楊進財

摘 要?近些年來，社會及工藝和科學蓬勃發(fā)展，帶動了教育事業(yè)的興起。對于初中班主任而言，在進行班級管理的過程中，首先要對自身的工作性質(zhì)進行準確定位，及時對自身的管理方法進行反思，不斷提升班級管理水平。但在當前現(xiàn)狀中，部分初中班主任的管理方世與方法還存在著一定的問題，這些問題在一定程度上影響著初中班主任的班級管理效率與管理成果。因此，本文以班主任日常管理工作中的常見問題為切入點，對主要問題進行研究與討論，旨在提高初中班主任班級管理效率。

關(guān)鍵詞?初中班主任;管理;班級;問題;對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0064-01

班主任是一個班級的最主要管理者，主導和組織著班級的一切活動和事務(wù)，學生的思想品德、心理健康、學習能力等各方面素質(zhì)都會受到班主任的影響。尤其是初中學生正處于認識世界、接受知識、樹立三觀的重要階段，初中班主任更應當通過良好的管理方法來加強對班級及學生的管理，從而保障班級工作的順利開展，促進學生走上正確的人生道路，下面就來簡單談一談初中班主任管理工作中的問題與對策。

一、初中班主任管理工作中的問題

（一）在班級中，學生的自控力差，自律性不高。在信息終端日漸基于信息的時代，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟進速度較快，學生在增長見識的同時，也面臨著許多誘惑。計算機網(wǎng)絡(luò)世界越來越豐富多彩，這也是孩子心靈日漸成熟的催化劑。對初中生而言，年齡階段特征就決定了他們的思維活泛，在當代社會的發(fā)展速度下，他們的認知與接受能力已經(jīng)遠遠超過了成年人的想象，包容力較強的網(wǎng)絡(luò)，使他們的個性張揚外向，長此以往，部分初中生就出現(xiàn)了叛逆心理，對他人的管理出現(xiàn)反對和抵觸現(xiàn)象。此時，班主任的管理方式方法顯得格外重要，班主任若想班級管理成果理想，就應該將核心目標定位實現(xiàn)學生的自助管理，但目前為止，初中生的自主管理能力較為欠缺，貪玩心理嚴重，無法對自己的行為作出有效制止，這是初中班主任進行班級管理工作時，最常見的一大問題。

（二）學生沒有集體觀念，合作意識薄弱。在國家獨生子女的政策下，大部分家庭都是獨生子，從小就是父母長輩的寵兒，玩耍時沒有同齡人陪伴，謙讓意識和合作意識極差，將獨生子女置于集體中，這些問題就顯得尤為突出。即使從小學升到高中，但集體意識還是欠缺，大部分學生在遇到問題時，只考慮自身需要，或者有困難時，不找老師同學及時溝通，僅靠自己的見解與理解程度獨自行動，這種做法就導致班主任的班級管理工作無法全面開展，班級秩序混亂。

（三）在班級管理工作中，班主任采取的管理方式方法不恰當?？茖W的管理方法是班主任工作收到成效的基礎(chǔ)，在我國部分初中學校，班主任的管理方法還停留在傳統(tǒng)的“說教”階段，這種模式中，教師是班級管理中的核心，不尊重學生的想法，班級地位低，長此以往，就會引起學生的反感情緒。在這種情況下，班主任進行管理工作時，學生不會給予配合，厭煩班主任的管理方法，導致班主任在班級中的威望下降，學生不受管教，管理成果不盡人意。

二、對上述問題的改進措施

（一）班主任要培養(yǎng)學生的自控能力，給學生以管理實踐的機會，對班級進行自主管理。教師要摒棄傳統(tǒng)觀念中，班主任是班級領(lǐng)導者的想法，給學生適當留出一些空間，給他們自主管理的機會。初中生都是同齡人，對于班級的問題，他們可能比班主任還要清楚，班主任在進行管理時，不了解初中生同齡人之間的問題，管理方法肯定不到位，因此，學生在了解問題的基礎(chǔ)上，進行班級管理，效果可能比班主任的管理效果好。初中階段，學生的思維靈活，點子多，班主任可以將板報設(shè)計等工作交給學生，在與學生進行了充分溝通的同時，提高了班級管理效率。

（二）班主任教師要多開展集體活動，培養(yǎng)學生的集體意識。班級秩序良好，學生勁兒往一處使，才能使班級管理實現(xiàn)全面提高，班主任要根據(jù)班級情況，提前建立一套完善的班級管理措施，該措施要適用于全班同學，在進行集體活動時，每位同學都要有自己的工作，分工明確，各司其職，積極參與到集體活動中來。另外，在班級文化建設(shè)過程中，班主任要與學生一起參與設(shè)計，使學生在班風建設(shè)過程中，養(yǎng)成互幫互助，待人友善，胸懷似海的優(yōu)良品質(zhì)，使學生有一個良好的道德環(huán)境，慢慢養(yǎng)成集體意識。

（三）班主任在班級管理工作中，要注意方式方法，對學生的管理手段要科學，力度適中。一個合格，優(yōu)秀的班主任，在班級管理工作中，要遵循以下幾點：注重班級氛圍的建設(shè)，不能一味的嚴肅死板，要走進學生生活，主動了解學生情況，積極解決學生的困難;要因地制宜的進行班級管理工作，了解學生之間的差異性，因材施教;在與學生進行交流時，要掌握一定的溝通技巧，多用積極向上的語言鼓勵學生，不能陰陽怪氣，打擊學生的學習積極性;在管理過程中，盡量公正、公平，不偏袒一個學生。

三、結(jié)束語

班主任在進行管理工作時，要注意方式方法，嚴寬結(jié)合，培養(yǎng)學生對自己行為的主動管理意識，在集體活動中，積極培養(yǎng)學生的集體意識，管理方法與手段要科學，多多借鑒其他教師的管理方法，使管理工作順利開展。

參考文獻：

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