竇雄桂

摘 要?作業(yè)低效甚至無效是課業(yè)負(fù)擔(dān)問題長(zhǎng)期得不到有效解決的主要原因之一。有效性數(shù)學(xué)作業(yè)把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)設(shè)計(jì);有效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0168-01

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指依據(jù)“因材施教”的原則而實(shí)施“因材而練”、盡量適合學(xué)生個(gè)性特征的、最利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”隨著新課改的層層深入，這種理念已滲透到了每節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。恰到好處的練習(xí)設(shè)計(jì)可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面就如何設(shè)計(jì)好小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)談?wù)勛砸训囊稽c(diǎn)看法：

一、突出層次性

層次性包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

二、突出生活性

習(xí)題的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的生活中選取孩子們熟知的內(nèi)容來設(shè)計(jì)。長(zhǎng)期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系。

三、突出趣味性

興趣是最好的老師。練習(xí)題的設(shè)計(jì)就是要讓孩子愿意學(xué)、喜歡學(xué)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)一定要改變過去枯燥無味、機(jī)械重復(fù)的狀態(tài)，要讓學(xué)生有興趣地去學(xué)。例如：在上復(fù)習(xí)課時(shí)，可以游戲形式貫穿始終，像去動(dòng)物園、智力大賽等。使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，從而變要我學(xué)為我要學(xué)。開放性的進(jìn)行課堂練習(xí)。

四、突出開放性

一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考，激活思路，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部的智力活動(dòng)，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算的文字題》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)習(xí)題的：請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)出四個(gè)數(shù)字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題?？芍^條件、問題、方式全部開放，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再如，在學(xué)完《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計(jì)算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”學(xué)生要測(cè)量長(zhǎng)度、計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積……這樣的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個(gè)性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識(shí)技能的掌握和鞏固。

五、突出典型性

以往我們?cè)O(shè)計(jì)的練習(xí)題往往偏難、偏多、機(jī)械重復(fù)，但效果卻不佳。因此，設(shè)計(jì)的練習(xí)題一定要有典型性。要力求開放性、啟發(fā)性，要為學(xué)生拓展思維的空間。例如：購買學(xué)習(xí)用品。鉛筆盒/8元，鋼筆/6元，橡皮/2元……我要買1個(gè)鉛筆盒、2個(gè)橡皮需要多少錢？買3支鋼筆、2個(gè)橡皮需要多少錢？你還能編出哪些問題？

六、突出實(shí)效性

在我們?cè)O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，往往拘泥于形式，但忽視了實(shí)效性。比如一年級(jí)練習(xí)口算時(shí)，有一種小組共答一張卷的競(jìng)賽形式，這種形式雖然有利于激發(fā)興趣，但是在一個(gè)人回答時(shí)，其他人卻在“觀望”，浪費(fèi)了時(shí)間，實(shí)效性不大。其實(shí)我們可以將練習(xí)題全部出示，男女生各答一半，同桌互對(duì)答案。這樣在聽的同時(shí)也在計(jì)算，相同時(shí)間練習(xí)了全部的習(xí)題，提高了效率。

七、提高數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的重要措施

數(shù)學(xué)課程是一門思維性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，在讓小學(xué)生嘗試接受數(shù)學(xué)知識(shí)之前，教師需要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，僅僅是通過平時(shí)的積累和盲目的做題是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的，教師必須通過基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)掌握學(xué)生不足之處，從而加強(qiáng)這方面的鍛煉，才能突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃性地進(jìn)行一系列的練習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生不會(huì)的習(xí)題，采用互相交流的方式集思廣益去解決，通過自我的嘗試和練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的枯燥和單一性，例如，一些帶有實(shí)際行動(dòng)性質(zhì)的練習(xí)或者小游戲，放松學(xué)生的身心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。通過以上幾點(diǎn)我們不難發(fā)現(xiàn)，在習(xí)題設(shè)計(jì)的過程中，只要選擇好設(shè)計(jì)方向，具有針對(duì)性，那么設(shè)計(jì)出來的練習(xí)題一定會(huì)豐富多樣，靈活有趣，從而使習(xí)題設(shè)計(jì)更具實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘇林.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略例談，基礎(chǔ)教育研究，2011-10-08

[2]張秀華.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，教育教學(xué)論壇，2013-01-02