譚諦

摘 要 “最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。”讀書(shū)是傳遞思想之旅，提升生命之徑。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)閱讀方式正在遭受來(lái)自網(wǎng)絡(luò)閱讀和碎片化信息的沖擊，與新媒體融合的新型閱讀方式正在成為主流，全民閱讀也在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)入新的發(fā)展階段，本文立足于文化發(fā)展脈絡(luò)，在推動(dòng)文化建省、文化強(qiáng)國(guó)的宗旨下，探討在新媒體時(shí)代有效推動(dòng)全民閱讀的有效途徑，供大家參考。

關(guān)鍵詞 全民閱讀；新媒體；政府

中圖分類(lèi)號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2018）203-0144-02

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展為全民閱讀的實(shí)現(xiàn)和推廣提供新的思路和解決方案，基于互聯(lián)網(wǎng)思維，調(diào)整現(xiàn)有策略，為實(shí)現(xiàn)全民閱讀創(chuàng)造有利條件。傳統(tǒng)閱讀對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)經(jīng)典涉及較多，具有較高的群眾基礎(chǔ)，在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品和在線閱讀形式成為新趨勢(shì)，滿(mǎn)足了大眾碎片化閱讀習(xí)慣?；诖?，將傳統(tǒng)文化精髓融于在線閱讀，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)和統(tǒng)籌安排，才能逐步提升全面閱讀質(zhì)量。這才是新媒體環(huán)境下符合時(shí)代特征和個(gè)人發(fā)展需要的全民閱讀方式。

1 加快立法進(jìn)程，為全民閱讀提供政策保障

縱觀我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀，雖然國(guó)民對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)大有提高，但閱讀的有效性和質(zhì)量并不理想，完成任務(wù)式的淺層閱讀逐漸成為人們閱讀的重要方式。另外，在出版物的管理和發(fā)行層面，由于監(jiān)管漏洞，導(dǎo)致市場(chǎng)上充斥著不少質(zhì)量低劣，內(nèi)容庸俗、觀點(diǎn)偏激的書(shū)籍，嚴(yán)重影響閱讀市場(chǎng)的健康發(fā)展。青少年由于認(rèn)知能力尚處在發(fā)展階段，對(duì)書(shū)籍質(zhì)量的辨識(shí)度較低，容易誘導(dǎo)學(xué)生走向歧途，嚴(yán)重影響其身心發(fā)展。所以，出臺(tái)相關(guān)政策法律法規(guī)，保障全民閱讀的有效落實(shí)是增加文化軟實(shí)力，提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。目前已經(jīng)有江蘇、湖北、深圳以及遼寧等省份出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)與規(guī)章。

站在公共閱讀服務(wù)的角度來(lái)講，促進(jìn)全民閱讀應(yīng)以政府為服務(wù)主體。構(gòu)建全民閱讀服務(wù)體系是一項(xiàng)復(fù)雜工程，需要多方組織機(jī)構(gòu)相互協(xié)調(diào)配合，才能順利推進(jìn)?，F(xiàn)目前，廣播電視新聞出版等與文化產(chǎn)品相關(guān)的機(jī)構(gòu)，其運(yùn)作模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足大眾閱讀的市場(chǎng)化需求，要以時(shí)代的發(fā)展為基礎(chǔ)，以閱讀市場(chǎng)最新需求為主，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，推動(dòng)全民閱讀的落實(shí)。

2 建設(shè)學(xué)分銀行，搭建縱向銜接、橫向溝通的終身學(xué)習(xí)之“立交橋”

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成果分享體制，需要從認(rèn)識(shí)層面講不同科目提升到相同地位，實(shí)現(xiàn)院校校內(nèi)外教學(xué)成果自由流通，在總體教育框架下，提升社會(huì)教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。破除長(zhǎng)期以來(lái)，在教育層面的二元體制，逐步提高公共教育在現(xiàn)行教育政策中的比重。

現(xiàn)階段公共教育的實(shí)現(xiàn)主要依托各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)，所以構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，需要整合市場(chǎng)上各類(lèi)培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)與本地社區(qū)企業(yè)、城鄉(xiāng)的統(tǒng)籌，創(chuàng)建并運(yùn)作學(xué)分銀行，形成良性的學(xué)習(xí)機(jī)制。不同學(xué)分的獲取基于對(duì)學(xué)習(xí)成果的展示和鞏固，并且學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量也會(huì)影響學(xué)分的獲取，基于此，形成成人公共教育的理想模式。

學(xué)分銀行對(duì)不同文化層次群眾都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源，并鼓勵(lì)他們不斷完善知識(shí)體系，保證其具備大眾學(xué)習(xí)的權(quán)利。此外，在學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容上，把選擇權(quán)交于群眾，提升了學(xué)習(xí)的自由度。學(xué)習(xí)人員根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，自行對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，擴(kuò)大了公共教育的群眾基礎(chǔ)。

3 加大投入，完善公共文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，加強(qiáng)圖書(shū)館等公共文化設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造方便的閱讀環(huán)境。加大對(duì)基層圖書(shū)館、閱覽室等閱讀場(chǎng)所建設(shè)的投入和管理，給每個(gè)圖書(shū)館至少配備一臺(tái)流動(dòng)服務(wù)車(chē)，并且從經(jīng)費(fèi)上保證其正常運(yùn)行。加大對(duì)省、市、區(qū)、鄉(xiāng)四級(jí)公共圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)支持，讓更多的市民能夠感受到閱讀環(huán)境的優(yōu)化及閱讀設(shè)施帶來(lái)的便利。

