王冬媛

摘要：德育教育是我國學校教育的重要組成部分，德育教育對于中職學校學生來說同樣十分重要。中職法律基礎教學是中職德育的重要內容，如何在教學中實現德育教育的有效滲透直接關系到教學質量和學生素質的提高。德育教育的滲透應該從教師素質、學生具體狀況和師生間的良性互動三方面來實踐和探究。本文首先分析了我國德育教育的內容及其特點，然后具體詳細分析了在中職法律基礎教學中的德育教育滲透，具體內容如下，筆者希望本文可以為讀者或者同行提供或多或少的參考意見。

關鍵詞：中職院校；法律基礎教學；德育教育；滲透；特點

德育是我國學校教育的重要內容，關系到每個學生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質，而中職學生的德育教育直接關系到我國未來勞動力的整體素質。中職法律基礎教學中的德育教育是教師憑借法律基礎教材，發(fā)揮教師對學生的指導作用，對學生的道德認識、道德情感、道德意志行動、道德行為習慣進行培養(yǎng)和引導的教育活動。中職法律基礎在德育教育中的作用突出表現在思想教育作用、道德教育作用、紀法教育作用、心理健康教育作用等多個方面。因此，在中職法律基礎課程的教學中滲透德育教育十分重要，而如何滲透德育教育值得重視[1]。

一、我國德育教育的內容及其特點

《德育大綱》規(guī)定中職階段德育教育的內容是“除對各年級學生進行思想、政治、道德品質、良好個性心理素質和能力等以上各系列內容的教育外，還要隨著經濟、政治形勢發(fā)展及黨和國家重大決策進行形勢任務和時事政策等教育；結合紀念重大節(jié)日以及班、年級教育主題的需要進行革命傳統(tǒng)教育，結合有關學科教學和各種課外活動進行審美教育。總之，要針對不同年級的學生的特點和需要，有計劃、有步驟地進行綜合的、系統(tǒng)的、經常的思想政治道德教育”。通過解讀《德育大綱》發(fā)現，德育教育具有綜合性和實踐性的特點。它重視學生的實踐能力，強調在親身體驗中促進對話、交流、與理解。這些特點決定了在實施德育教育時，要逐步培養(yǎng)學生人與自然、人與人和諧的道德觀、人生觀、發(fā)展觀。

二、在中職法律基礎教學中的德育教育滲透

1、充分利用德育教育資源，促進德育教育。深入挖掘教材中的德育教育內容。由于教材具有簡明性，因此教師在教學中應針對學生的知識水平，深入挖掘教材中的道德教育因素，并針對這些因素有的放矢地擴展和深入。如果教師在教學過程中能有目的、有計劃地滲透德育教育觀念，將有利于幫助學生全面掌握德育教育的知識，培養(yǎng)學生關注德育問題的意識。

2、良性的師生互動是德育教育滲透的關鍵。中職法律基礎教學中德育教育滲透的有效進行并非教師教學能力或學生興趣單方面決定的，而是教師與學生互動的結果，其中，教師對于教學課堂的把握與引導起著關鍵作用。因此，教師進行多樣化、生動有趣的教學活動顯得十分重要。例如，教師可以組織學生模擬法庭處理案件；進行與課程內容緊密相關的話劇表演；作相關問題的主題演講；充分利用多媒體播放相關法律電視節(jié)目、紀錄片、電影等。這樣不僅有利于提高學生學習興趣、接受法律知識，同時在活躍與新奇的教學互動中培養(yǎng)了法律觀念，提高了德育水平。比如，筆者在法律基礎教學實踐中曾多次組織學生舉行小型辯論賽，學生積極踴躍地參與其中，在促進學生不斷喜愛法律基礎這門課的同時，培養(yǎng)了他們明辨是非的能力，提高了其法律和道德修養(yǎng)。在法律基礎教學中要不斷進行優(yōu)秀思想觀念的滲透，尤其是愛國主義精神和中華民族的傳統(tǒng)美德。熱愛祖國是我國公民的基本道德要求，愛國主義教育是包括中職教育在內的學校教育的一面旗幟。教師在法律基礎課程的教學過程中應該不斷激發(fā)學生的愛國主義激情，培育和弘揚民族精神。例如，在教學實踐中可以列舉我國經濟建設的進步、航天事業(yè)的突破等事例來增強學生的民族自信心和自豪感。同時，中華民族是一個擁有五千年輝煌歷史的優(yōu)秀民族，有許多優(yōu)秀的文化和美德不斷傳承，作為祖國未來的花朵，應該繼承和發(fā)揚這些傳統(tǒng)美德。教師在法律基礎教學中要與學生積極互動，以傳統(tǒng)美德浸潤學生道德修養(yǎng)[2]。

3、轉變傳統(tǒng)的教育理念 。要從根本上轉變教學理念才能將德育滲透到中職法律基礎教學中的德育教育中去。傳統(tǒng)的教育理念大大限制了教師的職責和工作，在應試教育背景下大大削弱了體育課的德育功能。因此，作為法律基礎專業(yè)的教師要增強對體育課程的深入認識，明確認識法律課程作為一門綜合性科目的德育功能和育人價值。法律教師要切實從以往的教學模式中走出來，在中職法律基礎教學中滲透健康教育，以法律教學為載體，通過開設健康體育課程，利用中職生的時代特點、生理發(fā)育特點和心理發(fā)育特點，根據學生法律基礎教育資源的現狀，科學地設計健康教育課程，并充分考慮健康多元化與法律基礎內容的特點相結合，從根本上轉變教育理念，并在整個教學過程中引導學生樹立科學的、積極向上的價值取向。

4、教師應重視學生教學中的主體地位。任何教育教學的目標和過程都應該以學生為主體，中職法律基礎教學中的德育教育同樣也不例外。在我國當下各類學校的教學內容中，德育都占有十分重要的內容，中等職業(yè)教育也不例外，中職學校學生的全面發(fā)展離不開德育。然而，包括筆者在內的許多教師在教學實踐中發(fā)現，法律基礎課一直被學生輕視和誤解。他們狹隘地認為，掌握熟練的專業(yè)技能是其接受中職教育的唯一目標，學習的目的畢業(yè)后尋求一份對口的、優(yōu)越的工作；對于不會從事法官、律師等職業(yè)的他們來說法律基礎課毫無用處。在具體的學習過程中筆者發(fā)現，有些學生只是以考試通過的目的來學習這門課程，以考試前畫畫重點、簡單記憶的方式對待它[3]。

三、結語

綜上所述，在中職法律基礎教學中滲透德育教育是現代教學發(fā)展的必然趨勢，這直接關系到學生的成長與成才。我們要結合法律基礎學科的特點，以中職生為出發(fā)點，寓德育教育于課內教學與課外活動中，讓學生得到情感的陶冶、心靈的凈化，逐步規(guī)范學生的行為，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

參考文獻

[1] 羅靜.如何在中職語文教學中滲透德育教育[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（05）：243.

[2] 沙春菊.探尋德育教育在初中語文教學中的滲透途徑[J].考試周刊，2014，（102）：41.

[3] 吳麗霞.淺談德育教育在語文教學中的滲透[J].科技視界，2013，（33）：296.endprint