魏發(fā)團(tuán)

為繼承、弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，2010年，教育部和國(guó)家體育總局共同創(chuàng)編了《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》，并就其推廣實(shí)施發(fā)布通知。這給“武術(shù)進(jìn)校園”促進(jìn)學(xué)校武術(shù)發(fā)展、豐富中小學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康與體魄強(qiáng)健帶來(lái)良機(jī)。那么，如何落實(shí)“武術(shù)進(jìn)校園”？以下是筆者結(jié)合實(shí)踐的有關(guān)思考。

一、一個(gè)“比較”

所謂一個(gè)“比較”，就是授課教師身份的比較。如果把武術(shù)比作一座塔，那塔尖就是競(jìng)技武術(shù)，塔基就是中小學(xué)武術(shù)教學(xué)。武術(shù)要想站穩(wěn)腳跟，是用競(jìng)技帶動(dòng)普及還是用普及推動(dòng)競(jìng)技？二者如何融合才能更有利于武術(shù)教學(xué)呢？筆者曾試過(guò)用優(yōu)秀武術(shù)隊(duì)員帶動(dòng)普通學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，讓學(xué)生喜歡上武術(shù)。這里的優(yōu)秀武術(shù)隊(duì)員就相當(dāng)于當(dāng)前的競(jìng)技武術(shù)，是否競(jìng)技武術(shù)開(kāi)展好了，就一定能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)？如果用訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方式來(lái)指導(dǎo)普通學(xué)生，是以一名武術(shù)教練員的身份來(lái)訓(xùn)練、展開(kāi)教學(xué)，在一定程度上有拔苗助長(zhǎng)之勢(shì)。而通過(guò)普及武術(shù)推動(dòng)競(jìng)技武術(shù)，則是從普通學(xué)生中培養(yǎng)和自薦有武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，使他們更加熱愛(ài)武術(shù)，能夠長(zhǎng)期習(xí)練武術(shù)。這是用培養(yǎng)興趣的教學(xué)模式來(lái)吸引普通學(xué)生，是以一名武術(shù)教師的身份開(kāi)展教學(xué)的。不同身份的比較帶給學(xué)生不一樣的感受，尤其對(duì)那些沒(méi)有武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)比強(qiáng)迫更有效果。

二、 兩個(gè)“調(diào)查”

“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)?！惫P者對(duì)本校和北京市東城區(qū)部分中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展情況進(jìn)行了如下調(diào)查研究。

調(diào)查一：本校學(xué)生的興趣。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、體育節(jié)、新年學(xué)生聯(lián)歡會(huì)上，筆者特邀一些專業(yè)武術(shù)隊(duì)員來(lái)校進(jìn)行武術(shù)表演，博得了學(xué)生的熱烈掌聲。而學(xué)校武術(shù)扇學(xué)生團(tuán)隊(duì)的功夫扇表演也得到了全校師生的肯定。學(xué)生觀后紛紛表示：武術(shù)隊(duì)員那些高難度的表演只能讓我們看著很過(guò)癮，卻難于效仿；而武術(shù)扇動(dòng)作較簡(jiǎn)單，更容易讓我們接受。正是基于如此大的“群眾基礎(chǔ)”，武術(shù)扇才成為筆者所在校的武術(shù)校本課程內(nèi)容之一：人人會(huì)打武術(shù)扇。目前，該課程正處于中期階段，武術(shù)扇已在課間操中呈現(xiàn)。

調(diào)查二：全區(qū)中小學(xué)武術(shù)開(kāi)展情況。通過(guò)走訪各校武術(shù)教師和武術(shù)教練，并對(duì)全區(qū)沒(méi)有參加每年一度的“陽(yáng)光體育”中小學(xué)武術(shù)比賽的學(xué)校做了問(wèn)卷調(diào)查，了解到全區(qū)中小學(xué)武術(shù)開(kāi)展情況（見(jiàn)表1）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全區(qū)百余所中小學(xué)有武術(shù)隊(duì)的學(xué)校不超過(guò)30所，這些學(xué)校也沒(méi)有在體育課上全面普及武術(shù)教學(xué)。這說(shuō)明，成立武術(shù)隊(duì)也不一定會(huì)對(duì)武術(shù)課教學(xué)有促進(jìn)作用。成立一個(gè)武術(shù)隊(duì)容易，但要讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)武術(shù)就有一定的困難。關(guān)鍵是如何讓學(xué)生喜歡武術(shù)，投入到武術(shù)練習(xí)之中。

三、三個(gè)“實(shí)踐”

