張世玲

摘 要?小學數(shù)學教學是小學階段教學的重要內容，是培養(yǎng)小學生綜合素養(yǎng)的基礎學科之一，在新課改的背景下，小學數(shù)學教學改革也一直處于小學教學改革的核心地位，對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，有利于提高小學數(shù)學教師的教學水平，更有利于保證小學數(shù)學教學能夠形成全面創(chuàng)新的氛圍，增強小學生學習數(shù)學的興趣，最終切實提高小學數(shù)學教學的整體教學質量。

關鍵詞?小學數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新

中圖分類號：C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0125-01

現(xiàn)如今，隨著新課改的不斷改革與深入，我國的教育形式發(fā)生了較大的改變，小學數(shù)學教學面臨的挑戰(zhàn)越來越多，不僅要求小學數(shù)學教師提高教學效率，還要求在教學方式方法上有所突破與創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學方式都是一味地對學生進行知識的“灌輸”，教學的有效性并沒有得到實質性增強，許多小學數(shù)學教師也開始認識到創(chuàng)新性、啟發(fā)性教學的重要性，并在教學的實踐中進行教學方式創(chuàng)新嘗試，以便更好地適應新課改的要求。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的常見問題

（一）教學方式相對單一

新課改明確要求將小學數(shù)學教學引入到開放式教學模式，但當前，尤其偏遠的農村地區(qū)，小學數(shù)學教學的方式仍然比較單一，小學數(shù)學教師仍然是以課堂教學為主，由教師自行設定教學計劃，用板書形式將教學重點寫在黑板上，單方面遵循教材，在教學過程中并沒有考慮到小學生的實際特點和客觀情況，沒有進行必要的教學調整，更沒有考慮到成績優(yōu)異學生與成績較差學生的接受能力和理解能力之間的差距，這樣“一碗水端平”，往往不利于整體教學質量的提高。

（二）課堂氣氛不夠活躍

由于小學數(shù)學教學內容對于小學生們來說往往比較枯燥乏味，導致小學生在數(shù)學課堂上往往不能集中精力，不利于有效調動小學生學習的自主能動性，而大部分小學數(shù)學教師在課堂上都比較嚴肅，不茍言笑，讓小學生心理產生恐懼，在這種情況下，小學生天真活潑的性格受到一定壓抑，從而整個課堂氣氛不夠活躍，小學生在回答問題時也不敢積極舉手，教師只能一味的“灌輸”，而小學生們大多數(shù)都在被動的接受課堂所教授的內容。

（三）以應付考試為教學目的

如今各個學校之間存在激烈的競爭關系，學校為了提高自身的競爭力與知名度，都在攀比學生的考試成績，以考試“分數(shù)”論英雄，所以小學數(shù)學教學的出發(fā)點很大程度上也是以提高學生考試成績?yōu)槌霭l(fā)點，小學數(shù)學教師教學重點都放在考試“分數(shù)”上，而忽視了小學生思維能力、動手能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，嚴重影響了小學生身心全面發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的重要策略

（一）合理利用多媒體，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學

在信息時代，電腦網(wǎng)絡科技發(fā)展迅猛，電腦、智能手機得到普遍應用，甚至連偏僻農村地區(qū)的各級學校都實現(xiàn)了多媒體教學，這對小學數(shù)學教學水平的提升起到極大的促進作用，利用多媒體教學工具，小學數(shù)學教師可以制作帶有數(shù)學問題的PPT，讓學生觀察圖片，領會出題意圖，將課本上重點、難點知識變得更加有趣、形象直觀和生動，從而激發(fā)出小學生們的好奇心與興趣，還有利于引導小學生更好的掌握和學習數(shù)學的重點內容，提升數(shù)學課堂的教學效率。

（二）激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師?？紤]到小學生的年齡特點，讓他們好好學習的途徑是要誘發(fā)小學生心理的好奇心與興趣，尤其小學數(shù)學課程，其內容枯燥，往往不能引起學生的學習興趣，因此，小學數(shù)學教師還應該做好備課，將重難點知識用故事或做游戲的形式進行教學，讓所有小學生都能參與進來，加強師生間的互動，引導小學生慢慢喜歡上數(shù)學課及授課教師，建立良好和諧的師生關系;同時，小學數(shù)學教師在教學過程中多鼓勵，盡量少批評，否則會讓小學生產生逆反情緒，甚至出現(xiàn)翹課、開小差等舉動，不利于整體學生素質的培養(yǎng)和提升。

（三）開展小組合作教學模式

可以說，小組合作教學模式是目前深得小學數(shù)學教師和小學生喜歡的一種教學模式，因為這種模式可以提高小學生的協(xié)作能力和團隊意識，便于小學生在一起相互啟迪、相互探討，拓寬學生的思維。在實際教學過程中，小學數(shù)學教師要靈活設置問題情境，建立角色體驗，將小學生以小組為單位進行問題搶答及競技比賽，這樣無形中就增強了小學生解決問題的能力。

（四）加強小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

眾所周知，核心素養(yǎng)是小學生在接受小學階段教育過程中慢慢養(yǎng)成的適應個人、社會發(fā)展所需要的綜合能力和品格，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新課改的重點。而小學生的核心素養(yǎng)不是天生的，這就要求小學數(shù)學教師在完成基礎教學的同時積極推進小學生的素質教育，以“育人”為目標，改變傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新課堂教學方法，切實增強小學生綜合實踐能力。

三、結語

總之，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法已不能適應新時期的要求，因此，小學數(shù)學教師要格外重視小學數(shù)學課程的教學，做好小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新;同時，小學數(shù)學教師還要不斷提高自身的綜合能力，及時更新教學理念，合理運用先進的多媒體教學手段，增強小學生學習的興趣，提升課堂教學效率，真正做好小學數(shù)學課程的教學工作。

參考文獻：

[1]林進舵.新課改標準下的小學數(shù)學創(chuàng)新教育初探[J].中國校外教育（理論），2008（9）.

[2]李燕華.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J].數(shù)學大世界（上旬），2015（25）：76-79.

[3]宋開紅.新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新分析[J].西部素質教育，2006（2）：120-121.