黃光偉

摘 要?隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，課堂教學(xué)模式也逐漸向現(xiàn)代化發(fā)展，在這一背景下，小組合作學(xué)習(xí)方式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的高效的教學(xué)方法之一，為了使小組合作學(xué)習(xí)模式更好的服務(wù)于高中語(yǔ)文課堂，本文以高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)為敘述核心，在簡(jiǎn)要分析其意義后，著重闡述小組合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施，旨在完善小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，使小組合作科學(xué)、合理與高效的服務(wù)于高中語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞?小組合作教學(xué)模式;高中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0074-01

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用意義

在高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式有助于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在小組合作中有利于學(xué)生的自主思考?？偟膩?lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)方式在高中語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用的意義主要分為三點(diǎn)。首先，小組合作學(xué)習(xí)是突破常規(guī)的教學(xué)方式，可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的不足，小組合作不僅僅具備生生交流的優(yōu)勢(shì)條件，還為師生溝通架設(shè)了橋梁。其次，小組合作學(xué)習(xí)方式既是一種高效的學(xué)習(xí)方式，更是一種提升學(xué)生能力的有力途徑，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與交流溝通能力，能力的形成是學(xué)生全面發(fā)展的必要元素。最后，從課堂氛圍角度看，小組合作學(xué)習(xí)有助于營(yíng)造和諧、平等的課堂氛圍，學(xué)生們通過(guò)互相交流、互補(bǔ)不足可以不斷地增強(qiáng)自身語(yǔ)文知識(shí)的掌握水平，有助于學(xué)習(xí)的深化。總而言之，從各個(gè)角度看小組合作學(xué)習(xí)都是一種極利于學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，致力于打造高效的語(yǔ)文課堂。

二、高中語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的基本特征

（一）師生關(guān)系民主平等。民主平等早在西方指的是一種政治制度，但它更是一種生活方式，從高中語(yǔ)文教育的發(fā)展史來(lái)看，師生關(guān)系的民主平等，教育的民主化，一直也是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要因素。師生之間的民主平等關(guān)系的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生的平等參與和均等機(jī)會(huì)獲得提供了現(xiàn)實(shí)的可能。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生作為課堂活動(dòng)的直接參與者，對(duì)于師生關(guān)系問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理，制約著教師在教學(xué)中的方式選擇和方法改革，更直接影響著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等，并非像傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主張教師是課堂的主體，而更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。

（二）生生之間積極互助。生生互助是指在語(yǔ)文課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，通過(guò)主動(dòng)積極幫助其他同學(xué)而獲取知識(shí)與能力的過(guò)程。生生互助是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，雖不能完全代替教師教學(xué)，但卻是一種非常重要的教學(xué)補(bǔ)充策略。在過(guò)去的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，生生之間往往作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的個(gè)體，只是單純的承擔(dān)著機(jī)械學(xué)習(xí)，接受教師所教內(nèi)容的任務(wù)。然而在合作學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課堂中，生生之間的積極互助是提高高中語(yǔ)文課堂質(zhì)量的重要因素。高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)生生之間的合作互助，強(qiáng)調(diào)在合作學(xué)習(xí)中，為達(dá)成最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間整體融合，又各自分工，相互統(tǒng)一又互不矛盾，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

三、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

（一）合理分組。顧名思義，小組合作就意味著包含分組的環(huán)節(jié)，分組環(huán)節(jié)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。在合作探究的學(xué)習(xí)方式中，合理分組是其關(guān)鍵所在，何為合理分組，就是將班級(jí)成員按照座位、成績(jī)、語(yǔ)文基礎(chǔ)、接受能力、性別與愛(ài)好等均勻的分成學(xué)習(xí)小組，分組的核心是保證組內(nèi)成員的合理配比，合理配比可以從兩個(gè)方面理解，第一種是保證起到以?xún)?yōu)帶劣的作用，第二種是按照成績(jī)梯度分組，即參照分層教學(xué)理念分組。小組合作學(xué)習(xí)要盡量符合課堂實(shí)際，也就是分組要盡量便捷，比如成員以四人組為主，如果選用多人組可能會(huì)涉及到座位的挪動(dòng)，會(huì)浪費(fèi)不必要的課堂時(shí)間。

（二）教師創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，學(xué)生落實(shí)合作模式。教師創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境包含合作過(guò)程的主導(dǎo)與討論過(guò)程中的引導(dǎo)。首先，小組合作學(xué)習(xí)方式雖是以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，但教師的引導(dǎo)教育也是十分重要的，任何一種教學(xué)方式都離不開(kāi)教師的監(jiān)督引導(dǎo)。因此，高中語(yǔ)文教師要合理的參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不干擾學(xué)生自主探討的同時(shí)有效的進(jìn)行引導(dǎo)教育。其次，教師是整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，這里的主導(dǎo)者不是獨(dú)裁的意思，是代表著指引合作方向，學(xué)生本身沒(méi)有合作的概念，這時(shí)需要教師營(yíng)造好合作的環(huán)境，讓學(xué)生按照步驟循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，有效的合作學(xué)習(xí)不是單存的發(fā)揮學(xué)生主體，而是師生結(jié)合的高效學(xué)習(xí)。

（三）總結(jié)討論結(jié)果，加深知識(shí)記憶。小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)環(huán)節(jié)是對(duì)合作過(guò)程的歸納，是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到總結(jié)過(guò)程的重要性。小組合作的總結(jié)可以采取分組匯報(bào)成果的形式，讓每個(gè)小組派出代表發(fā)表組內(nèi)討論成果，由教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與指正，對(duì)不足的結(jié)論加之完善，對(duì)優(yōu)秀小組適當(dāng)褒獎(jiǎng)?？偨Y(jié)的過(guò)程有利于加深學(xué)生記憶，是高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)可以讓學(xué)生學(xué)有所獲，教師適當(dāng)?shù)闹刚c褒獎(jiǎng)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步記憶的有效措施。

四、結(jié)束語(yǔ)

由上可知，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種高效的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)可以幫助高中生打下更為堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)其日后的發(fā)展有及其重要的推動(dòng)作用，所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)該不斷完善小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用措施，逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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