其次，構(gòu)建完整數(shù)字化閱讀服務(wù)體系，提供資源和技術(shù)支撐。依托技術(shù)資源，構(gòu)建四網(wǎng)一體的數(shù)字媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在不同媒體終端，實(shí)現(xiàn)高效鏈接和數(shù)據(jù)共享。在新媒體時(shí)代，用戶(hù)閱讀行為的獲取和數(shù)據(jù)分析是基于大數(shù)據(jù)和云計(jì)算實(shí)現(xiàn)的，這就要求在數(shù)字媒體系統(tǒng)層面，需要加強(qiáng)新技術(shù)的融合和應(yīng)用，加大對(duì)相關(guān)平臺(tái)的技術(shù)支持和投入，實(shí)現(xiàn)閱讀平臺(tái)的全覆蓋。此外，在新媒體背景下，閱讀資源的形式以線上為主，所以在需要確保閱讀資源的規(guī)范性、豐富性和安全性，為全民閱讀打造健康的在線閱讀環(huán)境。

再次，設(shè)置導(dǎo)讀機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)全民閱讀輿論宣傳和內(nèi)容引導(dǎo)。構(gòu)建全民閱讀引導(dǎo)機(jī)制。對(duì)公共教育的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)基礎(chǔ)閱讀書(shū)目進(jìn)行統(tǒng)一編纂和管理，組織專(zhuān)家學(xué)者對(duì)目前市場(chǎng)上反響較大，群眾最為關(guān)注的領(lǐng)域進(jìn)行搜集，形成具有群眾基礎(chǔ)的閱讀資源庫(kù)。此外，加強(qiáng)對(duì)讀者來(lái)信與建議的管理，認(rèn)真對(duì)待讀者的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家與讀者的常態(tài)化溝通。

4 探索家庭閱讀服務(wù)新模式，培養(yǎng)未成年人傳統(tǒng)與新媒體閱讀習(xí)慣

家庭閱讀是實(shí)現(xiàn)全民閱讀的最小單位，俄羅斯成功的家庭閱讀模式為全民閱讀提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展“一家一證”讀書(shū)的計(jì)劃，以家庭為單位辦理借閱證，開(kāi)放公共圖書(shū)館，為廣大家庭提供圖書(shū)資源。同時(shí)，針對(duì)不同年齡和群體進(jìn)行個(gè)性化的閱讀計(jì)劃定制，提高閱讀的有效性和針對(duì)性。此外，利用家庭所在地的圖書(shū)館資源，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)讀者之間的交流，此外，還可與教育機(jī)構(gòu)合作，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與未成年人的積極性與參與性。

5 動(dòng)員社會(huì)各界力量，以多元化方式進(jìn)行全民推廣

政府搭臺(tái)，推動(dòng)捐建捐贈(zèng)平臺(tái)的搭建和維護(hù)，針對(duì)偏遠(yuǎn)落后山區(qū)教育落后的現(xiàn)狀，組織事業(yè)單位、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體，形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教育扶貧機(jī)制，健全公共文化服務(wù)體系，利用互聯(lián)網(wǎng)手段，向偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行文化用品的專(zhuān)項(xiàng)采購(gòu)和分發(fā)，建立村級(jí)閱覽室，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)公共教育。推動(dòng)設(shè)立村級(jí)全民閱讀室，引導(dǎo)社會(huì)資本投入資金發(fā)展農(nóng)村教育。

6 構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展對(duì)公共服務(wù)項(xiàng)目的評(píng)估

全民閱讀活動(dòng)，既要重過(guò)程，也要重結(jié)果。全民閱讀不僅需要政府統(tǒng)籌企業(yè)幫扶，還需要構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體制，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀質(zhì)量的準(zhǔn)確評(píng)估，以改善不足之處。閱讀行為，是個(gè)體提高綜合素養(yǎng)的有效形式，并非功利性和任務(wù)性的事件，進(jìn)行全民活動(dòng)是基于格物致知的本質(zhì)進(jìn)行的，通過(guò)全民閱讀，構(gòu)建新媒體背景下科學(xué)完備的閱讀環(huán)境和體系，轉(zhuǎn)變閱讀誤區(qū)，動(dòng)用行政、市場(chǎng)等手段，保證公共教育服務(wù)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。所以，建立健全科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制十分必要。科學(xué)評(píng)估體系的建立需要對(duì)各個(gè)市縣單位進(jìn)行閱讀現(xiàn)狀和需求進(jìn)行充分調(diào)研，通過(guò)局部試點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，這樣才能保證評(píng)價(jià)機(jī)制的有效性和科學(xué)性。

推進(jìn)全民閱讀是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋的大好工程，然而，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型、生活節(jié)奏的加快，人們傳統(tǒng)的閱讀觀念和閱讀方式會(huì)受到一定的影響，但在政府的帶領(lǐng)下，我們一定能迎合時(shí)代發(fā)展需要，借力使力，構(gòu)建出一個(gè)人人閱讀、處處閱讀、時(shí)時(shí)閱讀的書(shū)香社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣峰.新媒體時(shí)代政府推進(jìn)“全民閱讀事業(yè)”的對(duì)策研究[D].咸陽(yáng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2015.

[2]宋華麗.全民閱讀，出版業(yè)何去何從——對(duì)全民閱讀與出版業(yè)關(guān)系的思考[J].出版廣角，2016（10）：8-9.endprint