楊俊彪

摘要：隨著教學改革進程的不斷加快，體育教學在素質(zhì)教育中的地位進一步提升，是發(fā)展學生全面素養(yǎng)的關鍵性課程和主要方式。中職體育教學和學生其他學習階段的教學有著比較大的差別，教育者必須從教學現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學生的特點和未來發(fā)展方向，進一步改革體育教學工作，從而為學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。本文從實際出發(fā)，分析和研究了目前中職體育教學的現(xiàn)狀，并對中職體育教學過程中存在的問題進行了剖析，分層次闡釋了中職學校體育教學多樣化的改革思路，希望能為中等職業(yè)教育提供助力。

關鍵詞：中職教育；體育教學；多樣化

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推行，體育教育已經(jīng)成為教學過程中密不可分的一部分，越來越受到社會各界的廣泛關注。隨著教學改革進程的進一步加快，體育教學顯然已經(jīng)成為教學改革中的重要一個部分。在中職教育過程中，體育教學同樣也擔負著重要的智能，不但能夠培養(yǎng)學生強健的體魄，更能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，因此，如何采用多樣化的教學方式和內(nèi)容來增強中等職業(yè)學校體育教學的效果是當下應當首先解決的問題。本文立足于實際，并結(jié)合一定的理論背景，對目前我國中職體育教學的現(xiàn)狀進行了詳盡的分析，并提出了相應的多樣化教學方案，從而為學生的長遠發(fā)展增添助力。

一、中職體育教學內(nèi)容多樣化的意義和目的

1、凸顯以學生為主體的教學模式。從以往的中職體育教學模式來看，傳統(tǒng)的中職體育課堂中，老師僅僅采用單一的方法教學，教學模式陳舊，往往是老師講述概念和定義，接著老師示范相應的動作要點，最后學生模仿和學習，這種統(tǒng)一的教學模式并不能很好地吸引學生的興趣，從而造成課堂效率低下的情況。在這樣的教學模式中，老師是教學過程的主導，學生僅僅是被動地接受知識，非常不利于學生的學習和發(fā)展。在多樣化的教學過程中，凸顯了學生的主體地位，而且還極大地提升了學生對體育課程的興趣，培養(yǎng)了學生健全的性格，讓體育精神進一步地走入學生的內(nèi)心，并伴隨其以后的奮斗過程。從另一個角度看，多樣化的教學方法更加凸顯出體育教學的重要作用，讓學生能夠快速地融入到中等職業(yè)學校的學習氛圍中，從而實現(xiàn)中職體育教學的總體目標。

2、有助于學生的個性化發(fā)展。從以往的中職學校的體育教學內(nèi)容來看，體育教師僅僅是讓學生進行跑步或者其他簡單的體育活動，而且課程的配備不是很合理，一般而言，一周只有一次到二次的課程，而且每一次上體育課的學生數(shù)量較多，甚至一些教師讓學生做完熱身活動后，就讓其自由活動。所以，從整體上說，中等職業(yè)學校的體育教學是散漫的、沒有組織的。再加上一些中職學校的基礎設施條件不夠，他們的體育活動范圍和體育活動設備都比較匱乏，嚴重影響著體育教學的質(zhì)量。而多樣化的體育教學則極大地激活了學生的活力，也從一定程度上豐富了教學內(nèi)容，更加以學生的個性化發(fā)展為導向，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長，選擇自己喜歡的體育活動進行學習，在這樣的模式下，學生的積極性和能動性得到了充分的發(fā)揮，教師也能夠因材施教，不但形成了教學相長的局面，更是為學生的多樣化發(fā)展奠定了基礎。

二、目前我國中職學校的體育教學現(xiàn)狀

經(jīng)過對我國目前中職學校的體育教學情況的研究和調(diào)研，我們可以看出無論是在教學理念、教學方法還是評級機制、組織形式方面，均停留在比較低下的水平上，和發(fā)達國家的教學模式有著較大的差異，我們中職學校的教學內(nèi)容相對單一，教學模式比較僵化，沒有做到和社會的良好銜接作用，從整體上來說是非常不理想的[1]。

