梁.大數(shù)據(jù)視域下以網絡載體創(chuàng)新推動畢業(yè)生思想政治教育研究[J]. 學校黨建與思想教育，2017（04）.

[4] 胡爽，王風娥.高校網絡思想政治教育存在的問題及對策研究[J].知識經濟， 2017（04）.

【作者簡介】

李 鑫（1986-）女，吉林四平人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育.

韓 強（1979-）男，吉林四平人，博士研究生，副教授，研究方向：思想政治教育.endprint