【摘 要】本文以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)為例,結(jié)合技工學(xué)?!?+1”工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式,論述認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三種企業(yè)鍛煉方式的實(shí)施過(guò)程,并對(duì)實(shí)施成效進(jìn)行總結(jié)與反思。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校 學(xué)生 企業(yè)鍛煉 工學(xué)結(jié)合一體化
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889(2017)11B-0052-02
目前技工學(xué)校普遍實(shí)行不定期安排學(xué)生赴企業(yè)鍛煉,以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果。很多學(xué)校通常采用的是“2+1”頂崗實(shí)習(xí)方式,即 2 年在校學(xué)習(xí)、1 年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。但因種種原因,很多學(xué)校的企業(yè)鍛煉往往流于形式,甚至只是將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力往企業(yè)輸送,學(xué)生在企業(yè)所從事的工作與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)往往無(wú)關(guān)。為此,如何利用各種方式開(kāi)展校企合作,在保證企業(yè)生產(chǎn)的同時(shí),最大限度地保證學(xué)生學(xué)有所成,是技工學(xué)校當(dāng)務(wù)之急。在目前我國(guó)尚未具備普遍開(kāi)展“雙元制”教學(xué)模式的情況下,學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)根據(jù)企業(yè)及學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的需求,實(shí)行工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué),靈活安排學(xué)生外出到企業(yè)鍛煉,收到明顯效果。
一、企業(yè)鍛煉的主要方式
(一)認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)
認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)指的是需要學(xué)生到企業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位的環(huán)境中去參觀,了解今后將要工作(實(shí)習(xí))的環(huán)境,增加對(duì)將要從事的職業(yè)崗位的初級(jí)認(rèn)識(shí)。該項(xiàng)工作主要包括:(1)工作崗位對(duì)工作人員的一般要求;(2)完成本項(xiàng)工作所必需的知識(shí)與技能;(3)目前在崗位工作的人們對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)和理解;(4)企業(yè)或公司對(duì)員工的基本要求;(5)完成工作任務(wù)的一般性方法以及對(duì)環(huán)境的要求。
該項(xiàng)工作適用于一年級(jí)的學(xué)生。很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí),對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解甚少,無(wú)法樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),不能給自己做一個(gè)明確的專(zhuān)業(yè)定位,因此,在一年級(jí)期間非常有必要安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)一般可安排 2 次,第 一 次可在新生入學(xué)后一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展,時(shí)間可安排 1 天左右,內(nèi)容可多樣化,如參觀企業(yè)、參觀本專(zhuān)業(yè)(工種)人員所從事的工作,企業(yè)員工與學(xué)生的座談會(huì)等。此次認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)目的是讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所從事的工作有初步的了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解企業(yè)實(shí)際需求,同時(shí)考慮自己是否合適就讀本專(zhuān)業(yè)。第二次安排在第二學(xué)期初。此時(shí),學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有了初步的了解,也學(xué)習(xí)了一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程(含校內(nèi)實(shí)訓(xùn)),但是關(guān)于企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際要求還是一知半解,因此本次參觀實(shí)習(xí)將會(huì)為學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)指明方向。時(shí)間安排 1 周到 2 周左右,內(nèi)容可安排為跟班學(xué)習(xí),配合企業(yè)員工參與實(shí)際的生產(chǎn),如設(shè)備維修,從事備料、備工具等工作,并在師傅進(jìn)行維修時(shí),在一旁進(jìn)行觀察且從事其他輔助性工作。