實(shí)踐一：從群體武術(shù)入手，以集體促個(gè)體。以課外體育運(yùn)動(dòng)的形式普及武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，采用選拔的方式，讓新入學(xué)的初一、高一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)兩項(xiàng)技能——武術(shù)扇和排舞健身操。主要采取三種形式實(shí)施，即自薦、推薦和“指定+推薦”。筆者與學(xué)校、年級(jí)組、班主任溝通協(xié)調(diào)后，在每個(gè)年級(jí)指定一個(gè)班級(jí)作為年級(jí)武術(shù)特色班，樹(shù)立年級(jí)武術(shù)的排頭兵。這三種形式凝神聚力，形成一種新的表現(xiàn)形式，贏得了校內(nèi)外教師與家長(zhǎng)的支持和肯定?？梢哉f(shuō)，當(dāng)一個(gè)集體齊心做同一件事的時(shí)候，所發(fā)揮的作用和能量是無(wú)法估計(jì)的。

實(shí)踐二：精選國(guó)家武術(shù)教材，創(chuàng)編武術(shù)校本教材。精確選擇地方和國(guó)家武術(shù)教材，改變武術(shù)教材偏難、偏繁、輕技擊等特點(diǎn)，引進(jìn)民間武術(shù)大師八卦掌傳人趙大元先生編寫(xiě)的《趙氏擒拿之八把中拿》，作為學(xué)校武術(shù)的校本輔助教材，豐富了武術(shù)教材內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生習(xí)武的興趣。

實(shí)踐三：師資培訓(xùn)。師資是開(kāi)展武術(shù)教學(xué)的重要保障。教師技能培訓(xùn)要做好三個(gè)方面的工作。一是培訓(xùn)教師的選擇。各校推薦或自薦1～2名青年教師，要求有較強(qiáng)的上進(jìn)心，熱衷于體育教育教學(xué)。二是培訓(xùn)內(nèi)容的審定?？紤]到非武術(shù)專業(yè)的教師在武術(shù)教學(xué)中的困難，特意把武術(shù)定為所有培訓(xùn)內(nèi)容中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，如“武術(shù)+足球”“武術(shù)+體操”等。三是培訓(xùn)方式的設(shè)置。每一學(xué)期培訓(xùn)10～12次，每次2小時(shí)；每一學(xué)期為“武術(shù)+兩項(xiàng)內(nèi)容”。培訓(xùn)兩年來(lái)，全區(qū)各校均取得了良好效果，進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的教師人數(shù)（有一些并非武術(shù)專項(xiàng)的教師）遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于培訓(xùn)前近8年的人數(shù)。

四、四個(gè)“建議”

1.三部門(mén)合力

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)、體育局和武術(shù)協(xié)會(huì)要認(rèn)真溝通協(xié)商，基于教材內(nèi)容的編制、國(guó)家教育政策的導(dǎo)向、體育比賽安排的合理性，以及加大各學(xué)校武術(shù)教學(xué)的考核力度，建立起一套完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高武術(shù)在校園體育中的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性。同時(shí)，以此督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視武術(shù)，讓“武術(shù)進(jìn)校園”落到實(shí)處。

2.引進(jìn)師資

建議成立學(xué)校武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)小組，指導(dǎo)和培訓(xùn)“武術(shù)進(jìn)校園”的專項(xiàng)教師。除此之外，在民間大師、社會(huì)體育指導(dǎo)員（武術(shù)）和優(yōu)秀武術(shù)運(yùn)動(dòng)員中，通過(guò)專項(xiàng)考核和教育理論的培訓(xùn)，選拔合格的武術(shù)人才并頒發(fā)證書(shū)，讓其獲得授課資格。這樣，既能發(fā)揮專項(xiàng)武術(shù)人才的特長(zhǎng)，又能使學(xué)生感受高水平武術(shù)大家的風(fēng)范。

3.改變競(jìng)賽規(guī)程

在武術(shù)各項(xiàng)比賽中，應(yīng)針對(duì)武術(shù)特長(zhǎng)校與普通校、特長(zhǎng)生與普通生、專業(yè)組與業(yè)余組制定兩套評(píng)比辦法。兩個(gè)渠道齊頭并進(jìn)，讓更多有武術(shù)興趣的學(xué)生能夠參加高級(jí)別的比賽，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的目的。同時(shí)，競(jìng)賽應(yīng)達(dá)成共識(shí)，凸顯公平，不能過(guò)于看重名次和成績(jī)，以避免負(fù)面影響的產(chǎn)生。

4.創(chuàng)編適合本地區(qū)的武術(shù)教材

結(jié)合本地區(qū)武術(shù)開(kāi)展情況，積極與一些武術(shù)前輩、專家聯(lián)手，創(chuàng)編適合本校的武術(shù)教材。教材內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)，更應(yīng)趨向低齡化，讓其走進(jìn)小學(xué)、幼兒園，讓武術(shù)能夠從娃娃抓起。目前，已有一些幼兒武術(shù)教材，趣味、娛樂(lè)性十足，深受家長(zhǎng)和孩子們的喜歡。

綜上所述，在國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注全民健康、關(guān)注青少年體質(zhì)健康的大環(huán)境下，只要夯實(shí)學(xué)校武術(shù)這塊塔基，聯(lián)手競(jìng)技武術(shù)的塔尖，齊心協(xié)力，一定會(huì)把“武術(shù)進(jìn)校園”落到實(shí)處。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint