康芬

本文簡要介紹了目前我國高校開展英語教學的現(xiàn)狀，指出其中存在較為突出的問題，并且從需求分析角度出發(fā)詳細地探討了新時期背景下，高校英語教師應如何采取有效策略不斷改進課堂教學，以切實提高學生們的英語學習能力水平，進一步促進英語高等教育的改革與發(fā)展。

英語課程是高校教育課程系統(tǒng)重要組成，直接關(guān)系到學生個人的綜合素質(zhì)水平。因此，高校英語教師在教學中應注重突出教學內(nèi)容特色，結(jié)合社會客觀需求和高校學生個人發(fā)展的內(nèi)在需求開展有針對性、高質(zhì)量的英語課堂教學。同時還要以學生將來的就業(yè)為基本導向，以實踐崗位要求為教學依據(jù)，重點培養(yǎng)高校學生的英語能力和職業(yè)綜合素養(yǎng)。新時期背景下，為適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提出的新要求，高校英語教師應從需求分析角度出發(fā)，根據(jù)不同專業(yè)的特征分別為學生們制定個性化的英語教學計劃，盡可能地滿足每個學生的學習需求，最終將其培養(yǎng)成為符合當今社會發(fā)展實際需求的高素質(zhì)綜合應用型人才。

高校開展英語教學活動的現(xiàn)狀分析

近年來，為響應國家政策號召，高校投入了大量的人力、財力和教師資源來推動英語教學事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，取得了十分顯著的應用成效。但同時，由于受到辦學條件、生源等多方面因素的限制，高校英語教學中仍然存在一些較為突出的問題，具體如下：

教學目標單一。就目前而言，大部分高校在開展教學活動時主要將重點放在專業(yè)課教學上，忽視了英語教學的重要性。英語教師也只是以通過英語考級、考證等作為單一化的教學目標，幾乎沒有考慮到企業(yè)單位的用人需求和學生們個人的實際需求，導致培養(yǎng)出來的學生綜合應用能力較差，難以滿足當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展對復合型英語人才提出的高要求。

教學課程設(shè)置不合理。根據(jù)高?，F(xiàn)有的英語教材來看，大部分內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，教師的教學活動也主要以服務等級考試為最終目的，職業(yè)性特征不是很明顯，不僅不利于培養(yǎng)高校學生的英語綜合應用能力，也無法滿足學生們將來畢業(yè)后走上工作崗位的實際需求，導致最終培養(yǎng)出來的人才與社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢不相適應。

基于需求分析的高校英語教學策略探討

隨著高等教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，需求分析成為高校英語教學改革中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，能夠貫穿整個英語課堂教學活動當中。教學實踐表明，將需求分析融入到高校英語教學中主要具有以下幾點優(yōu)勢：為學校領(lǐng)導層制定科學合理的教學政策和優(yōu)化英語課程設(shè)置提供了重要的理論依據(jù)，有利于促進英語教學改革活動的進一步發(fā)展；為英語教師結(jié)合教學大綱要求和學生們個人發(fā)展的實際需求開展有針對性的課堂教學活動，實現(xiàn)教學目標提供重要的前提條件；為高校對英語這門課程進行教學煎炒與反饋評估提供可靠的參考信息。

高校作為培養(yǎng)我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，在開展任何一項教學活動前，都必須認真仔細地分析企業(yè)和用人單位對人才提出的實際需求以及學生們實現(xiàn)個人成長與發(fā)展的內(nèi)在需求，在此基礎(chǔ)上開展英語實踐教學活動。同時，高校還應積極借鑒其他學校開展英語教學的成功經(jīng)驗，根據(jù)高校學生不同專業(yè)的特點以及學生們的實際學習能力水平開展分層次、多樣化的教學活動，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，逐步構(gòu)建起以需求分析為基礎(chǔ)的高校英語教學新體系，具體的教學策略如下：

制定分層次的教學計劃。高校應結(jié)合學生們專業(yè)課程的實際開展情況科學制定分層次的英語教學計劃，滿足高校學生們?nèi)找嬖鲩L的多元化學習需求。

學?？梢栽诘谝粚W年和第二學年安排基礎(chǔ)課程教學，培養(yǎng)學生們掌握牢固的英語知識基礎(chǔ)，為今后的課程學習奠定良好的基礎(chǔ)。在具體教學過程中，高校英語教師應根據(jù)不同專業(yè)學生的學習能力水平來開展有針對性的教學活動，指導學生們掌握正確的英語學習方法，培養(yǎng)他們形成良好的聽、說、讀、寫能力。

從第三學年開始，高?？梢蚤_始實施分模塊教學活動，將英語作為一門選修課程供學生們自主選擇，使其充分融入到專業(yè)課教學當中，既滿足了高校學生個性化的學習需求，也為其將來的就業(yè)與發(fā)展提前做好了充足的準備，使其畢業(yè)后能夠快速適應當今社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質(zhì)英語綜合型人才的需求。

優(yōu)化英語課程設(shè)置。首先，開設(shè)專門用途英語教學模塊。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)濟往來活動日益頻繁，對英語復合型人才的要求也越來越高。因此，高校應結(jié)合社會發(fā)展趨勢在英語課程體系中開設(shè)專門用途英語這一模塊，滿足不同專業(yè)學生的英語學習需求，使其提前對自己將來所要從事的崗位群有所了解。其次，全面培養(yǎng)學生們的英語綜合應用能力。高校應注重培養(yǎng)學生們的英語實踐應用能力，開設(shè)相應的教學應用模塊，如《口語交際》、《翻譯與寫作》等，有針對性地提高學生們的英語專項應用能力，從而顯著促進其英語綜合素質(zhì)水平的提升。最后，開設(shè)文化教學模塊。高校開展英語教學活動，不僅僅是為了提高學生們的英語專業(yè)知識水平，也是為了培養(yǎng)學生們的英語人文素養(yǎng)。因此，學?？梢蚤_設(shè)一些文化類的英語教學模塊，拓寬高校學生們的知識視野，同時也能有效激發(fā)他們對英語課程的學習興趣。

綜上所述，新時期背景下，高校應以需求分析為基本出發(fā)點開展英語教學活動，充分凸顯出職業(yè)教育特色。在實際教學過程中，英語教師應結(jié)合高校學生的特征和內(nèi)在需求來制定明確的教學目標，以適應當今社會經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)復合型人才的需求，從而有效促進高校英語教學的變革與創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：西安醫(yī)學院）endprint