(二)教學(xué)實(shí)習(xí)
適用于二年級(jí)學(xué)生,一般安排在第四學(xué)期的下半學(xué)期,時(shí)間可安排2個(gè)月左右。本次實(shí)習(xí)起到承前啟后的作用,非常重要,需要進(jìn)行精心安排。
1.校內(nèi)預(yù)備階段
實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生掌握生產(chǎn)實(shí)踐操作,企業(yè)教師更多的是講解操作方法和操作技巧,但是在原理以及思路方面,企業(yè)教師因同時(shí)擔(dān)負(fù)有企業(yè)生產(chǎn)任務(wù),很難進(jìn)行深入講解,因此,需要在校內(nèi)進(jìn)行必要的針對(duì)性實(shí)習(xí)。同時(shí),有必要鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。建議教師以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。主要步驟有:
(1)明確任務(wù)、收集資料:能準(zhǔn)確理解師傅以及其他工作人員下達(dá)的工作任務(wù)要求并能根據(jù)工作要求,接受派工單、圖紙、收集相應(yīng)的資料;
(2)制訂計(jì)劃:學(xué)生自愿或教師指定的形式組成工作小組,根據(jù)工作任務(wù),通過(guò)討論分析,提出本組的工作計(jì)劃和分工協(xié)作計(jì)劃等;
(3)決策:各小組在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,在教師或師傅的引導(dǎo)下,確定完成工作任務(wù)的有效計(jì)劃;
(4)實(shí)施計(jì)劃、過(guò)程控制:按照既定的工作方案和工藝路線,由各小組獨(dú)立完成工作,教師或師傅在旁指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤,密切地關(guān)注學(xué)生工作情況,杜絕事故發(fā)生;
(5)檢查:對(duì)工作任務(wù)完成情況進(jìn)行分析、檢查,可進(jìn)行整體檢查、階段性檢查等;
(6)評(píng)價(jià):對(duì)工作任務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)以及關(guān)鍵能力等方面進(jìn)行總結(jié),學(xué)生參與自查考核,組內(nèi)進(jìn)行考評(píng)考核。教師和師傅根據(jù)結(jié)果和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
以上的訓(xùn)練,雖然取得了不錯(cuò)的效果,但是還存在許多不足,如:(1)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際不完全一致;(2)很難鍛煉學(xué)生的關(guān)鍵能力;(3)教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn),不能很好地把企業(yè)文化融合到課堂。
2.企業(yè)實(shí)踐階段
為了改變存在的瓶頸,當(dāng)學(xué)生赴企業(yè)鍛煉時(shí),需聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干為學(xué)校的兼職教師,每位兼職教師帶5個(gè)左右的學(xué)生,主要提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)及德育能力教導(dǎo),讓學(xué)生接觸企業(yè)的生產(chǎn)模式,消化并鞏固在校學(xué)習(xí)的知識(shí),增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),深入了解企業(yè)用人所具備的素質(zhì)。教學(xué)實(shí)習(xí),關(guān)鍵是要讓學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè),完成工作頁(yè)的填寫(xiě)、實(shí)習(xí)過(guò)程記錄及總結(jié)等,讓實(shí)習(xí)更具有目的性和針對(duì)性。另外對(duì)學(xué)生還提出相關(guān)要求,比如結(jié)合企業(yè)情況如實(shí)進(jìn)行紀(jì)律考核等。同時(shí),為了全面考核學(xué)生實(shí)習(xí)期間取得的成果和綜合能力鍛煉情況,主要從實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等方面綜合評(píng)定成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)考核按四級(jí)分制:優(yōu)秀、良好、及格和不及格。實(shí)習(xí)成績(jī)由帶隊(duì)教師和企業(yè)兼職教師共同評(píng)定并提出評(píng)定意見(jiàn)。
教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)校應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),可安排一些更深層次的專(zhuān)業(yè)課教學(xué),讓學(xué)生能舉一反三,不斷拓寬知識(shí)面和提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
(三)頂崗實(shí)習(xí)
該項(xiàng)工作一般安排在 三 年級(jí)第二學(xué)期。此時(shí),學(xué)生的校內(nèi)教學(xué)基本結(jié)束,已具備一定的專(zhuān)業(yè)技能,能初步完成一般性的工作任務(wù),同時(shí)面臨就業(yè)問(wèn)題,此時(shí)可將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé),獨(dú)當(dāng)一面,具有很大的挑戰(zhàn)性,對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用。此時(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以企業(yè)的評(píng)價(jià)為主,可以讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)企業(yè)的需要。endprint
