王俊平

摘 要?時(shí)代的快速發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革有了新要求，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中還存在很多妨礙教學(xué)改革的阻力，無(wú)論是機(jī)制、組織，還是教育工作者的素質(zhì)、能力，亦或是軟件、硬件，都需要不斷提升和完善。只有正確認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革中存在的問(wèn)題，才能制定完善的新教改方案，才能正確地指導(dǎo)教師有效地落實(shí)新教改理念，才能使語(yǔ)文教學(xué)不斷地向優(yōu)發(fā)展，使教改受益于廣大的中華學(xué)子。

關(guān)鍵詞?語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新改革;落實(shí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0106-01

隨著我國(guó)社會(huì)不斷向前向好發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)教育質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，因?yàn)榻逃冀K是培養(yǎng)人才的主要方式，是一切事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。而在教育教學(xué)中，九年義務(wù)教育對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要，尤其是初中語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生三觀人格的養(yǎng)成和素質(zhì)能力的培養(yǎng)均具有不可取代的指導(dǎo)意義，可以說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)做好語(yǔ)文教學(xué)，將從根本上提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。

一、關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革不能有效落實(shí)的原因分析

（一）符合改革創(chuàng)新要求的完善教學(xué)方案難以形成。初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革得不到有效落實(shí)的首要原因，是符合改革創(chuàng)新要求的完善教學(xué)方案難以形成。

（二）改革創(chuàng)新教學(xué)難以執(zhí)行。即使擁有完善的創(chuàng)新教學(xué)方案，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中也是困難重重。主要困難有三，一是原有的教學(xué)體制難以支撐，二是教師能力掣肘，三是學(xué)生習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新教改難以適應(yīng)。也就是說(shuō)，隨著教學(xué)方式的改變，與教學(xué)相關(guān)的三大主體——學(xué)校、教師和學(xué)生，都會(huì)受其影響。或者改變體制，或者改變方法，而這些改變是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)細(xì)節(jié)的要求非常高，故而很難執(zhí)行。

（三）創(chuàng)新教學(xué)未必能取得預(yù)期效果。即使改革創(chuàng)新方案能夠有效執(zhí)行，所取得的最終效果也未必符合預(yù)期。主要原因是新教學(xué)方案的制定、執(zhí)行均是復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生新的要求，故而教學(xué)永遠(yuǎn)落后于實(shí)際發(fā)展，所以創(chuàng)新教學(xué)方案即使能夠順利開(kāi)展和落實(shí)，也很難取得預(yù)期的效果。

因此，要使初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革得以有效落實(shí)，應(yīng)采取綜合策略。

二、關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革的對(duì)策分析

（一）教育部門(mén)應(yīng)加快新教育體制、機(jī)制改革，盡快為創(chuàng)新教學(xué)提供有力的制度支撐及明確的發(fā)展指導(dǎo)。

（二）教師應(yīng)不斷提升自身水平，為學(xué)生提供正確的教學(xué)指導(dǎo)。教師是語(yǔ)文課堂上的引導(dǎo)者，其一言一行均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)自身水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。其次，老師還應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，加強(qiáng)課堂的趣味性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變壓力教學(xué)為興趣教學(xué)。再次，老師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)現(xiàn)代高新技術(shù)，如多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等的合理應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)策略的重要方式，從而使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，而不是一種辛苦。最后，老師應(yīng)該通過(guò)合理構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺(tái)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

（三）以學(xué)生為主體，不斷加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在時(shí)下的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不斷變學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)去鉆研知識(shí)。尤其在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，要建立學(xué)生和老師之間能夠順暢交流的互動(dòng)平臺(tái)，使老師與學(xué)生相互尊重，相互影響，這樣也能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。而且在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，老師也應(yīng)該多從學(xué)生角度出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文能力都有所提升。在現(xiàn)代課堂上，嘗試把主動(dòng)性歸還給學(xué)生，盡可能地為學(xué)生提供較多思考空間和時(shí)間，讓其自己去努力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（四）初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革應(yīng)善于引入科學(xué)新動(dòng)力。隨著現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，科技的力量將對(duì)創(chuàng)新教學(xué)改革帶來(lái)巨大推動(dòng)力，加強(qiáng)科學(xué)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合將是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。有科學(xué)對(duì)教學(xué)的助力，無(wú)論是創(chuàng)新教學(xué)策略的制定、落實(shí)，還是效果把控，都將趨近于設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者的理想狀態(tài)。在科技的作用下，無(wú)論是教育部門(mén)、教師，還是學(xué)生，也都將受益于科學(xué)，提升其對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)或?qū)W習(xí)能力。那么如何有效利用科學(xué)的推動(dòng)力，這將是另一個(gè)值得思考的課題，本文不做具體分析。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革是時(shí)代的發(fā)展要求，同時(shí)也是一項(xiàng)浩大的工程，一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。需要多部門(mén)的合作，需要廣大教育工作者的共同努力，需要不斷的實(shí)踐來(lái)完善，需要多領(lǐng)域的融合……只有這樣才能為初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新改革創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。使教改受益于廣大的中華學(xué)子，使語(yǔ)文教學(xué)不斷地得以發(fā)展，將中華文明發(fā)揚(yáng)光大。