摘 要：語文綜合性實踐活動始終貫穿著語文學(xué)習(xí)與實踐，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合，促進聽說讀寫能力的整體提高。有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響更為深遠。

關(guān)鍵詞：語文綜合性實踐活動；學(xué)識、能力、技藝；情感態(tài)度價值觀；語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)，是指學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵，是《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》中的一個核心概念。《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》還提出“語文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)?！蹦敲淳唧w在課堂實踐中綜合性實踐活動如何有效地開展才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

（一） 做一個好“導(dǎo)演”，而非好“演員”

“你們在課堂上應(yīng)該是張藝謀，應(yīng)該是馮小剛，不要把自己當成鞏俐、當成周星馳”，周校長一直這樣教育我們。是啊，有人說過“教師最大的悲哀是包辦，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴”，所以我們要將課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。因此在設(shè)計活動流程時，我會讓同學(xué)們多出一些金點子，根據(jù)他們提的建議和我自己的一些想法編寫導(dǎo)學(xué)案。如在開展“少年正是讀書時”綜合性實踐活動的時候，同學(xué)們就提到要自己推薦自己讀過的好書，并闡述推薦理由，我覺得這在提高自身學(xué)識的同時也促進了班級其他同學(xué)學(xué)識的提高，而且這種影響會潛移默化滲透人心，用一句“潤物細無聲”來形容最恰當不過了。同學(xué)們還提到要課外自己搜集名人讀書故事、名人讀書方法、關(guān)于讀書的名言，這些都大大拓展了他們的知識面，而且在活動流程中他們自己推選優(yōu)秀的主持人去主持這場活動，大大提高了他們的實踐操作能力。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，我注重分層設(shè)計，承認個體差異，尊重學(xué)生性格、愛好、基礎(chǔ)等方面的差異，給更多的學(xué)生提供更多的參與機會，最終使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。可以說這么一來不同層次的學(xué)生在學(xué)識、能力、技藝方面都得到了提高。

（二） 個人與老師、家庭、社會融為一爐

蘇霍姆林斯基說過：“教師在課堂上跟孩子們的交往，只是教育工作的一部分。孩子的教養(yǎng)，精神上的發(fā)展，道德面貌的形成，所有這一切在很大程度上都有賴于在課余時間內(nèi)進行的、不列入課表的工作。一個教師，只有當他成為孩子們在其中度過其精神生活并建立彼此間道德關(guān)系的那些集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的情況下，才會是一個教育者。”對這句話我深信不疑，對于一個教育工作者而言，傳道、授業(yè)、解惑是最基本的職責(zé)，更有挑戰(zhàn)性的是對學(xué)生進行人生引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)由教學(xué)到真正教育的轉(zhuǎn)變。前段時間開展“天下國家”綜合性活動之前，班級組織同學(xué)們?nèi)チ肆沂苛陥@，那天是清明，卻奇怪地下起了雪，同學(xué)們冷得瑟瑟發(fā)抖，但卻無一人缺席，這一代生活在和平年代的孩子他們無法感受到戰(zhàn)爭年代硝煙彌漫，累累白骨的痛，中國共產(chǎn)黨為了祖國和人民拋頭顱、灑熱血也只在一些課本和影視節(jié)目中看到，但今天，當他們走進烈士紀念館真切地看到了歷史的真跡，那一座座一眼望不到邊的墳?zāi)股钌畹卣鸷沉怂麄?，觸動了他們的心靈深處，在開展“家國天下”綜合性活動的時候，他們深情地朗讀了自己去烈士陵園掃墓的感想，讀到深情處全班同學(xué)都抽泣了起來，揉著發(fā)紅的眼睛。我想到一句話“教育只有走進學(xué)生的心靈才有力量”，讓學(xué)生真正地立足于社會，與社會接軌，才是真正的大教育。在“孝親敬老，從我做起”綜合性活動前，我讓同學(xué)們在星期天和父母互換角色，做父母的家務(wù)，承擔父母的義務(wù)，過完星期來了后，學(xué)生跟我反映“老師，做這么多家務(wù)太累了”，“那么天天如此，外加還要按時上班那該怎么辦呢？”我問他們，教室里鴉雀無聲。我想他們在承擔起一部分家庭責(zé)任的同時真的長大了，是老師、家庭和社會共同影響著他們的情感態(tài)度價值觀，在他們的內(nèi)心播下一刻美好的種子。

（三） 做好課堂評價、收尾工作

“編筐編簍，重在收口?！弊龊谜n堂評價、收尾工作尤為重要，它是一堂課走向成功的最后一步。高爾基說過“凡事皆有終結(jié)，因此耐心和寬容是贏得成功的一種手段”，面對學(xué)生在展示的過程中出現(xiàn)了問題，老師必須要進行冷靜、理智而有耐心地進行規(guī)勸、教育和鼓勵，在舉行“孝親敬老，從我做起”綜合性活動的時候，一位同學(xué)上來給大家講臥冰求鯉的故事卡住了，站在講臺上臉漲得通紅，我提示同學(xué)們給他鼓掌鼓勵一下，他憨憨地笑了笑，連說話都結(jié)巴了，最后我讓同學(xué)通過提示來幫助他，他終于完成了自己的故事。積極鼓勵和幫扶后進生，通過課堂評價帶給他們繼續(xù)做好自己的動力。在“文學(xué)部落”綜合性實踐活動結(jié)束的時候，我們師生通過投票選舉的形式選出了此次活動的故事大王、小小書法家、手抄報最優(yōu)秀的小組、小小演講家等獎項。哲人詹姆斯曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！薄百p識教育”的核心就在于愛護和發(fā)展個性，使受教育者內(nèi)心深處需求得到滿足。通過賞識學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚他們的優(yōu)點和長處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力?？梢詭椭⒆訐P長避短，自我完善，樹立自信心。在課堂評價和課堂結(jié)束的時候應(yīng)該給予同學(xué)們更多的肯定和鼓勵，最終使他們成為積極上進和樂觀健全的人。在活動中調(diào)動一切能激發(fā)學(xué)生積極性的心理情感因素，從而把一個個學(xué)生都造就成有抱負、有教養(yǎng)、有高尚美麗靈魂、勇敢自信的合格人才，這是社會賦予我們?nèi)嗣窠處煹臍v史使命。

人們常說“十年樹木，百年樹人”，為師，不僅承擔“傳道、授業(yè)、解惑”的重要職責(zé)，而且擔負著培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的重要職責(zé)，事實證明語文綜合性實踐活動的開展能有效地促進學(xué)生這些語文素養(yǎng)的形成，應(yīng)該有效地實施、大力地提倡。

參考文獻：

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[5]張卓玉著.構(gòu)建教育新模式[M].湖南教育出版社，2013.

作者簡介：

馮文梅，山西省忻州市，繁峙縣砂河鎮(zhèn)砂河中學(xué)。