王丹

摘 要?眾所周知，在學(xué)習(xí)英語的過程中，一定要敢于開口說英語，能夠進(jìn)行正確的發(fā)音，只有這樣學(xué)到的英語才是實(shí)用的英語，所以為了能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)的過程中要重視英語語音的教學(xué)，及時(shí)幫助學(xué)生解決語言中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高同學(xué)們說英語的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞?初中英語;語音教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0172-01

我們知道英語課程占有的比重很大，是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的主科之一，在英語教學(xué)的過程中，有些學(xué)生不愿意開口說英語，主要是害怕自己發(fā)音不準(zhǔn)。于是這樣就形成了惡性循環(huán)，學(xué)生不愿意開口說，英語口語就不會(huì)提高。所以老師在教學(xué)的過程中，針對(duì)學(xué)生英語語音的問題，進(jìn)行深入的教學(xué)，幫助學(xué)生正確掌握英語語音發(fā)音，能夠提高學(xué)生說英語的自信心。

一、現(xiàn)在初中英語語音的教學(xué)中的問題

在一定程度上來說，隨著大家對(duì)英語的重視，初中生的英語交際能力有了很大的進(jìn)步。但是他們具體運(yùn)用英語的能力和新課標(biāo)的要求還有一些差距，英語語言的能力發(fā)展參差不齊，所以老師在教學(xué)的過程中要從根本上解決問題，針對(duì)英語語言教學(xué)采取合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們解決英語語言學(xué)習(xí)過程中的問題，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些初中英語老師在教學(xué)的過程中沒有使用科學(xué)合理的教學(xué)方法應(yīng)用于語音教學(xué)，老師在給同學(xué)們講單詞的時(shí)候形成了固定的模式，老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀，學(xué)生跟著老師讀。很少有老師會(huì)主動(dòng)給同學(xué)們講解英語語音的發(fā)音規(guī)律，在板書的時(shí)候也沒有給同學(xué)們把音標(biāo)標(biāo)出來，更不要談那些重音重結(jié)等語音知識(shí)的講解了。英語的學(xué)習(xí)和我們學(xué)習(xí)漢語拼音是一樣的，在學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，老師從每一個(gè)音節(jié)每一個(gè)字母認(rèn)真的給我們講，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，老師則忽略了這一步驟。這樣學(xué)生學(xué)到的英語是非常死板的，學(xué)生不知道怎樣去發(fā)音。老師在教學(xué)的過程中，不給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)單詞和句子的重讀。有時(shí)候，同學(xué)們不知道發(fā)音的技巧，也不知道弱讀，連續(xù)，爆破等專業(yè)的詞匯，于是學(xué)生學(xué)到的英語，很多都是漢語化的英語。

二、初中英語語音教學(xué)的具體策論

老師在初中英語語音教學(xué)的過程中，要給同學(xué)們從基本的內(nèi)容開始，把教學(xué)的中心放在因素和具體單詞的發(fā)音上，從音素音標(biāo)以及字母這幾個(gè)方面給同學(xué)們講解英語的發(fā)音規(guī)則，然后有針對(duì)性地帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練。讓學(xué)生們掌握英語發(fā)音的技巧，在教學(xué)的過程中通過讓同學(xué)們開口練習(xí)解決同學(xué)們記不住單詞發(fā)音不準(zhǔn)的問題老師給同學(xué)們打好了基礎(chǔ)以后再把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到讓同學(xué)們連讀，同化，重讀，語調(diào)等方面的教學(xué)中。

（一）注重詞匯的教學(xué)

學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候發(fā)音準(zhǔn)確，能夠很大程度上幫助學(xué)生記住英語單詞。很多英語單詞學(xué)習(xí)的過程中，我們都可以使用認(rèn)讀，拼詞，記憶這種方式，所以字母的組合以及音標(biāo)因素等非常重要，能夠讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)則，提高記憶單詞的效率。比如同學(xué)們學(xué)會(huì)了cake以后，老師可以給同學(xué)們隱身學(xué)習(xí)一系列相應(yīng)的單詞，如lake，back，take等單詞。

（二）輔音，元音，音標(biāo)，音素的教學(xué)

老師在帶領(lǐng)同學(xué)們完成了集中練習(xí)以后，可以有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，比如說老師要專門拿出一段時(shí)間來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)音標(biāo)音素和字母。在教學(xué)的時(shí)候要掌握這三者之間的聯(lián)系弄清楚這三者在讀單詞的時(shí)候的重要作用，能夠給同學(xué)們按照一定順序講完48個(gè)音素的知識(shí)，音標(biāo)的知識(shí)，以及字母和單詞的知識(shí)。老師可以采用字母音素掐頭法，漢語拼音比較法等方法來讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。幫同學(xué)們注重和漢語拼音的比較，能夠知道其中的區(qū)別和聯(lián)系。有些字母在單詞中的發(fā)音和漢語拼音發(fā)音很像，所以老師要讓同學(xué)們區(qū)別開來而且還要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行元音字母的讀音規(guī)則講解。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語音模仿的練習(xí)

老師在初中英語語音教學(xué)的時(shí)候，要注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)們能夠把聽和說結(jié)合起來，首先從聽力開始，讓同學(xué)們模仿練習(xí)語音。最一開始語音教學(xué)的時(shí)候，主要是帶同學(xué)們來模仿，所以這時(shí)候老師要給學(xué)生們進(jìn)行大量的訓(xùn)練，給學(xué)生們提供聽音以及模仿的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的發(fā)音習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，模仿的重要性不言而喻。老師要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的語音模仿練習(xí)在模仿的時(shí)候要結(jié)合聽來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有聽了以后才會(huì)有感覺，把聽到的語言重復(fù)，然后完成模仿。在學(xué)生模仿的過程中老師要認(rèn)真聽，注重學(xué)生在語調(diào)重音以及連續(xù)性等方面的問題。盡量讓同學(xué)們跟著錄音的發(fā)音學(xué)習(xí)，在剛開始學(xué)習(xí)發(fā)音的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)覺得非?？菰铮岳蠋熞Y(jié)合一些有意思的動(dòng)畫片和小故事來讓同學(xué)們模仿，完成配音節(jié)目?！癓et?Us?Be?Heard”就是很好的素材，老師在教學(xué)的過程中可以把同學(xué)們分成一個(gè)一個(gè)的小組，利用小組比賽這種模式讓同學(xué)們練習(xí)，這樣能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。老師在帶同學(xué)們學(xué)習(xí)英語語音的過程中，一定要遵守先集中再分散的教學(xué)原則，充分利用教材中的內(nèi)容去提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語言的質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，語文教學(xué)是難度非常大一項(xiàng)工作。同時(shí)也是枯燥的，所以老師在教學(xué)的過程中要采取合理的教學(xué)措施，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，采取科學(xué)的教學(xué)方式，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有效的聽說訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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