袁小婭

摘 要?語言表達能力的發(fā)展是語文教學中的一項重要任務，它關(guān)系到學生的寫作能力及各方面的發(fā)展，所以，作為語文老師要把培養(yǎng)學生的語言表達能力貫穿在語文課堂教學的始終。下面針對小學生語言表達能力的培養(yǎng)談幾點我自己的看法。

關(guān)鍵詞?小學高年級;語文表達能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0087-01

語言表達能力的發(fā)展是語文教學中的一項重要任務，它關(guān)系到學生的寫作能力及各方面的發(fā)展。尤其到了小學中高年級老師更應以教材為載體，讓學生在敢說敢問，有了想說的興趣上，培養(yǎng)學生怎么去說，怎么才能說好。

一、利用課前三分鐘，讓學生有條理的說

語言表達能力的培養(yǎng)要持之以恒，如果每節(jié)課孩子都能有條理的去說，長期下來，對孩子是一種真正的鍛煉。那么，課前說什么呢？以往有的老師讓孩子課前朗誦，我覺得這也可以。高年級學生都有預習的習慣，那么布置預習任務時加一點：請同學們把你在預習的過程中最感興趣的地方，寫成一小段話，在上課前演講。

譬如，在《幸福在哪里》這課前，有一個同學這樣說：“同學們好！昨天我預習了《幸福在哪里》這篇課文，我覺得這篇課文想告訴我們‘幸福在有益于人類的勞動中。課文中的三個牧童長大后雖然他們干的工作不同，但他們所做的事情都是對人類有益的，所以他們是幸福的。我覺得我們要向他們學習，以后不管是在家還是在學校，都要做對別人有益的事，這樣我們才會有幸福的感覺?！彪m然短短一段話，不僅考查了學生對課文的預習情況，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，同時對他們的思維能力也是一種培養(yǎng)，久而久之，他們說話就有了極強的條理性。

二、利用課文內(nèi)容，讓學生展開想象的去說

課堂教學是語文學習的主陣地，閱讀教學是語文教學的重頭戲，利用好課文，對學生進行語言表達能力的訓練，會起到事半功倍的作用。

通過我自己的實踐，我覺得主要有以下幾種方法：

（一）模仿課文展開說。課文中有很多地方作者為了不重復，寫得比較簡單，我們可以利用這些地方對學生進行語言訓練。如：在學習《普羅米修斯的故事》這篇課文時，課文中寫普羅米修斯忍受各種折磨那一段，只寫了“狂風終日在他身邊呼嘯，冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫，用無情的利爪撕裂他的肌體。”教學到這里時，可以引導學生，普羅米修斯只是忍受著狂風、冰雹和大鷹的折磨嗎？他還忍受了怎樣的折磨？這個時候，同學們就會七嘴八舌的說一大堆，老師順勢說，你能不能像課文中的句式一樣再說一說呢？于是，他們就會自然而然的說出相同的句式：“太陽整日暴曬著他的軀體，暴雨擊打著他的脊背;討厭的文字，用它尖尖的毒針刺進他的血管?！薄袄纂娕蛑念^顱，雪花冰封他的身體，冰冷的毒蛇，時不時在他的肌體里注射毒液”等等。通過訓練不僅提高了學生的語言表達能力，而且對課文內(nèi)容理解得更加深刻。

（二）展開想像繼續(xù)說。有些課文的結(jié)尾比較虛，留給讀者想象的空間。這些課文，我們可以讓學生展開想象，繼續(xù)說。例如：《凡卡》這篇課文的結(jié)尾寫道：“凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了?！蹦敲矗部ǖ臓敔斒盏椒部ǖ男帕藛?？凡卡后來怎么樣了？可以讓同學們展開想象說一說。同學們就會根據(jù)課文前面的敘述，說出凡卡醒來之后，過著和原來一樣的生活，他的爺爺不會收到他的信。這樣的語言訓練，更加加深了學生對凡卡悲慘生活的同情和對沙皇俄國黑暗社會的痛恨。

三、利用“暢所欲言”圍繞中心去說

在每單元的語文天地里面，基本都安排了“暢所欲言”，而在暢所欲言之前，安排的是綜合活動，老師應該把這兩項，甚至后面的筆下生花結(jié)合起來進行，它們?nèi)検窍噍o相成的。暢所欲言要在綜合活動完成的基礎(chǔ)上進行。這項活動我覺得對學生的語言表達能力是一個綜合性的訓練，不僅要讓學生會說，還要說好。

“暢所欲言”都是圍繞本單元的主題去說，所以要培養(yǎng)學生圍繞中心去說。例如：“角度”這個單元安排了兩個話題，一個是：“有時，大人們和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧，這時候該怎么辦呢？”另一個是：“站在不同的角度，有時對一件事，會有截然不同的評價，你在生活中遇到過這種情景嗎？”這兩個話題都貼近學生的生活實際，學生通過訓練，不僅學會了圍繞中心去說話，還學會了站在對方的角度體會對方的情感，理解別人的想法，包容別人的做法。

每個單元的主題不同，學生的訓練的中心不同，久而久之，孩子說話時就帶著感情去說，不僅知道怎么說，而且知道怎么說會更好一些。

以上是自己在教學中的一點體會。當然學生的語言表達能力應貫穿于教學的全過程，不僅自己要會說，還要培養(yǎng)學生的對方意識，傾聽別人的意見，根據(jù)對方的發(fā)言及態(tài)度調(diào)整自己的看法和發(fā)言。任何一種教學行為，只有落到實處，才會有效，我會在以后的教學中繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]席懷平.小學低年級語言表達能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教師版，2009（19）：132.

[2]李廷蘭.小學低年級語言表達能力的培養(yǎng)[J].教育科學：全文版：00107.