二、實(shí)施成效
(一)學(xué)生獲益匪淺
經(jīng)歷過(guò)不同階段實(shí)習(xí)的學(xué)生,普遍認(rèn)為獲益匪淺。增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),接觸了學(xué)校里沒(méi)有的設(shè)備或者先進(jìn)的設(shè)備;經(jīng)過(guò)實(shí)踐后,所學(xué)知識(shí)得到了有效鞏固和提升,同時(shí)也了解了自己存在的不足之處和差距所在。學(xué)生都表示回校后會(huì)更努力地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。由此可以看出,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。另外,學(xué)生也認(rèn)識(shí)到在為人處事方面有所欠缺,通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí),與企業(yè)的工作人員進(jìn)行溝通交流,彌補(bǔ)了這方面的不足。
(二)企業(yè)高度評(píng)價(jià)
根據(jù)企業(yè)兼職教師反映,學(xué)校大部分學(xué)生表現(xiàn)較好,能自覺(jué)遵守廠里的各項(xiàng)規(guī)定,能夠服從領(lǐng)導(dǎo)安排,能夠虛心學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)熱情較高。
三、思考
把教學(xué)任務(wù)帶到企業(yè)中去,把課堂設(shè)在廠里,以校企合作開(kāi)放性辦學(xué)模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學(xué)模式,保證了工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)施。聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身需要加強(qiáng)的地方,回校后在學(xué)習(xí)上更為積極,達(dá)到了事半功倍的效果。但以下兩方面仍需提高:
(一)愛(ài)崗敬業(yè)精神教育
所謂愛(ài)崗敬業(yè),就是熱愛(ài)和崇敬自己選擇的職業(yè)和崗位,按照職業(yè)崗位的要求認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。它是一種對(duì)自己所從事的職業(yè)的態(tài)度和所需具有的認(rèn)真負(fù)責(zé)、腳踏實(shí)地、勤勤懇懇、一絲不茍的精神。當(dāng)代職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往缺乏的正是愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神。一些學(xué)生畢業(yè)后工作一段時(shí)間便紛紛跳槽,甚至有的剛熟悉了一個(gè)崗位,即將成為企業(yè)培養(yǎng)的骨干時(shí),就辭職離去,給企業(yè)造成嚴(yán)重的人才流失。很多學(xué)生把畢業(yè)后的第一站當(dāng)作自己通向理想站點(diǎn)的一個(gè)跳板,跳來(lái)跳去,最后一無(wú)所獲。愛(ài)崗敬業(yè)是一種職業(yè)情感,一個(gè)畢業(yè)生只有養(yǎng)成了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情感,才會(huì)對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿熱愛(ài)之情,從而不斷增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感,對(duì)待工作才會(huì)兢兢業(yè)業(yè),對(duì)業(yè)務(wù)才會(huì)精益求精,才能在平凡的崗位上創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。
(二)職業(yè)紀(jì)律教育
職業(yè)紀(jì)律是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的勞動(dòng)規(guī)則和勞動(dòng)秩序。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化程度的增強(qiáng),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)紀(jì)律的要求越來(lái)越高。遵守職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)道德的基本要求。每個(gè)企業(yè)都有一整套規(guī)章制度來(lái)規(guī)范、約束員工的行為,一個(gè)學(xué)生如果缺乏紀(jì)律觀念,最終會(huì)因違反企業(yè)的規(guī)章制度而被企業(yè)淘汰出局。每個(gè)學(xué)生都要走向社會(huì),從事某種職業(yè),這就要求學(xué)生必須提前了解和把握自己所從事的職業(yè)相關(guān)的職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)法律規(guī)范。
【作者簡(jiǎn)介】龐廣信(1975— ),廣西工業(yè)技師學(xué)院高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,研究方向:工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)、工業(yè)機(jī)器人。
(責(zé)編 羅汝君)endprint