三、提升我國中職體育教學內(nèi)容多樣化的措施

1、采取多樣化的教學方法。從我國目前的教育發(fā)展戰(zhàn)略來說，國家每年對于教育行業(yè)投入了大量的資金，因此，目前各地中職院校的硬件設施水平得到了明顯的提升，其體育教學設施也較以前有了很大的改觀。在這樣的條件下，中等職業(yè)學校的體育教學應當根據(jù)自己學生的器材設施水平、師資情況、學生素質(zhì)等內(nèi)容進行綜合設定教學內(nèi)容，以學生的興趣發(fā)展為出發(fā)點，對教學模式進行改革，例如，可以采取游戲、競賽、分層等方式進行體育教學。

從另一個角度來看，中職學校的學生正是出于年輕好動、好奇心強的年齡，因此，他們對體育教學內(nèi)容有著比較高的要求，所以，在具體的教學過程中，一堂課要不少于三個項目，而且每一個項目的教學時間不能過長，各個項目之間的安排要緊湊起來。即便課堂的主題沒有發(fā)生變化，教師也要從各個角度入手。舉個例子來說，在進行學生50米短跑的教學過程中，教師可以改變跑的姿勢和模式，可以進行過障礙跑、接力跑等模式激發(fā)學生的學習興趣。例如在20米的加速跑教學過程中，教師可以采用兩人撞肩加速跑、兩人擊掌加速跑等模式開展，不但提高了學生的參與度，而且將整個教學節(jié)奏變得緊湊，很容易受到學生們的喜愛和接受。

2、多樣化的教學內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展，體育教學內(nèi)容也發(fā)生了千變外化，因此，各地的中職學校應當結(jié)合自身的特點因地制宜，讓教學內(nèi)容更加的充實和多樣化，讓更多的學生參與到課堂中來，增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)其健全的性格。在教學內(nèi)容的設置方面，除了設置一些傳統(tǒng)的體育項目如：籃球、排球、羽毛球、乒乓球、足球、體操、田徑外，還要增添一些現(xiàn)代化的元素，例如啦啦操、街舞、健美操等課程，讓教學內(nèi)容充滿時尚感。中職學校的學生有著較強的接受能力，對社會上的額新鮮元素接受較快，單一而又陳舊的體育課程往往不能引起他們的興趣，因此，在教學內(nèi)容的設置方面要體現(xiàn)出一些新意，讓學生感到耳目一新的感覺。此外，在中職學校的體育內(nèi)容設置上還可以添加進入一些益智類的項目，例如象棋、跳棋、圍棋等，這些內(nèi)容的加入也會進一步使教學內(nèi)容變得豐富，而且對教學場地的要求不高，在一些普通的教室中就可以實現(xiàn)教學，經(jīng)濟性良好[2]。

3、構(gòu)建多樣化的教學評價體制。在傳統(tǒng)的教學評價中，學生的最終體育成績則是對學生的唯一評價。在以后的發(fā)展過程中，要逐步建立起多樣化的教學評價機制，要對整個教學過程進行全面的評價，將評價的側(cè)重點向?qū)W生態(tài)度、情感、價值觀等方面傾斜，關注每位學生的變化過程。這種評價體制的改變對于中職學校的教師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，需要教師不斷地調(diào)整教學理念，將評價觀念逐步改變。大家都知道，人與人之間的運動天賦是有著比較大的差別的，不但受到遺傳的作用，后天環(huán)境的改變對學生的體育天賦也有著比較大的影響，所以，有的學生天生不擅長運動，因此，在教學過程中，無論他們怎樣的刻苦訓練，最終的體育成績還是不盡人意，因此，以成績?yōu)楹诵牡慕虒W評價就顯得不太公平。在以后的教學過程中，教師要關注每位學生的外在表現(xiàn)，將外在的表現(xiàn)作為評價的核心，例如，關注學生的出勤率、學習的主動性，同時對于學生內(nèi)在的評價也必不可少，例如可以關注學生對體育教學的參與度、對運動技能的掌握程度以及對體育精神的理解。此外，評價也要分為階段性評價和終結(jié)式評價，不但要對學生的期末成績進行考核和記錄，還要將學生的階段性成績計入在內(nèi)，而且學生的積極性和參與性也應當成為評價機制的重要參考指標[3]。endprint

4、中職學校體育教師培養(yǎng)的多樣化。教師是教學過程的具體踐行者，因此，其作用對于整個教學過程來說非常重要。中職體育教學內(nèi)容的多樣化離不開對教師的多樣化培養(yǎng)，具體來說，可以將走出去和引進來作為當下教師培養(yǎng)的兩大方針。學?？梢源罅⒔處熕统鋈ミM修和交流，同時要定期、不定期地聘請一些知名教育專家來學校授課和指導，從而對教師隊伍進行多樣化建設。隨著體育活動的社會化程度進一步加深，體育和社會的也在不斷地接軌，學?？梢云刚堃恍I(yè)的體育人士走入到學校，和本校的體育教師一起對學生進行教學，帶給學生專業(yè)的體驗，激發(fā)他們的學習興趣。舉個例子來說，乒乓球是我國的國球，在學生中也有著比較好的群眾基礎，但是很多學校卻沒有專業(yè)的乒乓球教練，學校的師資力量與學生們的學習需求非常的不適應，因此，學?？梢圆扇⌒Ｍ獾钠古仪蛴柧毣氐壬鐣缘呐嘤柦M織合作教學的模式，聘請一些專業(yè)的乒乓球教練到學校中對學生的學習進行指導，而且還能進一步提升學校教師的體育認知和水平[4]。當然，足球、籃球、排球等項目也可以采用這種方法進行，學校可以根據(jù)自身的經(jīng)濟條件，聘請一些專業(yè)的教練進行講學，不斷地充實學校的體育師資力量，在這樣的氛圍之中，不但提升了學生的學習興趣，而且很大程度地促進了中等職業(yè)學校體育教師技能以及教學能力的發(fā)展，為學生的個性化發(fā)展增添了助力。

四、結(jié)語

隨著教學改革的進一步深入，體育課程作為一項基礎性課程越來越受到社會各界人士的關注。體育教學對一個學生的發(fā)展和成長有著至關重要的作用，不但能夠培養(yǎng)學生強健的體魄，更能塑造出學生堅韌不拔、頑強拼搏的精神，是當下教育改革中密不可分的環(huán)節(jié)[5]。本文從實際出發(fā)，結(jié)合當下各地的中職學校的體育教學現(xiàn)狀進行分析，提出了一些改進的思路和措施。從整體上來說，中等職業(yè)學校的體育教學內(nèi)容多樣化是未來中等職業(yè)學校的發(fā)展方向，同樣也是社會對教育行業(yè)的要求，在以后的教學過程中，教育工作者不僅要注重學生文化課的培養(yǎng)，還要將目光放在體育課程的教學方面上，將多樣化的教學滲透到體育課程的教學內(nèi)容、評價機制、教學方法以及師資的建設方面來，培養(yǎng)全面化的高素質(zhì)人才，更好地發(fā)揮出教育的功能和價值，為學生的長遠發(fā)展提供動力，為我們國家輸送更多的有用人才。

參考文獻

[1] 蘇紹華.在體育教學課堂中融入人文素養(yǎng)教育——基于翻轉(zhuǎn)課堂教學案例的實踐研究[J/OL].中國培訓，1（2017-06-14）.

[2] 徐麗碧.多樣化視角下中職體育課堂教學改革研究[J].蘭州教育學院學報，2017，33（05）：118-119.

[3] 林振宇.中職體育教學引入拓展訓練的意義和作用[J].當代體育科技，2017，7（13）：35+37.

[4] 李金笑.中職校體育教學中應用體育游戲的教學模式研究[J/OL].學周刊，2017，（31）：28-30.

[5] 羅敏.淺析翻轉(zhuǎn)課堂與微課程適于在中職體育教學中應用的原因[J].考試周刊，2015，（30）：96.endprint